首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機會，能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗，客套的話我不多說了，作為一名骨干英語教師，下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗。
我從事小學(xué)英語教學(xué)工作才剛剛五年，從一年級到六年我都教過，本學(xué)年是第一次任教六年級。沒有經(jīng)驗這是肯定的，但是年輕人嘛，畢竟有的是干勁。我在學(xué)校是教三個六年級班，每班大概35人，這次期末考第一個班平均分98。75，第二個班平均分97。14，第三個班平均分93。76。年級平均分是96。66。這個成績使我自己也感到驚訝，所以假期里我也一直在反思和探討，孩子們?yōu)槭裁磿玫礁叻郑窟@與什么有關(guān)系呢？如果我把經(jīng)驗總結(jié)了，再加上因材施教，這樣對下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎？對其它年級的作用大嗎？對日后我重新接教另外的班級還有同樣的效果嗎？一連串的問題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑，希望接下來的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。
像我們教英語的大部分都是年輕人，絕對希望用最少的時間得到最大的收獲，也許這叫偷懶，但是我們試試換另外的角度看問題，這個才是有效教學(xué)的最高境界。
怎樣才能提高我們英語教學(xué)的有效性呢？我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。我們分析看看，咱們六年級的老師，至少都有三個質(zhì)量班，平時要批改作業(yè)，加上培優(yōu)扶差工作，六年級又要參加廣州市小學(xué)英語競賽，又要配合市、區(qū)、學(xué)校開展的活動，一天下來剩下的時間真的不多，如果不向40分鐘要質(zhì)量，我想我們會“分身術(shù)”也不行。因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。依我的理解，所謂的效果，就是有效性，而所謂的有效性就是有效率和效益�；ㄙM較少的時間和精力，獲得較大的教學(xué)效果。
為了達到這個效果，真的要“絞盡腦汁，不擇手段”。
1、更新教學(xué)觀念，我們要明白課堂上學(xué)生是主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師，而是我們老師配合學(xué)生。這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè)，在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份，把時間留給學(xué)生，把機會也給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，利用他們爭強好勝的心里特征，在教學(xué)中設(shè)計一些內(nèi)容來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，容許并鼓勵他們進行大膽的發(fā)言，錯了就錯了，沒有人知道答案，對有爭議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論，特別是在語法知識的學(xué)習(xí)上，最后我才會協(xié)助他們來整理歸納。例如：我們這個學(xué)習(xí)有一個考點就是：Jiaming lives on the eighth floor。始終我都不明白，為什么很多孩子要選擇in the eighth floor。于是我就跟他們開了個玩笑，我說：“in the floor。在層的里面，天啊，做穿山j(luò)ia啦！”孩子忽然哄堂大笑，對了同學(xué)就自以為是，沾沾自喜，錯的，馬上臉紅了。說一次全班都改掉，這是不可能的。接下來如果再有人選in the eighth floor。我就會說：“你又做穿山j(luò)ia！”第三次再有人錯，全班大部分孩子們都會說：“我們不是穿山j(luò)ia��！拜托！”經(jīng)過這樣愉悅的學(xué)習(xí)，孩子們又可以形象記憶，錯的機會真的會慢慢降低。課堂上我就喜歡這樣，不想死氣沉沉的學(xué)習(xí)，否則上著上著，連自己都打瞌睡，何況是學(xué)生。同時我們也清楚知道，小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10——15分鐘左右，可能我們六年級20分鐘還是可以的，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，玩筆，亂翻書，玩手指，看看自己的紅領(lǐng)巾，相信這些大家也遇到不少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要怎么辦呢？就是在他們累的時候給他們休息，然后再集中精神來。如果你違背這個規(guī)律，只會你所講的內(nèi)容都是白講，因為孩子們根本沒有聽進去。怎么辦呢？這是我第二點要講的。
2、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘，那怎么才可以重新集中孩子的精神，用什么手段，我們設(shè)置什么內(nèi)容？我比較喜歡運用中西文化差異的滲透。我們知道，不管采用何種教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。隨著學(xué)習(xí)時間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，加上已經(jīng)是六年級的孩子了。學(xué)生的新鮮感逐漸減弱，一朵花，一顆星，根本滿足不了他們，你獎勵一個本子給他，孩子們還說你幼稚。因此，僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。教師在進行豐富多彩的教學(xué)活動的同時，要適當(dāng)加入語言的文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識、探究異國文化奧秘的愿望，了解中西文化的差異，從而達到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1。詞匯教學(xué)。許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識。如學(xué)習(xí)USA、UK時，有意識地講解一些英語國家的政策制度和相應(yīng)的社會文化知識;學(xué)習(xí)sandwich、 bread 時，介紹中西方在飲食方面的文化差異。2。課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)一些句子時，如“How are you？”、“How do you do？ ”、“How old are you？”，講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國人的差異。3。借助節(jié)日文化，學(xué)習(xí)口語交際。如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)（Christmas Day）或新年（New Year）前，各自的文化差異，還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)（Halloween）的背景。這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時，不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展，提高了他們的英語素質(zhì)。這樣5分鐘過去了，正當(dāng)孩子聽得津津有味的時候，我就會停下來，留下懸念，他們會馬上說：“繼續(xù)��！”我就會說：“這節(jié)課認真上，下節(jié)課再講。OK，come back， let’s learn the new sentences。” 其實這個時候，孩子的大腦得到休息，精神也自然回來啦！沒有浪費時間之余，又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來，這樣，基本可以保證每個孩子都認真聽課。我們做老師都知道，認真聽課比課后怎么補習(xí)勝于幾十倍。而且我又有一個壞習(xí)慣，凡是有一個孩子走神我都會聽下來等！對他們說：“I’m a patient teacher。 I can wait�！边@個舉動，讓沒有走神的孩子更加集中精神，讓走神的孩子自然回來，不會難堪。
接下來我會講講如何扶差。
1、作為老師最令人頭疼的就是后進生，我發(fā)現(xiàn)，對付他們最好的方法就是“吊鹽水”。怎么“吊鹽水”呢？就是要慢，不要著急，量不能多，要保持持久性。舉一個小小的例子：對于一些特別的孩子，我對他們的錯誤是有特殊的待遇，我會對他們說：“你這道題的錯誤可以錯100次。”我喜歡給孩子們100次的機會。我們老師對孩子提出：“下次不能再錯。”我覺得這個要求太高了，對于中下生來說確實很大壓力，不要說孩子，連我們老師也不一定做到，為什么要強加于孩子們呢！所以，我會給足夠時間他們?nèi)ジ�，但是每次我都會說：“第3次啦”、“第5次啦”…… 時間長了，他們也會覺得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其實無論對于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對那幾個最令我頭疼的后進生，我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè)，比如《活動手冊》，他們能做多少就做多少，我對他們的要求是不做不要緊，但是既然做了就一定要做到我滿意，弄明白，然后記住;語法知識不會不要緊，四會單詞、詞組以及我劃出的個別句子一定要會;教書五年我從來不要求學(xué)生背整篇課文，但每天都聽讀一遍課文，重點句一定要背，甚至要默。為什么要這樣做？我總覺得課文有很多繁瑣的細節(jié)，對于中下生來說，記得東就忘記西，何苦呢？不如集中子彈攻破難點，拿下重點，這樣不是更好嗎？而且對于孩子的心里也是一種安撫啊。他們覺得課文這么長，現(xiàn)在不用背，輕松多了，從心里上自信心也增強，背書也快很多。不過在這里我想強調(diào)地是，我們要求學(xué)生背的重點句一定要查閱相關(guān)資料，定得準(zhǔn)。這樣孩子才不會白背了，而且對于選擇題以及選詞填空特別有效。這樣長期下來，及格對他們來說不是大問題，有些孩子合格以后還慢慢地向自己提出更高的要求，有的學(xué)生到學(xué)期末還能自覺的把練習(xí)冊都做好給我了，雖然錯誤還是有很多，可是從他的字跡上我可以看出他認真的態(tài)度，這不是就足夠了嗎？
接下來有一點是希望和全體老師一起探討的，從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法，每次我都會采用先緊后松的教學(xué)模式。就是開學(xué)的時候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊，而且速度會比較快。有的老師還會問我：“才開學(xué)不久，不用這么緊張吧�！薄澳憬痰眠@么快。”按照我個人理解，開學(xué)的時候語文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊，所以學(xué)生的空余時間會比較多。就算語數(shù)英一起抓，提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生，留下充足的時間復(fù)習(xí)，這也是一個不錯的選擇。所以六年級上學(xué)期我12月就開始復(fù)習(xí)，不斷滾動，最后一個星期孩子們的作業(yè)少之又少，但是單詞，重點句都熟悉得不得了，考試自然得心應(yīng)手。
這些做法都是我平時工作的點點滴滴，總結(jié)完這些覺得好像有點應(yīng)試教育的感覺，但沒辦法，根據(jù)我們中國的國情，就只能這樣，但仔細想一想，有時候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。
以上就是我個人教學(xué)策略改革的一些做法，通過我們師生的共同努力，我這學(xué)期所教授的共3個畢業(yè)班，每個班級內(nèi)部的水平比較平衡，兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀，班級與班級之間也幾乎不存在差距。當(dāng)然這只是我自己的一些做法，有些地方還不是很成熟，在今后工作中，希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助，最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師也教得輕松，而且成績又很好。
再次感**區(qū)教研室給予我這次機會，本人工作五年，經(jīng)驗微薄，有不足之處，希望各位老師能夠多提寶貴意見。