初中地理教師教育隨筆

　　近幾年來，為實施素質(zhì)教育，全國各地積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，因而優(yōu)化教學過程已成為推進素質(zhì)教育和提高教學效益的基本途徑和方法接下來是小編為您整理的初中地理教師教育隨筆，希望對您有所幫助。

　　教學過程的核心是課堂教學，而如何改革傳統(tǒng)輸灌式的教學模式，是當前教改的重要課題。各地教師也在不斷探索新的教學方法和手段，把合作、引導、探究等新的教學理念，應(yīng)用于課堂教學實踐中，使課堂教學不斷優(yōu)化。為達到素質(zhì)教育的要求，我在這兩年的地理教研實踐過程中，運用“學案導學”的方法，從根本上改變課堂教學模式，從而改變了學生的學習方式，實現(xiàn)了學生主體作用的發(fā)揮。

　　近幾年來，為實施素質(zhì)教育，全國各地積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，因而優(yōu)化教學過程已成為推進素質(zhì)教育和提高教學效益的基本途徑和方法。而“學案導學”就是在教師的指導下，學生主動參與學習的過程。通過這一教改，可使優(yōu)化課堂教學具體化、直觀化。通過地理學案這一載體，引導學生探究，合作、討論、創(chuàng)設(shè)問題情境；引導學生積極、主動參與學習過程，學會學習。通過學案，使自主學習真正落到實處，在教學活動中具有很強的有序性和可操作性，易于實現(xiàn)和推廣，同時，把部分時間還給學生，學生自我學習、檢測、評價，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學生課后負擔，很受學生歡迎。

　　“學案導學”教改體現(xiàn)師生間、生生間“溝通”與“合作”活動，突出“自主、探究、合作”等特點，而這一特點適應(yīng)了當前課程改革的要求，因為課改的突出特點就是要從根本上改變學生的學習方式，因此這一教改具有很重要的現(xiàn)實意義，為課改后的教學改革奠定基礎(chǔ)。

　　編寫好學案提綱，提綱是學生自學的向?qū)�，編寫時應(yīng)遵循循序漸進，由淺入深，有利于學生自我探究的原則。按學生的認知規(guī)律，精心設(shè)計，同時，提綱應(yīng)反映教材的重點和難點，反映知識體系和結(jié)構(gòu)，

　　學案內(nèi)容在使學生自主獲取基本知識的基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導學生讀圖、思考與分析，讓學生交流與探討，體現(xiàn)合作學習特點。

　　教師根據(jù)教學目標和內(nèi)容設(shè)計出典型的練習，學生通過自我檢測，反饋自學能力與自學效果，然后通過“學生相互評價→學生個人自評→教師評價”過程達到生生互動、師生互動的效果。

　　“學案導學”為實施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)提供了載體，它以學生的學習活動為重心，充分發(fā)揮學生的主動精神，教會學生學習的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉(zhuǎn)化為備學案，并與導學有機地結(jié)合，體現(xiàn)學為主體，教為主導的思想。

　　由于學案針對學生特點，學生易于接受，并通過自我學習與評價，感受到成功的喜悅，失敗的教訓，大大激發(fā)學習興趣，同時，學案把練習引入課堂，減輕了大量課外作業(yè)負擔，達到了課內(nèi)完成地理學習任務(wù)的要求。

　　學案通過“知識體系”、“反饋練習”、“學習小結(jié)”等，教會學生如何學習，提高自學能力。通過“問題討論”則進一步啟發(fā)學生去觀察、思考、討論，分析及解決問題，在讀圖方面，既培養(yǎng)學生讀圖的方法，又提高了通過地圖來分析解決地理問題的能力。

　　本教改在教學實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。

　　反思一：導學內(nèi)容問題：導學內(nèi)容設(shè)計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在設(shè)計導學內(nèi)容時，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內(nèi)容進行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，因此，我們教師要善于學習，要鉆研新大綱，新教材，提高自身素質(zhì)，不斷提高導學的藝術(shù)和技巧。

　　反思二：自學效果問題。一些學生適應(yīng)不了課堂上較長時間的自主學習，特別是自學能力較差的后進生，習慣于“你講我聽”模式，懶于動手、動腦，過分依賴教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會利用時間去閱讀課文，不會去思考問題。影響了學習效果。

　　反思三：教師備課問題。該教學法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學的內(nèi)容，又要根據(jù)學生實際，備好學法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應(yīng)用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實問題。

　　為此，在今后的學案教學中我們要注意：

　　1、在學案導學的教學模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、在教學過程中，教師應(yīng)面向全體學生，對所有的學生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

　　3、要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂�；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W。

　　4、教師應(yīng)采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面,它能使學生所學的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性。

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