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端午節(jié)作業(yè)閱讀答案
(一)
“明天不準(zhǔn)停工。”
這是端午節(jié)的前一天。在下午將要放工的時候，C廠一間機器隆隆的屋子外面，莊嚴(yán)的寫字間的對面墻上——叫工人抬頭發(fā)抖的布告處，張貼了這樣一張新的布告。
悲鳴的汽笛第三次拉放之后，這些流血冒汗的動物（從他們的生活狀況上著想，根本就不能說是“人”）都陸續(xù)從花絮飛舞、濁氣蒸發(fā)的車間（工人工作的地方）里面沒精打采，很狼狽地走出。出了車間，首先呈現(xiàn)在他們眼前的，就是廠主方新貼的赫赫布告，在“不準(zhǔn)停工”的字樣之前，放工的伴侶們都不知不覺地呆立著，一些教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人，張望了一會兒不覺就一致發(fā)出懶人“又是什么”的疑問，少數(shù)略微認(rèn)得幾個字的看后，即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息，從幽怨不平的嘆息聲中，可以聽出“明天——不準(zhǔn)�！ぁ钡臄嗑�。去看親友、打牌、玩耍、休息的幻想和計劃，都在這“明天——不準(zhǔn)停——工”的斷續(xù)聲中化為輕煙——飄渺了而不可觸摸了。
“嗚——”早晨第一次的汽笛響了，提了飯籃，拿了衣包，一個個工人依然照例陸續(xù)走進(jìn)那數(shù)千勞動者的總壓榨機關(guān)內(nèi)去拼滴血汗�；ㄐ跻琅f飛舞著，濁氣依舊蒸發(fā)著，機器依舊轉(zhuǎn)動著……這正是“不準(zhǔn)�！钡摹懊魈臁薄f歷端午節(jié)。
又是汽笛一聲，上午十二時放工的信號悲鳴了。
車間里的機器，不停地轉(zhuǎn)動，花絮不停地飛舞，工人們在車輪轉(zhuǎn)動花絮飛舞中，各自拿了飯籃，在機器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強性銹質(zhì)的蒸汽水，將飯泡熱，用他們的午餐�；ㄐ醪粫r地落入碗內(nèi)，隨之就進(jìn)了他們的口腔；紗頭不時地斷脫；飯碗便時常離開手而去從事工作�！@是每日的經(jīng)常情形；不過在今天，車間似乎是處在一種異樣的哀怨、悲憤、沉悶、凄慘的氣氛里。
沉默著……只有機器轉(zhuǎn)動聲……
一張字?jǐn)?shù)較多的公告，又出現(xiàn)在黑色的魔鬼似的牌子上了：
“王阿三、張小毛、李定國、胡小妹、余國香、朱長富、衛(wèi)炳生、劉阿桂、張翠芝等九人，不服命令，擅自停工，著即開除，以警將來，此布�！�
第三次汽笛嗚咽了，工人們機械似的又走出車間，擁擠到黑牌子旁邊張望。
只有“唉……唉……”“王阿三、張小毛……開除了“開除了九個”的低微嘆息聲，在死的沉默中顫動著……
一切依然繼續(xù)著——飛絮的白花，出門時嚴(yán)密的搜索，疲乏軀體的掙扎……（有刪改）
1．寫出下列語句中加粗詞語的含義。
（1）廠主方新貼的赫赫布告。
___________________________________________________
�。�2）飄渺了而不可觸摸了。
___________________________________________________
2．文中多次描寫工廠汽笛，這些描寫在文中有什么作用？
___________________________________________________
3．文中幾次出現(xiàn)工人去看“布告”，關(guān)于“布告”在文中也有不同的說法，請找出一兩處，試分析一下作者為什么要這樣寫。
___________________________________________________
4．本文以“端午節(jié)”為題寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的主題思想？
___________________________________________________
1．（1）指顯著盛大的樣子。這里指顯眼、令人驚訝的布告突然出現(xiàn)在眼前。
�。�2）隱隱約約，若有若無，這里指端午節(jié)放假的想法已經(jīng)被徹底打碎。
2．一是顯示時間的推移，二是運用擬人的修辭，以汽笛的悲鳴、嗚咽，渲染環(huán)境氣氛，進(jìn)而映襯紡織工人像牲畜般的悲慘生活。
3．“布告”在文中有不同的說法，如“叫工人抬頭發(fā)抖的布告處”“黑色的魔鬼似的牌子”，從這些語言中可以看出，“布告”經(jīng)常給人帶來壞消息，不是加班，就是開除工人，從某種程度上說，“布告”也可以看做貪婪殘酷的資本家的象征。
4．本文描寫了紡織工人端午節(jié)前一天下午和端午節(jié)這天的主要生活、勞動過程，展現(xiàn)了舊中國紡織工人凄涼慘淡的生活情景。表現(xiàn)了作者對半殖民地半封建社會吃人的罪惡的批判和對資本家工廠里工人悲慘境遇的深深同情。（意對即可） 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀文章，回答下列問題。端午節(jié)振鵬“明天不準(zhǔn)停工。”這是端午節(jié)..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，辨析解釋字義、詞義等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。
考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀掌握內(nèi)容：
各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧，不能一概而論。
相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規(guī)律性更強些。解題注重技巧。
記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達(dá)。
一、首先：表達(dá)方式、修辭手法、常見寫作方法、表現(xiàn)手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。
二、其次：
�。�1）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
�。�2）語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
（3）語句特色評價用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
（4）文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
�。�5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
�。�6）語句作用、含義分析題：
�、僭u價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確 嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
�、诜治鲆痪湓挼暮x也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
④關(guān)鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
�。�7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
�、偕鐣h(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
�、谧匀画h(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。
（8）用自己的話回答問題：
�、龠@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；
�、谄浯我紤]的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
�。�9）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
①說明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。
�、谡f明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。
�、壅撟C方法：指的是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點、論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。
�、苷擖c：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務(wù)的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。
⑤論據(jù)：提出論點必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。
事實論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。
事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。
理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。
⑤記敘順序：
順敘：按照客觀事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局。倒敘：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。
�、廾鑼懛椒ǎ�
是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。
按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。
環(huán)境描寫又分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態(tài)描寫）、心理描寫、和細(xì)節(jié)描寫。
從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。
�、弑磉_(dá)方式：
表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，是表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。
�、啾憩F(xiàn)手法：
表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因為現(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。
現(xiàn)代文閱讀實用解題技巧：
一、解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝プ鲱}，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。
現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答�，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
二、另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。
1、表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。
2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。
3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
4、說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實、生動說明文(語言表達(dá)角度)。
5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
6、論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據(jù)，一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。簡明，語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個方面考慮，
一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；
二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
8、思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語”，暗中考查語文基礎(chǔ)，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。
解題方法：
1.縱觀全篇把握主旨
一篇文章是一個有機的整體。
讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。
2.理清脈絡(luò)劃分層次
《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò)是：
由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長寄來的詞中有所領(lǐng)悟，悟出“只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。
3.檢索范圍準(zhǔn)確
摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認(rèn)。
閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。
4.綜合分析全面考察
有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。
5.認(rèn)清手法明確作用
現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。
因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了
如下幾種修辭手法：
(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。
(2).擬人搜索
(3).反襯
(4).對比
(5).反復(fù)
(6).排比
(7).象征象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。
考點名稱：辨析解釋字義、詞義辨析解釋字義、詞義：
詞義:是詞的內(nèi)容，是主觀主體對客觀事物現(xiàn)象的反映，包含著人們對客觀事物各種特點的認(rèn)識。
字義：通俗的說是指字的意義、含義。
辨析是對意思相近的詞或字的用法的區(qū)分。關(guān)鍵還是要掌握字、詞的基本用法。
常考的辨析詞組：
1、
01、黯然、暗然、岸然：”，指”，也用來指，情緒低落的樣子”。、黑暗�！�。
02、愛護、愛戴：適應(yīng)對象不同，前者上（長輩）對下輩，后者下（幼）輩對上（長輩）。
03、安詳、慈祥、祥和：、從容穩(wěn)重。，如、祥端、發(fā)祥”。。。注意、慈祥、祥和。
04、安靜、寧靜：都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。，除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧�！鞍察o”的使用范圍要比“寧靜”大一些。
05、安置、安排：前者指使人或事物有著落，安放。后者指有條理，有先后的處理。
2、
01、必須、必需：都含有“必要”的意思�！氨仨殹笔歉痹~，有強調(diào)語氣作用，多作狀語。
（1）表示一定要，強調(diào)事實或情理上的必要性。后面帶動詞或帶形容詞，有時還可以用在分句前面；
�。�2）加強命令語氣；
�。�3）、不須、不必”。，表示一定得有、不可缺少的，作定語或作謂語。凡是”。
02、表率、表帥：，指”。其中、模范”，、楷�！薄�。在古代漢語中，，有。”，在古代漢語和近代漢語中，用同，表示”�，F(xiàn)在一般不用這個詞。因、表率，，故人們常將”。
03、報道、報導(dǎo)：這是一對等義詞。都指：1、通過報紙、雜志、廣播電視或其他形式把新聞告訴群眾。2、用書面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿。
04、暴發(fā)、爆發(fā)：都是動詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但前者強調(diào)突然性，后者強調(diào)爆炸性，“爆發(fā)”的使用范圍比“暴發(fā)”寬。
暴發(fā)：
（1）指突然發(fā)財或得勢，多含有貶義。
�。�2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。
爆發(fā)：
（1）指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。
�。�2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變，再如力量、情緒等等。
05、辯駁、辯論、辯（辨）白、辯解：“辯駁”指提出理由或根據(jù)來否定對方的意見；“辯論”指彼此用一定的理由來說明自己的見解，揭露對方的矛盾，以便達(dá)成共識；“辯白”指說明事實真相，用來消除誤會或受到的指責(zé)；“辯解”指對受人指責(zé)的某種見解或行為加以解釋。
06、辨別、辨認(rèn)、辨析：“辨別”指根據(jù)不同事物的特點，在認(rèn)識上加以區(qū)別；“辨認(rèn)”指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象；“辨析”指辨別分析。
07、表示、顯示、顯露：“表示”
�。�1）事物本身或憑借其他事物顯露出某種意義
�。�2）用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等；“顯示”明顯地表現(xiàn)；“顯露”原來看不見的變成看得見。
08、邊疆、邊境：前者指靠近國界的領(lǐng)土，范圍較大；后者指靠近邊界的地方，范圍較小。（邊界：地區(qū)與地區(qū)的界線，多指國界）
09、不詳、不祥：前者指
�。�1）不詳細(xì)、不清楚；
（2）不細(xì)說。后者指不吉利。
10、不止、不只：前者是副詞，不停止或超出某個數(shù)目或范圍，句中一般帶有表數(shù)量的詞。后者用于表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，相當(dāng)于“不但、不僅”。
11、報復(fù)、抱負(fù)：前者指對別人反擊。后者指遠(yuǎn)大的志向。
12、不齒、不恥：前者指不愿提到。后者指不以之為恥。
13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指對父母不敬。
14、編輯、編撰、編纂：“編輯”主要指對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理加工�！熬幾敝妇幾�、編寫�！熬幾搿敝妇帉懀ǘ嘀纲Y料、篇幅較大的著作）
15、變換、變幻：前者指事物的一種形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種。后者指不規(guī)則的改變（多指抽象、概括性事物）。
16、把戲、伎倆：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正當(dāng)?shù)氖侄危ㄙH義重）。
17、頒布、公布：前者指公布（法令條例、大的正規(guī)性文件）。后者指（法令、文告、團體的通知）公開發(fā)布。
18、抱怨、報怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報仇。
19、辨（辯）正、辨（辯）證：“辨正”指辨明是非，改正錯誤；“辨證”指辨析考證。
20、擯棄、摒棄：二者都是動詞，都含有“排除”的意思，多用于書面語�！皵P棄”表示拋棄，多用于人和具體事物。“摒棄”表示舍棄、除去，多用于較抽象的事物，較少用于人或具體事物。
一些常見的辨析詞語：
01、沉重、繁重：都有分量重的意思，但，而、任務(wù)的數(shù)量重。
02、剎那、霎那：前者形容極短的時間，后者指瞬間。
03、斥責(zé)、叱責(zé)：都含“用嚴(yán)厲的語言指責(zé)別人的錯誤或罪行”的意思。“斥責(zé)”偏重于嚴(yán)辭指責(zé)�！斑池�(zé)”偏重于大聲喝叱，強調(diào)聲音大。
04、馳馬、馬馳：從前，有個人騎馬到鄉(xiāng)下去。路下，馬受到驚嚇，突然狂奔起來，把行人撞成了重傷。于是傷者的家屬向縣衙告狀�？h官要騎馬人寫答辯狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己“馳馬傷人”。他寫完后向一位朋友請教。朋友問清了情況，提筆將“馳馬傷人”改為“馬馳傷人”。他說：“‘馳馬傷人’的主要責(zé)任在你，而“馬馳傷人”的主要責(zé)任卻在馬不在人�！苯Y(jié)果，本應(yīng)重判的騎馬人，卻因一處妙改而得到了輕判�！榜Y馬”和“馬馳”，只顛倒了一下詞序，意思卻大不一樣。
05、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動作的詞，指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來�！俺尸F(xiàn)”較清楚，持續(xù)的時間長，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時在人的眼前；對象多是現(xiàn)實的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等�！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時間較短，多是想象的，有時是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對象多是人的形象、印象、往事、表情等。有時可換用，如“臉上呈現(xiàn)（浮現(xiàn)）出喜悅的神情”。
06、嘲笑、譏笑：都含有，取笑人，只是語意輕重程度不同。，語意比較輕；、挖苦意味的取笑，語意較重。
07、查看、察看：前者指檢查、觀察事物存在的情況；后者指為了解情況而細(xì)看。
08、處罰、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。
09、沉思、深思、尋思、神思：“沉思”重在思考的精神貫注；“深思”重在思考的深入；“尋思”重在思考的反復(fù)；“神思”指精神、心緒。
10、才能、才華：前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于在文學(xué)藝術(shù)方面顯露出來的智慧和特長。
11、篡改、竄改：前者指用作偽的手段對歷史、理論、政策等故意改動或曲解；后者是一般意義上的改動。
12、處世、處事：前者指泛指在社會上的活動、人際交往；后者指指處理事務(wù)。
13、查核、察核：前者指檢查核對（帳目）；后者指對某事物特性加以利用。
14、查訪、察訪：前者指調(diào)查打聽案情；后者指通過觀察訪問去進(jìn)行調(diào)查，多公開進(jìn)行。
15、草率、輕率：前者指（做事）不認(rèn)真，敷衍行事；后者（說話做事）隨隨便便，不經(jīng)過慎重考慮。
16、常（成）規(guī)、陳規(guī)：前者指久已通行的規(guī)則（不帶貶義）；后者指不實用的舊規(guī)章。
17、籌劃、籌備：前者指想辦法，定計劃/籌措（錢糧）；后者指為進(jìn)行工作，舉辦事業(yè)或成立機構(gòu)等事先準(zhǔn)備。
18、陳設(shè)、擺設(shè)：前者（動詞），指擺設(shè)；后者（名詞），指供欣賞的藝術(shù)品/徒有其表而毫無用處的東西。
19、傳誦、傳頌：前者多用于美名；后者多用于事跡。
20、船、船只：前者表具體的，后者表概括的。
21、查閱、查驗：前者指（把書刊、文件等）找出來閱讀有關(guān)的部分；后者指檢查是否真實。
22、常、長：“�！庇幸韵聨讉�義項：
�、僖话恪⑵胀�，如“常識、常事“等；
�、诮�(jīng)常、固定不變的，如”常備不懈、常客、常量等；
③常常、時常，如“常來常往、常見面“等�！薄俺！焙汀俺３！倍紓�(cè)重于表示動作、行為發(fā)生的次數(shù)多，但“常�！痹谧C據(jù)上比“�！币獜姡曳穸ㄊ蕉嘤谩安怀！保瑯O少用“不常�！保缍嗾f“他不常來”，很少說“他不常常來”�！皶r�！睆娬{(diào)有一些時候常發(fā)生，較多用于口語，如“近來他時常發(fā)病”�！敖�(jīng)�！焙汀俺３！薄皶r�！眳^(qū)別不大，可以通用；但有時指較長時間接連地、比較有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)一貫性，如“由于經(jīng)常鍛煉，他身體棒極了”。這時則多少有點不同。另外，“經(jīng)�！背鞲痹~外，有時還有形容詞意義，如“經(jīng)常的工作、經(jīng)常性”等，這跟“常常、時�！钡膮^(qū)別就更明顯了�！伴L”本義是“長”，又可指長度；指距離遠(yuǎn)，如”源遠(yuǎn)流長、長途跋涉“”等；時間長，如“長夜、長壽”等；再引申一步，可指永遠(yuǎn)，如“長逝、長眠、長生不老”；還表示長處、擅長，如“特長、一技之長、長于技擊”。因為“�！焙汀伴L”同音，有時不注意可能混用，如有人把“語重心長”和“長年累月”的“長”誤寫作“�！�。又因為“長”有經(jīng)常的意思，也有人把“細(xì)水長流”誤寫成“細(xì)水常流”。 以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！
與“閱讀文章，回答下列問題。端午節(jié)振鵬“明天不準(zhǔn)停工�！边@是端午節(jié)..”考查相似的試題有：
（二）
千里之外、云天之上，一艘小小的飛船牽動著億萬華夏兒女的心。
這里是北京航天飛行控制中心指揮大廳。9月28日下午，記者和航天科技人員一起，屏息凝神、嚴(yán)陣以待，靜靜守候巡天英雄從九天歸來。中央大屏幕上，一條條平滑的紅色曲線標(biāo)示著飛船在太空運行的軌跡；操作臺前，一雙雙布滿血絲的眼睛密切注視著電腦屏幕上不斷變化的測控數(shù)據(jù)……
“長江三號發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”16時48分，繞地飛行45圈的“神舟”七號飛船進(jìn)入大西洋上“遠(yuǎn)望三號”的測控弧段。這是“神七”繞地飛行的最后一圈。“神舟”七號飛船返回艙內(nèi)的圖像，清晰地出現(xiàn)在大屏幕的左側(cè)：3名航天員正從容地做著最后準(zhǔn)備。
“‘神舟’七號，準(zhǔn)備返回�！钡谝淮握{(diào)姿指令穿越太空飛向“神舟”七號飛船。那一刻，飛控大廳屏住了呼吸，遼闊天宇屏住了呼吸……
回家的時候到了！右側(cè)大屏幕的三維動畫顯示：飛船尾部朝向飛行方向，制動點火姿態(tài)準(zhǔn)確建立！這是飛船返回地球最關(guān)鍵的一步！此時，大廳里已有人在輕輕鼓掌。
“飛船姿態(tài)正常！”數(shù)百臺終端顯示屏上，各種圖形、表格、線的三維視景告訴人們：航天員和飛船各項指數(shù)正常，飛行軌跡與預(yù)定軌道嚴(yán)絲合縫！中央大屏幕上，一個黃色的小亮點正在劃過非洲大陸、劃過印度洋，直奔祖國上空而來。
“軌返分離！”17時12分，隨著總調(diào)度一聲指令：飛船返回艙和軌道艙成功分離，迷人的橘紅色返回艙緩慢脫離母體，落向地球。
“黃河發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”“神七”返回艙被國內(nèi)測控站捕獲。此時，“神七”返回艙攝像頭傳回的畫面再次引來一陣驚嘆：一片潔白的雪山出現(xiàn)在大屏幕上！那一定是我們的喜馬拉雅雪山，有人在猜測，臉上寫滿了喜悅。
“敦煌發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”17時19分，“神七”返回艙沿著預(yù)定路線向落點飛奔而去，離最后勝利只有一步之遙！
穿越黑障區(qū)時，一個小亮點突然出現(xiàn)在左側(cè)大屏幕上，測控站的光學(xué)觀測設(shè)備已成功將它攬入懷中！
“回收一號發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”“回收二號發(fā)現(xiàn)目標(biāo)！”……一連串激動人心的報告飛向北京飛控中心！大廳內(nèi)，聰慧睿智的專家、肩負(fù)千鈞的指揮操作人員和各系統(tǒng)試驗隊的科技人員，目不轉(zhuǎn)睛地盯著監(jiān)視臺上不斷跳動的參數(shù)，等待著驚心動魄的時刻到來。17時24分，激動人心的一幕從千里之外傳來：藍(lán)色天幕下，紅白相間的降落傘花，像一朵絢麗的云彩，飄然降落九天！
17時29分，航天員翟志剛報告：主傘工作正常，感覺非常好！接著又傳來劉伯明和景海鵬的報告：身體感覺很好！
17時37分，在一架搜救直升機的護送下，“神七”飛船輕盈而迷人的身軀穩(wěn)穩(wěn)地降落在預(yù)定地區(qū)。
雷鳴般的掌聲響徹大廳。紅色調(diào)的中央大屏幕上，“熱烈慶�！裰邸咛栞d人航天飛行任務(wù)圓滿成功”的巨幅標(biāo)語把氣氛推向高潮：科技人員們激動地相擁相抱，淚水與汗水交織在臉上，喜悅與自豪交融于心田！此刻，整個航天城，變成了歡樂的海洋……
1．文章中不斷地出現(xiàn)具體的時間點，有什么作用？
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2．文章的標(biāo)題有什么特色？請作簡要分析。
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3．文章最后一段細(xì)節(jié)描寫較為出色感人，請作簡要闡述。
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4．結(jié)合這篇新聞的內(nèi)容，談?wù)勥@類文章的特點。
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1．作用是確保新聞的紀(jì)實性，同時渲染出事件本身的緊張氣氛。（意對即可）
2．有正副標(biāo)題，正標(biāo)題簡潔，揭示了中心事件，選用生動、富于個性的動詞“牽”，讓整個題目都活起來，同時具有情感性。副標(biāo)題是針對正標(biāo)題的，是全文主旨的補充說明。副標(biāo)題是正文中部分內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)。（意對即可）
3．最后一段場面感人，通過聲、形、色、動作描寫，運用比喻修辭手法，表達(dá)了極度喜悅歡樂的場景和勝利后的自豪感。（意對即可）
4．重視運用形象思維，文學(xué)手法，生動形象地報道新聞事實；選取富有表現(xiàn)力的片斷，以描繪事件中有形象感的鏡頭；有強烈視覺刻畫；有強烈的感情渲染。（意對即可）
類文閱讀. 端午節(jié)振鵬 (1) “明天不準(zhǔn)停工. 這是端午節(jié)的前一天.在下午將要放工的時候.C廠一間機器隆隆的屋予外面.莊嚴(yán)的寫字間的對面墻上--叫工人抬頭發(fā)抖的布告處.張貼了這樣一張新的布告. 拿著血汗去兌換工銀的工人.經(jīng)過了長時間勞作之后.面色都呈現(xiàn)銀灰如死的慘容.凝滯無光的雙目更是冷澀不堪.他們疲乏不支的軀體.一個個都被棉花灰裹著.遠(yuǎn)看去就好像都穿了白花飛絮的花衣.悲鳴的汽笛第三次拉放之后.這些流血冒汗的動物(在他們的生活狀況上著想.根本就不能說是“人 )都陸續(xù)從花絮飛舞.濁氣蒸發(fā)的車間里面沒精打采.很狼狽地走出.出了車間.在他們眼簾前首先呈現(xiàn)的.就是廠主方新貼的赫赫布告.在“不準(zhǔn)停工 的字樣之前.放工的伴侶們都不知不覺地呆立著.一些教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人.張望了一回.不覺就一致發(fā)出了“又是什么 的疑問.少數(shù)略微認(rèn)得幾個字的看后.即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息.從幽怨不平的嘆息聲中.可以聽出“明天--不準(zhǔn)停--工 的斷句.探看親友.打牌.玩耍.休息的幻想和計劃.都在這“明天--不準(zhǔn)停--工 的斷續(xù)聲中化為輕煙--飄渺了而不可觸摸了.這些血汗被榨取了的工人.現(xiàn)在都心坎里起了異樣的感觸.他們失望而又沉默地經(jīng)過管門的挨次嚴(yán)厲的搜索之后.各自回到自己的暗淡而又簡陋.且不經(jīng)風(fēng)雨的貧民窟里去了. (2) “隆隆-- “隆--隆--隆-- 常動不息的機器.仍舊不斷地旋轉(zhuǎn)著. “嗚-- 早晨第一次的汽笛響了.提了飯籃.拿了衣包.一個個工人依然照例陸續(xù)走進(jìn)那數(shù)千勞動者的總壓榨機關(guān)內(nèi)去拼滴血汗. 花絮依舊飛舞著.濁氣依舊蒸發(fā)著.機器依舊轉(zhuǎn)動著--這正是“不準(zhǔn)停 的“明天 --舊歷端午節(jié). 又是汽笛一聲.上午十二時放工的信號悲嗚了. 車間里的機器.不停地轉(zhuǎn)動．.花絮不停地飛舞.工人們各自在車輪轉(zhuǎn)動花絮飛舞中.拿了飯籃.在機器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強性銹質(zhì)的蒸汽水.將飯泡熱.用他們的午餐.花絮不時地落入碗內(nèi).隨之就進(jìn)了他們的口腔,紗頭不時地斷脫,飯碗便時常離開手而去從事工作.--這是每日的經(jīng)常情形,不過在今天.各車間里都似乎表現(xiàn)出一種異樣的哀怨.悲憤.沉悶.凄慘--的情景來. 沉默著--只有機器轉(zhuǎn)動聲-- 一張數(shù)字較多的公告.又出現(xiàn)在黑色的魔鬼似的牌子上了: “王阿三.張小毛.李定國.胡小妹.余國香.朱長富.衛(wèi)炳生.劉阿桂.張翠芝等九人.不服命令.擅自停工.著即開除.以警將來.此布. 第三次汽笛嗚咽了.工人們機械似的又走出車間.擁擠到黑牌子旁邊張望. 只有“唉卜--唉-- “王阿三.張小毛--開除了 “開除了九個 的低微嘆息聲.在死的沉默中顫動著-- 一切依然繼續(xù)著--飛絮的白花.出門時嚴(yán)密的搜索.疲乏軀體的掙扎.--(原載1926年6月.有刪改)1．多次描寫工廠汽笛:①悲鳴的汽笛第三次拉放之后.這些流血冒汗的動物(在他們的生活狀況上著想.根本就不能說是“人 )都陸續(xù)從花絮飛舞.濁氣蒸發(fā)的車間里面沒精打采.很狼狽地走出.②早晨第一次的汽笛響了.提了飯籃.拿了衣包.一個個工人依然照例陸續(xù)走進(jìn)那數(shù)千勞動者的總壓榨機關(guān)內(nèi)去拼滴血汗.③又是汽笛一聲.上午十二時放工的信號悲鳴了.④第三次汽笛嗚咽了.工人們機械似的又走出車間.擁擠到黑牌子旁邊張望.作者這樣寫有什么作用? 2．文中幾次出現(xiàn)工人去看“布告 .關(guān)于“布告 在文中也有不同的說法.請找出一兩處.試分析一下作者為什么要這樣寫. 3．用簡潔的語言概括本文的中心. 4．和同屬于報告文學(xué).這兩篇文章既有相同點.也有不同點.請分別找出來并加以分析.
閱讀下面一段文言文.完成下面試題. 陸九齡.字子壽.父賀.以學(xué)行為里人所宗.生六子.九齡其第五子也.幼穎悟端重.十歲喪母.哀毀如成人.稍長.補郡學(xué)弟子員. 時秦檜當(dāng)國.無道程氏學(xué)者.九齡獨尊其說.久之.聞新博士學(xué)黃.老.不事禮法.慨然嘆曰:“此非吾所愿學(xué)也. 遂歸家.從父兄講學(xué)益力.是時.吏部員外郎許忻有名中朝.退居臨川.少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之.自是九齡益大肆力于學(xué).翻閱百家.晝夜不倦.悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說. 性周謹(jǐn).不肯茍簡涉獵.入太學(xué).司業(yè)汪應(yīng)辰舉為學(xué)錄.登乾道五年進(jìn)士第.調(diào)桂陽軍教授.以親老道遠(yuǎn)改興國軍.未上.會湖南茶寇剽廬陵.聲搖旁郡.人心震攝.舊有義社以備寇.郡從眾請.以九齡主之.門人多不悅.九齡曰:“文事武備.一也.古者有征討.公卿即為將帥.比閭之長.則五兩①之率也.士而恥此.則豪俠武斷者專之矣. 遂領(lǐng)其事.調(diào)度屯御皆有法.寇雖不至.而郡縣倚以為重.暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射.曰:“是固男子之事也. 歲惡.有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. 及至興國.地濱大江.俗儉嗇而鮮知學(xué).九齡不以職閑自佚.益嚴(yán)規(guī)矩.肅衣冠.如臨大眾.勸綏引翼.士類興起.不滿歲.以繼母憂去.服除.調(diào)全州教授.未上.得疾.一日晨興.坐床上與客語.猶以天下學(xué)術(shù)人才為念.至夕.整襟正臥而卒.年四十九.寶慶二年.特贈朝奉郎.直秘閣.賜謚文達(dá). 九齡嘗繼其父志.益修禮學(xué).治家有法.闔門百口.男女以班各供其職.閨門之內(nèi)嚴(yán)若朝廷.而忠敬樂易.鄉(xiāng)人化之.皆遜弟焉.與弟九淵相為師友.和而不同.學(xué)者號“二陸 .有來問學(xué)者.九齡從容啟告.人人自得.或未可與語.則不發(fā).嘗曰:“人之惑有難以口舌爭者.言之激.適固其意,少需.未必不自悟也. 廣漢張栻與九齡不相識.晚歲以書講學(xué).期以世道之重.呂祖謙常稱之曰:“所志者大.所據(jù)者實.有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安.公聽并觀.卻立四顧.弗造于至平至粹之地.弗措也. (選自) [注]①五兩.古代候風(fēng)的用具.用五兩雞毛制成.故名.一般立在軍營中或船舶上.以便隨時觀測風(fēng)向. 對下列各句中加點詞的解釋.不正確的一項是 A．以學(xué)行為里人所宗 宗:尊崇 B．九齡不以職閑自佚 佚:放縱 C．或未可與語.則不發(fā) 發(fā):發(fā)放 D．弗造于至平至粹之地.弗措也 措:放棄 下列各組句子中.加點詞的意義和用法相同的一組是 A．①則豪俠武斷者專之矣 ②若民.則無恒產(chǎn).因無恒心. B．①俗儉嗇而鮮知學(xué) ②后人哀之而不鑒之 C．①男女以班各供其職 ②余船以次俱進(jìn) D．①與弟九淵相為師友 ②若入前為壽 以下六句話.分別編為四組.全都表現(xiàn)陸九齡性情周謹(jǐn)?shù)囊唤M是 ①哀毀如成人 ②悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說 ③暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射 ④益嚴(yán)規(guī)矩 ⑤整襟正臥而卒 ⑥有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安 A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥ 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項是 A．陸九齡尊崇程氏的學(xué)說.但在秦檜把持朝政時.沒有人講程氏之學(xué).學(xué)員都不遵循禮法.陸九齡就干脆回家.一邊跟著父親兄長努力講學(xué).一邊求名師讀百家.晝夜發(fā)奮博覽群書. B．陸九齡在乾道五年考中了進(jìn)士.本來被調(diào)任為桂陽軍教授.但因為親近黃老道家學(xué)說.就改任興國軍教授.只是還沒上任.趕上湖南的茶寇剽廬陵.人心惶惶. C．陸九齡不僅在追求博學(xué)和習(xí)武練兵上用心.在治家方面也井然有序.他以禮傳教對社會影響也比較大.他去世后.皇帝贈奉賜謚.學(xué)者文人也給予了他很高評價. D．陸九齡對于向他求教的人其授課方法是靈活的.如果人家需要他講.他就從容地陳述講解,如果人家并不說出自己的困惑.那他也不急于先為人師.而是盡量讓對方自己體悟. 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. (1)少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之. (2)有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. (3)有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂
閱讀下面一段文言文.完成9-12題. 陸九齡.字子壽.父賀.以學(xué)行為里人所宗.生六子.九齡其第五子也.幼穎悟端重.十歲喪母.哀毀如成人.稍長.補郡學(xué)弟子員. 時秦檜當(dāng)國.無道程氏學(xué)者.九齡獨尊其說.久之.聞新博士學(xué)黃.老.不事禮法.慨然嘆曰:“此非吾所愿學(xué)也. 遂歸家.從父兄講學(xué)益力.是時.吏部員外郎許忻有名中朝.退居臨川.少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之.自是九齡益大肆力于學(xué).翻閱百家.晝夜不倦.悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說. 性周謹(jǐn).不肯茍簡涉獵.入太學(xué).司業(yè)汪應(yīng)辰舉為學(xué)錄.登乾道五年進(jìn)士第.調(diào)桂陽軍教授.以親老道遠(yuǎn)改興國軍.未上.會湖南茶寇剽廬陵.聲搖旁郡.人心震攝.舊有義社以備寇.郡從眾請.以九齡主之.門人多不悅.九齡曰:“文事武備.一也.古者有征討.公卿即為將帥.比閭之長.則五兩①之率也.士而恥此.則豪俠武斷者專之矣. 遂領(lǐng)其事.調(diào)度屯御皆有法.寇雖不至.而郡縣倚以為重.暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射.曰:“是固男子之事也. 歲惡.有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. 及至興國.地濱大江.俗儉嗇而鮮知學(xué).九齡不以職閑自佚.益嚴(yán)規(guī)矩.肅衣冠.如臨大眾.勸綏引翼.士類興起.不滿歲.以繼母憂去.服除.調(diào)全州教授.未上.得疾.一日晨興.坐床上與客語.猶以天下學(xué)術(shù)人才為念.至夕.整襟正臥而卒.年四十九.寶慶二年.特贈朝奉郎.直秘閣.賜謚文達(dá). 九齡嘗繼其父志.益修禮學(xué).治家有法.闔門百口.男女以班各供其職.閨門之內(nèi)嚴(yán)若朝廷.而忠敬樂易.鄉(xiāng)人化之.皆遜弟焉.與弟九淵相為師友.和而不同.學(xué)者號“二陸 .有來問學(xué)者.九齡從容啟告.人人自得.或未可與語.則不發(fā).嘗曰:“人之惑有難以口舌爭者.言之激.適固其意,少需.未必不自悟也. 廣漢張栻與九齡不相識.晚歲以書講學(xué).期以世道之重.呂祖謙常稱之曰:“所志者大.所據(jù)者實.有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安.公聽并觀.卻立四顧.弗造于至平至粹之地.弗措也. (選自) [注]①五兩.古代候風(fēng)的用具.用五兩雞毛制成.故名.一般立在軍營中或船舶上.以便隨時觀測風(fēng)向. 1. 對下列各句中加點詞的解釋.不正確的一項是 A．以學(xué)行為里人所宗宗:尊崇 B．九齡不以職閑自佚佚:放縱 C．或未可與語.則不發(fā)發(fā):發(fā)放 D．弗造于至平至粹之地.弗措也措:放棄 2. 下列各組句子中.加點詞的意義和用法相同的一組是 A．①則豪俠武斷者專之矣②若民.則無恒產(chǎn).因無恒心. B．①俗儉嗇而鮮知學(xué)②后人哀之而不鑒之 C．①男女以班各供其職②余船以次俱進(jìn) D．①與弟九淵相為師友②若入前為壽 3. 以下六句話.分別編為四組.全都表現(xiàn)陸九齡性情周謹(jǐn)?shù)囊唤M是 ①哀毀如成人 ②悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說 ③暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射 ④益嚴(yán)規(guī)矩 ⑤整襟正臥而卒 ⑥有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安 A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥ 4. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項是 A．陸九齡尊崇程氏的學(xué)說.但在秦檜把持朝政時.沒有人講程氏之學(xué).學(xué)員都不遵循禮法.陸九齡就干脆回家.一邊跟著父親兄長努力講學(xué).一邊求名師讀百家.晝夜發(fā)奮博覽群書. B．陸九齡在乾道五年考中了進(jìn)士.本來被調(diào)任為桂陽軍教授.但因為親近黃老道家學(xué)說.就改任興國軍教授.只是還沒上任.趕上湖南的茶寇剽廬陵.人心惶惶. C．陸九齡不僅在追求博學(xué)和習(xí)武練兵上用心.在治家方面也井然有序.他以禮傳教對社會影響也比較大.他去世后.皇帝贈奉賜謚.學(xué)者文人也給予了他很高評價. D．陸九齡對于向他求教的人其授課方法是靈活的.如果人家需要他講.他就從容地陳述講解,如果人家并不說出自己的困惑.那他也不急于先為人師.而是盡量讓對方自己體悟. 5. 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. (1)少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之. (2)有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. (3)有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂
閱讀下面一段文言文.完成9-12題.陸九齡.字子壽.父賀.以學(xué)行為里人所宗.生六子.九齡其第五子也.幼穎悟端重.十歲喪母.哀毀如成人.稍長.補郡學(xué)弟子員.時秦檜當(dāng)國.無道程氏學(xué)者.九齡獨尊其說.久之.聞新博士學(xué)黃.老.不事禮法.慨然嘆曰:“此非吾所愿學(xué)也. 遂歸家.從父兄講學(xué)益力.是時.吏部員外郎許忻有名中朝.退居臨川.少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之.自是九齡益大肆力于學(xué).翻閱百家.晝夜不倦.悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說.性周謹(jǐn).不肯茍簡涉獵.入太學(xué).司業(yè)汪應(yīng)辰舉為學(xué)錄.登乾道五年進(jìn)士第.調(diào)桂陽軍教授.以親老道遠(yuǎn)改興國軍.未上.會湖南茶寇剽廬陵.聲搖旁郡.人心震攝.舊有義社以備寇.郡從眾請.以九齡主之.門人多不悅.九齡曰:“文事武備.一也.古者有征討.公卿即為將帥.比閭之長.則五兩①之率也.士而恥此.則豪俠武斷者專之矣. 遂領(lǐng)其事.調(diào)度屯御皆有法.寇雖不至.而郡縣倚以為重.暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射.曰:“是固男子之事也. 歲惡.有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. 及至興國.地濱大江.俗儉嗇而鮮知學(xué).九齡不以職閑自佚.益嚴(yán)規(guī)矩.肅衣冠.如臨大眾.勸綏引翼.士類興起.不滿歲.以繼母憂去.服除.調(diào)全州教授.未上.得疾.一日晨興.坐床上與客語.猶以天下學(xué)術(shù)人才為念.至夕.整襟正臥而卒.年四十九.寶慶二年.特贈朝奉郎.直秘閣.賜謚文達(dá).九齡嘗繼其父志.益修禮學(xué).治家有法.闔門百口.男女以班各供其職.閨門之內(nèi)嚴(yán)若朝廷.而忠敬樂易.鄉(xiāng)人化之.皆遜弟焉.與弟九淵相為師友.和而不同.學(xué)者號“二陸 .有來問學(xué)者.九齡從容啟告.人人自得.或未可與語.則不發(fā).嘗曰:“人之惑有難以口舌爭者.言之激.適固其意,少需.未必不自悟也. 廣漢張栻與九齡不相識.晚歲以書講學(xué).期以世道之重.呂祖謙常稱之曰:“所志者大.所據(jù)者實.有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安.公聽并觀.卻立四顧.弗造于至平至粹之地.弗措也. (選自)[注]①五兩.古代候風(fēng)的用具.用五兩雞毛制成.故名.一般立在軍營中或船舶上.以便隨時觀測風(fēng)向.[小題1]對下列各句中加點詞的解釋.不正確的一項是A．以學(xué)行為里人所宗宗:尊崇B．九齡不以職閑自佚佚:放縱C．或未可與語.則不發(fā)發(fā):發(fā)放D．弗造于至平至粹之地.弗措也措:放棄[小題2]下列各組句子中.加點詞的意義和用法相同的一組是A．①則豪俠武斷者專之矣②若民.則無恒產(chǎn).因無恒心.B．①俗儉嗇而鮮知學(xué)②后人哀之而不鑒之C．①男女以班各供其職②余船以次俱進(jìn)D．①與弟九淵相為師友②若入前為壽[小題3]以下六句話.分別編為四組.全都表現(xiàn)陸九齡性情周謹(jǐn)?shù)囊唤M是①哀毀如成人 ②悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說 ③暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射④益嚴(yán)規(guī)矩 ⑤整襟正臥而卒 ⑥有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安A．①④⑤ B．②④⑥C．②③⑤ D．④⑤⑥[小題4]下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項是A．陸九齡尊崇程氏的學(xué)說.但在秦檜把持朝政時.沒有人講程氏之學(xué).學(xué)員都不遵循禮法.陸九齡就干脆回家.一邊跟著父親兄長努力講學(xué).一邊求名師讀百家.晝夜發(fā)奮博覽群書.B．陸九齡在乾道五年考中了進(jìn)士.本來被調(diào)任為桂陽軍教授.但因為親近黃老道家學(xué)說.就改任興國軍教授.只是還沒上任.趕上湖南的茶寇剽廬陵.人心惶惶.C．陸九齡不僅在追求博學(xué)和習(xí)武練兵上用心.在治家方面也井然有序.他以禮傳教對社會影響也比較大.他去世后.皇帝贈奉賜謚.學(xué)者文人也給予了他很高評價.D．陸九齡對于向他求教的人其授課方法是靈活的.如果人家需要他講.他就從容地陳述講解,如果人家并不說出自己的困惑.那他也不急于先為人師.而是盡量讓對方自己體悟.[小題5]把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1)少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之.(2)有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死.(3)有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂
陸九齡.字子壽.父賀.以學(xué)行為里人所宗.生六子.九齡其第五子也.幼穎悟端重.十歲喪母.哀毀如成人.稍長.補郡學(xué)弟子員. 時秦檜當(dāng)國.無道程氏學(xué)者.九齡獨尊其說.久之.聞新博士學(xué)黃.老.不事禮法.慨然嘆曰:“此非吾所愿學(xué)也. 遂歸家.從父兄講學(xué)益力.是時.吏部員外郎許忻有名中朝.退居臨川.少所賓接.一見九齡.與語大說.盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之.自是九齡益大肆力于學(xué).翻閱百家.晝夜不倦.悉通陰陽.星歷.五行.卜筮之說. 性周謹(jǐn).不肯茍簡涉獵.入太學(xué).司業(yè)汪應(yīng)辰舉為學(xué)錄.登乾道五年進(jìn)士第.調(diào)桂陽軍教授.以親老道遠(yuǎn)改興國軍.未上.會湖南茶寇剽廬陵.聲搖旁郡.人心震懾.舊有義社以備寇.郡從眾請.以九齡主之.門人多不悅.九齡曰:“文事武備.一也.古者有征討.公卿即為將帥.比閭之長.則五兩[注]之率也.士而恥此.則豪俠武斷者專之矣. 遂領(lǐng)其事.調(diào)度屯御皆有法.寇雖不至.而郡縣倚以為重.暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射.曰:“是固男子之事也. 歲惡.有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. 及至興國.地濱大江.俗儉嗇而鮮知學(xué).九齡不以職閑自佚.益嚴(yán)規(guī)矩.肅衣冠.如臨大眾.勸綏引翼.士類興起.不滿歲.以繼母憂去.服除.調(diào)全州教授.未上.得疾.一日晨興.坐床上與客語.猶以天下學(xué)術(shù)人才為念.至夕.整襟正臥而卒.年四十九.寶慶二年.特贈朝奉郎.直秘閣.賜謚文達(dá). 九齡嘗繼其父志.益修禮學(xué).治家有法.闔門百口.男女以班各供其職.閨門之內(nèi)嚴(yán)若朝廷.而忠敬樂易.鄉(xiāng)人化之.皆遜弟焉.與弟九淵相為師友.和而不同.學(xué)者號“二陸 .有來問學(xué)者.九齡從容啟告.人人自得.或未可與語.則不發(fā).嘗曰:“人之惑有難以口舌爭者.言之激.適固其意,少需.未必不自悟也. 呂祖謙常稱之曰:“所志者大.所據(jù)者實.有肯綮之阻.雖積九仞之功不敢遂,有毫厘之偏.雖立萬夫之表不敢安.公聽并觀.卻立四顧.弗造于至平至粹之地.弗措也. (選自) [注]五兩.古代候風(fēng)的用具.用五兩雞毛制成.故名.一般立在軍營中或船舶上.以便隨時觀測風(fēng)向. 8.對下列各句中加點詞的解釋.不正確的一項是( ) A．以學(xué)行為里人所宗 宗:尊崇 B．九齡不以職閑自佚 佚:放縱 C．服除.調(diào)全州教授 服:服從 D．弗造于至平至粹之地.弗措也 措:放棄 9.下列虛詞的意義和用法相同的一組是( ) A. 父賀.以學(xué)行為里人所宗 請以趙十五城為秦王壽 B. 舊有義社以備寇 木欣欣以向榮 C. 士而恥此.則豪俠武斷者專之矣 死而有知.其幾何離 D. 有來問學(xué)者.九齡從容啟告 石之鏗然有聲者.所在皆是也 10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析.不正確的一項是( ) A．陸九齡尊崇程氏的學(xué)說.但在秦檜把持朝政時.沒人講程氏之學(xué).學(xué)員都不遵循禮法.陸九齡干脆回家.一邊跟著父親兄長努力講學(xué).一邊求名師讀百家.晝夜發(fā)奮博覽群書. B．陸九齡在乾道五年考中了進(jìn)士.本來被調(diào)任為桂陽軍教授.但因為親近黃老道家學(xué)說.就改任興國軍教授.只是還沒上任.就趕上湖南的茶寇剽掠廬陵.人心惶惶. C．陸九齡不僅在追求博學(xué)和習(xí)武練兵上用心.在治家方面也井然有序.他以禮傳教對社會影響也比較大.他去世后.皇帝賜謚. 呂祖謙也給予了他很高評價. D．陸九齡對于向他求教的人其授課方法是靈活的.如果人家需要他講.他就從容地陳述講解,如果人家沒有什么和他交談.那他也不急于闡說. 11(1)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語. ①歲惡.有剽劫者過其門.必相戒曰:“是家射多命中.無自取死. 譯文: ②人之惑有難以口舌爭者.言之激.適固其意,少需.未必不自悟也. 譯文:
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