教師校本培訓(xùn)是伴隨著教師教育改革和教師專業(yè)化浪潮而產(chǎn)生的一種教師在職培訓(xùn)的新形式?煲黄饋砜纯葱1九嘤(xùn)學(xué)員自我評價吧!
校本培訓(xùn)學(xué)員自我評價【1】
一個適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的教師,不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的有教育教學(xué)教能力的書匠,更應(yīng)具備教師的師德素養(yǎng)和教科研業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期,學(xué)校從教師規(guī)劃、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),F(xiàn)將我在本學(xué)期的培訓(xùn)體會小結(jié)如下:
一、教學(xué)方面
1、上課方面
我始終堅持新的課程理念,注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡參與式教學(xué)的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在向?qū)W生傳授技能知識的同時,更注重方法的指導(dǎo),在各項游戲活動中促進學(xué)生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,力求“教學(xué)相長,共同提高”。在上課的過程中及時把握生成資源,并撰寫教學(xué)反思。
2、聽課方面
本學(xué)期我嚴格按照學(xué)校要求,超額完成聽課任務(wù),校內(nèi)外共聽20節(jié)課。每聽一節(jié)課自己都感到收獲很大,聽課后我也會認真的地評課、思考,撰寫聽課反思。在聽課的過程中把重要知識點,學(xué)習(xí)其他老師在教學(xué)中的技巧。通過學(xué)習(xí)這些老師的經(jīng)驗,解決自己在教學(xué)中的不足之處。
二、自學(xué)方面
本學(xué)期我讀了許多關(guān)于課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書,學(xué)習(xí)到了許多新知識,充實了自己的頭腦。認真學(xué)習(xí),加強師德修養(yǎng),提高思想認識,樹立新的理念。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。再次研讀《課程標(biāo)準》,使自己更深入領(lǐng)會“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。從心里樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在實踐中注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
學(xué)習(xí)《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計》,學(xué)習(xí)并初步制定評測方案。盡管不甚理解,但也有了初步的認識。爭取下學(xué)期參加本課程的繼續(xù)教育。此外還有《學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》等專業(yè)書目的學(xué)習(xí)。
2、利用課余時間,加強了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我認真閱讀《小學(xué)語文教師》這本書,這讓我對知識的把握更有指向性,體會到作為教師的重要指導(dǎo)作用,使自己的思想和知識有了較大的提高。總之,經(jīng)過本學(xué)期的培訓(xùn),有收獲自然也有不足,今后希望自己能從實際出發(fā),取長補短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,做到研修結(jié)合,提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
終身學(xué)習(xí)是21世紀的生存概念,適應(yīng)21世紀的社會需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在今后的工作與學(xué)習(xí)中,我將更認真地進行校本培訓(xùn),爭取成為一名優(yōu)秀的語文教師!
校本培訓(xùn)學(xué)員自我評價【2】
從事教師這個職業(yè)也有一年多的時間了,在此期間做個反思型教師的概念自進入學(xué)校開始在我的腦海里時刻銘記。回想起來雖然我一直記著,但是一直沒有付諸行動,只是偶爾來反思一下。用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話,讓沖動的我不斷接受理智我的批評,讓實踐的我不斷接受理論的提升。
以前備課時,有的方面沒有考慮到,比如說根據(jù)學(xué)生年齡的不同于整個課堂氣氛的不同,同樣,一堂課要備不同的版本才能更好的讓學(xué)生接受和理解。不能拿備過的課本參考,其實這樣是很影響備課的實質(zhì)性的。隨著觀念的不斷更新、反思的不斷深入,我漸漸意識到同一種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容并不適合不同時期的孩子,因而,在反思之后,注意到備課時要顧及孩子們的現(xiàn)有水平和知識經(jīng)驗,在備課時將更多的時間投放于分析教材,分析孩子的發(fā)展水平、接受能力,不斷反問自己是否可以做得更好。還要認真設(shè)計教學(xué)活動,細致記錄觀察筆記,用心撰寫反思案例,真正做個教育的有心人。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程。在實施過程中,由于不確定因素的存在,常常會導(dǎo)致教學(xué)情境瞬息變化,情況復(fù)雜,隨時都有可能有意想不到的偶發(fā)事件。因此,這就需要我們教師要有很好的教育機智。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。機智,首先應(yīng)該是真誠的。教師應(yīng)該用心去打造學(xué)生心靈的世界,其次,應(yīng)該是幽默的。因為只有幽默機智教師的課堂才會充滿生機;其次,機智應(yīng)該需要智慧和巧妙。
其實,機智不是一個人生來就有的,它是要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的結(jié)合,需要閱讀和反思的碰撞。在不斷的閱讀中,不斷的改變,也不斷的成長,更是在不斷的努力。
我渴望自己能繼續(xù)堅持,讓我的職業(yè)能變得更加有意義。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識,多用在實際教學(xué)中去,力爭使自己和學(xué)生共同進步,為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。
[校本培訓(xùn)學(xué)員自我評價]