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秋天的圖畫 教案
《秋天的圖畫》教案應(yīng)該怎么寫？以下是聘才小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助！
秋天的圖畫 教案 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時]
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過程：
一、啟了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時]
課時目標(biāo)：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、()，還畫了()和()�！眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解
桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時]
課時目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)
秋天的圖畫 教案 篇二
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度
審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫
有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在
引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶
后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)
仿寫，描寫秋天景色。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)
2，師：誰先來?他讀對了，其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音)
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機(jī)正音，評議是否正確、流利)
【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景
(1) 師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性�！�
(2)學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)
師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)
師：一起把這個好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)
【設(shè)計意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。】
2，品佳句、析好詞
(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻�！保柚鍒D認(rèn)識“高粱”)
師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢?
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。】
(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把�！�
師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)
(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高�！�
(8)指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，
稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，
稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。
【設(shè)計意圖：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識記的效率較低，會給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成�！�
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