導(dǎo)語：書籍猶如在時代的波濤行駛的思想之船，它把珍貴的貨物小心翼翼地運送給我們一代又一代。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的初中閱讀指導(dǎo)課教案精選篇，歡迎閱讀參考。

初中閱讀指導(dǎo)課教案精選篇一

一、指導(dǎo)目的

1.向?qū)W生推薦散文《父愛的天空》，調(diào)動他們閱讀的興趣：通過對《父愛的天空》的課外閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生懂得感恩，理解父母，愛父母。

2.讓學(xué)生在活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認(rèn)識散文《父愛的天空》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

四、指導(dǎo)過程：

1.導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個什么活動嗎?板書：好書推薦

2.激趣過渡。

只要你是一位熱愛課外閱讀的同學(xué)，就會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎?如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

3、同桌交流。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)好書及好的發(fā)言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

4、班內(nèi)交流.激發(fā)求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀;第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人推薦一下嗎?

聽了同學(xué)們的介紹，我也想向你們推薦一本好書《父愛的天空》。

介紹《父愛的天空》主要內(nèi)容。這本書共分四卷，第一卷是生命的感動;卷二是父愛的高度;卷三是無言的父愛;卷四是角色與品質(zhì)，共收了103個有關(guān)父愛的小故事。每讀一個故事，我都會潸然淚下，每讀一個故事。我都會想起自己的父母。都會從心里由衷地感到：父愛，母愛是我心中最深沉、最真摯的最愛。現(xiàn)在請同學(xué)們聽其中的一個故事《看兒子最后一眼》。

教師讀故事，學(xué)生靜靜地聽。

教師小結(jié)：故事告訴我們一個樸素簡單的真理，父親母親是世界上最偉大的人，一輩子都用他們的心在愛著我們。正如書前的序中寫著：

父愛是溫暖的外衣，時時呵護(hù)著我們的身體;母愛則是貼身的背心，時時溫暖著我們的心。父愛母愛是我們身上的兩重衣，無時無刻不圍繞在我們的前后。無論是遠(yuǎn)隔萬水千山，也無論是在海角天涯，父愛母愛都在我們身上緊緊纏繞。

學(xué)生交流自己看過的感人的故事。

《父愛的天空》是一部不可不看的書，請大家課下互相借閱。

6.總結(jié)。

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《父愛的天空》啊!

初中閱讀指導(dǎo)課教案精選篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，使用感悟、分析法，獲得對作品的整體閱讀。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展聽讀說寫的多種能力，促進(jìn)對經(jīng)典作品的交流與共享。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價值與意義，提高閱讀興趣，擴大閱讀視野，形成對人類文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

冰心是20世紀(jì)中國的一位杰出女作家。她的作品以歌頌自然、歌頌?zāi)笎郏�歌頌一切美好的東西為思想內(nèi)核，她思想中深切的愛心和對人生中美的追求，使她的作品漸漸地形成了清新、細(xì)膩、雋永的風(fēng)格，感人至深，凈化著讀者的心靈。

可根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)同學(xué)對《繁星春水》沒有閱讀的興趣，可能是和它沒有典型的人物和曲折的故事有關(guān)。這是因為學(xué)生沒有深入的閱讀，還沒有體驗但“冰心體”小詩的魅力所在。因此這節(jié)課的最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生深層的去理解詩歌，從中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、教給學(xué)生必要的閱讀方法�！肮び�善其事，必先利起器”，關(guān)于方法的知識是最有價值的知識，要想引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法的指導(dǎo)也是關(guān)鍵的一環(huán)。關(guān)于方法的選擇，即要遵循文學(xué)欣賞的規(guī)律，又要兼顧到學(xué)生的接受能力。所以，我精心選擇了三首詩歌，巧妙的設(shè)計問題，從不同的側(cè)重點出發(fā)，在教學(xué)欣賞的過程中滲透方法的指導(dǎo)。

3、簡要介紹《繁星春水》的內(nèi)容。

讓學(xué)生對名著的內(nèi)容有所了解，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)自己的閱讀理解，我把《繁星春水》的內(nèi)容概括了三個方面：愛母親，愛自然，愛生活。在教學(xué)的過程中要盡量選擇三個方面的內(nèi)容加以展示。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣

師：據(jù)我了解，咱們班很多同學(xué)都非常喜歡詩歌，他們在平時閱讀了很多優(yōu)秀詩篇，那么誰愿意把你喜歡的詩歌為我們大家朗誦一首呢?(5—6人朗誦)我也很喜歡詩，特別是現(xiàn)代詩。這樣的詩：

母親啊!

你是荷葉，

我是紅蓮。

心中的雨點來了，

除了你，

誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

(教師深情朗誦冰心的《荷葉 母親》，學(xué)生凝神靜聽。)

師：剛才老師朗誦的這首詩的題目是什么?它的作者是誰?

生：《荷葉 母親》，作者是冰心。

師：看來同學(xué)們對這首詩非常熟悉，她的詩集《繁星春水》我看到有的同學(xué)在閱覽課上也看過，有的同學(xué)手里還有這本書，可能都進(jìn)行過粗略的閱讀，那么今天我們就一起來走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒體投影“冰心與《繁星春水》”。)

二、 閱讀指導(dǎo)

師：首先，看老師這里有一首小詩，讀讀它，老師有兩個問題想問大家。

《紙船》

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!

問題：

1、 詩中表達(dá)了作者怎樣的感情呢?(對母親深深的思念。)

2、 你從詩中的哪個詞語體會出來的?(“留著——留著”“不灰心”“含著淚”)

師：也許有同學(xué)會問，作者為什么會有這樣強烈的感情呢?我們怎樣才能充分的體會到這份情感呢?帶著這樣的疑問，我們一起看一下冰心的經(jīng)歷。

(多媒體展示簡介：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。)。

師：現(xiàn)在我們了解到了嗎?是啊!一個遠(yuǎn)離祖國的游子，一個第一次離開母親的孩子，怎么會停止對母親的思念呢?作者通過“紙船”這個載體表達(dá)了對母親深深的思念!母愛是世界上最純潔最偉大的愛，在年輕的冰心的心中，母親永遠(yuǎn)是她內(nèi)心深處最深深的依戀，在她的筆下，母愛自然成了最值得贊美的主題。所以，冰心的詩的一個重要主題就是“母愛”， (多媒體出示，愛母親)像我們剛才提到的《荷葉 母親》也是一首表現(xiàn)母愛的詩。通過剛才分析這首詩，我們可以總結(jié)出讀詩有什么方法呢?(多媒體出示，愛母親 了解背景，把握情感)

師：讓我們一起帶著感情再次朗誦一下這首小詩。

師：如果說對母親的熱愛更多的是出于一種本能的話，那么對自然界中萬物的喜愛則是冰心“愛的哲學(xué)”的最純真的表現(xiàn)了。下面我們再欣賞這首小詩。

春何曾說話呢?

但她那偉大的潛隱的力量，

已這般的

溫柔了世界了!

(教師多媒體出示，生自由誦讀)

(個別學(xué)生朗讀)

師：同學(xué)們思考一下：

詩作中你認(rèn)為哪個詞語用的好呢?這個詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢?

師：這是冰心詩的又一主題，對自然的贊美熱愛，(多媒體展示：愛自然)如果你也喜歡自然，不妨把《繁星春水》中這類主題的詩好好讀一讀，好的詩句就用那么一兩個詞就把詩給寫“活”了，寫的這么傳神了。作者心中對自然的熱愛，正是通過準(zhǔn)確、充滿靈性的語言表達(dá)的，所以我們要想體味詩中的情感，就要反復(fù)涵詠語言，并且要隨著這些語言進(jìn)行聯(lián)想，(多媒體展示：愛自然 涵詠語言，展開聯(lián)想)下面我們再次朗讀，一邊讀詩，一邊聯(lián)想。

師：有人說，愛的最高境界是愛生命、愛生活。在冰心的文字中更多的是對生活的理解和感悟，對生命的思考和追求。下面請欣賞：(師多媒體出示)

成功的花，

人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨!

師：1、讀了詩句后你從中得到了什么感悟?

2、這些感悟作者通過什么手法表達(dá)的呢?

師：雖然只是短小的詩句，卻蘊涵著深刻的人生哲理，如果不是對生活的熱愛，哪里會有如此發(fā)人深省的文字?小詩沒有直白的說理，而是用形象的比喻來闡釋。我們讀這樣的小詩還要透過表面的形象，聯(lián)系生活，不斷的思索，才能領(lǐng)悟詩中深刻的思想內(nèi)涵。

(師板書：愛生活 深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵)

三、技法小結(jié)

師：通過以上閱讀，我們可以感受到《繁星春水》的三大主題：愛母親，愛自然，愛生活。也從中得到了一些閱讀這些小詩的方法，老師具體總結(jié)為：了解背景，把握情感;涵詠語言，展開聯(lián)想;深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。不過這些方法并不是孤立存在的，它可以綜合運用，希望你給你的閱讀帶來一定的幫助。

四、閱讀實踐

師：老師還選擇了一些詩篇，請同學(xué)們用我們剛才總結(jié)的方法，自由誦讀詩作中的任意一章，把自己的感悟、體會、講給大家聽聽!可以先和同桌前后桌交流一下看法。

(師巡回，學(xué)生自讀，后相互交流看法。)

“言論的花兒/開的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”

“西山啊!/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”

“秋深了/樹葉穿上紅衣了。”

師：那么大家讀著這些短小而又充滿靈氣的小詩，你是否也產(chǎn)生了寫詩的沖動呢?如果一下子讓我們寫詩，大家可能覺得有點難度，那我們就從仿寫做起吧!冰心的《繁星春水》還是受了印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響才創(chuàng)作出版的呢?(多媒體出示)：你也可以;

請仿照詩作的形式，你也寫一首小詩來表達(dá)你的思想和感情。

例詩：

墻角的花啊!/　當(dāng)你孤芳自賞時，/天地便小了。

仿詩：

小溪的水啊!/ 當(dāng)你流入大海時，/眼光便開了。

矗立的山啊!/當(dāng)你聳入云天時/視野便開闊了。

師：很是不錯，由于時間關(guān)系，同學(xué)們的詩無法一一展示了。但我想這并不妨礙我們讀詩、寫詩的熱情。伴隨著一首首充滿靈性的小詩，我們愉快的課堂就要結(jié)束了。最后老師還用冰心的詩句來結(jié)束這堂課：零碎的詩句，/是學(xué)海中的一點浪花罷!/然而它們是光明閃爍的。/但它卻繁星般嵌在心靈的天空里。(師生深情誦讀)

師結(jié)：愿這顆顆繁星/永遠(yuǎn)閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進(jìn)的道路!

愿這一江春水/永遠(yuǎn)滋潤著/我們思想的心田/為我們孕育累累的碩果!

五、課外閱讀。閱讀《繁星春水》并做好讀書筆記。

初中閱讀指導(dǎo)課教案精選篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課外閱讀指導(dǎo),把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外,在閱讀的過程中讓學(xué)生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

2、通過閱讀示例,使學(xué)生掌握圈點勾畫、做批注的閱讀方法,養(yǎng)成“不動筆墨不看書”良好習(xí)慣;從寓言中感受到生活的真諦,領(lǐng)略到生活的智慧,做人的道理。

課前準(zhǔn)備:每人一本《伊索寓言》

教學(xué)過程:

一、 談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,想讓自己變得更聰明嗎?

生:想!

師: 那就讓請我們一起走進(jìn)課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)

今天老師想借新課標(biāo)必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學(xué)們一起聊聊如何進(jìn)行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧,這幾個故事都出自《伊索寓言》。

二、 讀故事作方法指導(dǎo)(示例)

下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。

《狐貍和葡萄》P98

有一天,一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著�！昂�,誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉(zhuǎn)身走了。

學(xué)生齊讀:

先說說我的閱讀收獲:

昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。

1、整體感知后知道故事內(nèi)容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。

2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:

例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃”時,我發(fā)現(xiàn)動詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進(jìn)了葡萄園,想偷吃葡萄。

①一只饑餓的狐貍溜進(jìn)葡萄園找食吃

②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上

③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊

④誰要吃這樣的酸葡萄!

3、從故事背后我悟出:

①有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸)

② 一些人總能為自己的無能解嘲。

③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我能力的人

4、由故事展開想到的:

身邊有沒有這樣的人?說一說。

明確:閱讀方法:

老師:簡短的故事,我從從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當(dāng)然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內(nèi)容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發(fā)現(xiàn)精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個故事老師主要采用了哪種閱讀方式?

學(xué)生:精讀。

老師:是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、做批注的方法,如果時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內(nèi)容,品品文中的語句,評評相關(guān)的人物,談?wù)勛x后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。

不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”好習(xí)慣(即筆不離手)。

三、演練場

接下來我們進(jìn)行實戰(zhàn)演練,請同學(xué)們把書翻到P11,用序號標(biāo)出自然段,運用圈點勾畫、做批注的方法,閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。、

閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》

師生互相交流:

講講故事內(nèi)容((可用簡潔的語言概括)

一位老農(nóng)在臨終前告訴他的三個不爭氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個裝有珠寶的瓦罐。后來老農(nóng)的三個兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收,這才明白:老農(nóng)給他們的珠寶就是他們這雙勞動的手。

品品文中語句:

評評相關(guān)人物:老農(nóng) 三個兒子(三兄弟)

談?wù)勛x后感想:

①有多少付出就會有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果

②沒有耕耘,就不會有收獲。勞動創(chuàng)造了財富。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績的。

……

老師:在閱讀的時候同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)了文中的四字短語特別多?

學(xué)生:是的

老師:我找了一些,請看屏幕:讓我們齊讀一遍

四字短語:

日出而作、日落而歸 美中不足 我行我素 游手好閑 坐吃山空

爭先恐后 小心翼翼 好吃懶做 灰心喪氣 口干舌燥 美如甘露 愁眉不展

吃喝玩樂 若有所悟 安身立命 壽終正寢 撒手歸西

(積zuan 憨han直 萎萎靡靡wei mi )

老師:剛才這則寓言說的其實是關(guān)于一個話題,你知道是關(guān)于哪個話題的?

學(xué)生:勤勞

老師:請你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個話題有關(guān)的格言警句。

補充:教師準(zhǔn)備格言:

(屏幕顯示)

勤勞:生產(chǎn)好比搖錢樹,節(jié)約好比聚寶盆。

黃金本無種,出自勤儉家。 只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。

春天種下秋天收,如今存下將來用。 有勤又有儉,生活甜又甜。

遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節(jié)儉、儲蓄三件寶 一勤天下無難事

老師:勤是無價之寶。

勞動創(chuàng)造了財富。沒有耕耘,就不會有收獲。在學(xué)習(xí)上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績。

四、總結(jié)

寓言是一個魔袋,雖然很小,卻能拿出很多東西。

《伊索寓言》作為古希臘文學(xué)中的一塊瑰寶,數(shù)千年來以其獨特的智慧和藝術(shù)魅力令人愛不釋手.。

這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話�！�

世界上有許多好書,但是這些書,只是為那些會讀書的人準(zhǔn)備的(俄國 皮蘇略夫)

是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在書的海洋中去積累語言,去親近母語,去陶冶情操。

閱讀,閱讀,再閱讀,學(xué)會讀書,會讓自己變得更聰明!

讓我們一起主動走進(jìn)課外閱讀吧

[初中閱讀指導(dǎo)課教案精選篇]