開始，
(老師上)
老師1：中心建院二十年了，病人是與日俱增。
老師2：病人多了科室就要擴(kuò)建，看，這是我們新的病房大樓已經(jīng)落成了。
老師1：科室擴(kuò)建就要招聘人才，今天是面試護(hù)士的日子，一上午就來(lái)了一百多人，下午這一上班外面又?jǐn)D滿了，
老師2：趙老師，我給每個(gè)人發(fā)了個(gè)號(hào)牌。并限時(shí)時(shí)間只有五分鐘。
老師1：這樣很好。
(坐下)
老師2：哦，這輪到120號(hào)了，
(男生上)
男生：我就是120號(hào)，一個(gè)血?dú)夥絼偅錆M理想的純爺們兒。
(敲門)
男生：老師好
老師：你也是面試護(hù)士的嗎?
男生：對(duì)，從老師的表情中可以看出老師的疑惑：我也能做護(hù)士嗎?請(qǐng)老師不要歧視我們男生，如今男女平等了，女生能做的我們男生一樣能做。因?yàn)椤磺薪杂锌赡堋?在空中畫一個(gè)李寧標(biāo)志樣的手勢(shì))
老師：看來(lái)你對(duì)自己充滿了信心，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己最適合哪個(gè)科室的工作呢?
男生：是的，我覺(jué)得我最適合在手術(shù)室工作了。因?yàn)槲揖邆渥鍪中g(shù)室護(hù)士的三個(gè)必要素質(zhì)。
老師：哪三個(gè)素質(zhì)呢?
男生：首先是身體素質(zhì)，手術(shù)室護(hù)士要有一個(gè)小胃，鐵腿和大膀胱。
老師：你的觀點(diǎn)很新鮮，說(shuō)說(shuō)看。
男生：因?yàn)槭中g(shù)時(shí)間長(zhǎng)，中途不能休息，不能吃飯，不能上廁所。所以需要護(hù)士具備一個(gè)，不需要太多食物的小胃，和兩條站得住的鐵腿，還有一個(gè)容納百川的大膀胱。(在腹部比劃大膀胱樣。)
老師：那另外兩個(gè)素質(zhì)呢?
男生：然后就要有一個(gè)清醒的頭腦和靈活的雙手，最后就是思想素質(zhì)，我們要具備不怕苦不怕累，肯于奉獻(xiàn)的精神，我們吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是奶啊。(把手放在胸部比劃擠奶樣)
老師：總結(jié)的不錯(cuò)，小伙子。啊平時(shí)在生活中都愛(ài)做些什么呢?
男生：我呀，最愛(ài)打籃球了。我給老師秀一段吧。(放段動(dòng)感音樂(lè)，只是拿個(gè)籃球，像街舞樣跳幾下。)
老師：很棒，很歡迎你加入我們的團(tuán)隊(duì)，希望你能為我們的護(hù)理隊(duì)伍注入一股新鮮的血液。
男生：謝謝老師，您給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定還您一個(gè)surprise.。
男生下場(chǎng)走。途中興高采烈地，耶!，，然后跳起再，耶!!。
女生：找工作難啊，去了幾家醫(yī)院面試，都沒(méi)要我，哼那是他們有眼無(wú)珠，不識(shí)我這塊金香玉。為了打動(dòng)面試?yán)蠋�，我可是使了很多招�?shù)了，都說(shuō)康復(fù)中心的人面慈心善，今天，我就使出我的殺手锏，演義一段人間悲劇。
女生：我能進(jìn)來(lái)嗎?
老師2：請(qǐng)進(jìn)。介紹一下自己吧，
女生：小女子叫魏淑芬，21歲未婚，我老爺說(shuō)了，要找找個(gè)能賺的。
老師1：能賺的?
女生：不不不，是能干的。有發(fā)展有前途的單位，
老師1：好接著說(shuō)吧。
女生：我自小貧苦，體弱多病，缺吃少穿，后來(lái)父母離婚，拋棄了我，我被一個(gè)遠(yuǎn)房親威一個(gè)姓畢的老爺養(yǎng)大成人，他扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話，培養(yǎng)我學(xué)文化，
老師1：這詞怎么聽起來(lái)這么耳熟呀。
老師2：對(duì)啊，怎么這么像歌詞啊。
女生：從小我和我姓畢的老爺相依為命，就盼著自己長(zhǎng)大有工作，報(bào)答我老爺?shù)酿B(yǎng)育之恩，請(qǐng)老師仔細(xì)的斟酌斟酌。
老師1：真是個(gè)苦孩子，我們會(huì)仔細(xì)斟酌的。
(女生用小粉餅小鏡子補(bǔ)裝)
女生：我知道護(hù)士上班要化些淡妝的，
老師1：對(duì)，淡妝，自然就好。你的皮膚挺好的。
女生：當(dāng)然好了，保養(yǎng)皮膚我可是有秘決的。要想皮膚好(停頓)——睡眠最重要，我平時(shí)都睡到中午十一二點(diǎn)。特殊情況要睡到下午三四點(diǎn)。
老師2：那知道護(hù)士的工作是很辛苦的，還要上夜班，有時(shí)還要加班，
女生：我可是反對(duì)加班，加班是資產(chǎn)階級(jí)剝削我們勞動(dòng)人民的一種手段，我們要站起來(lái)反壓迫反剝削，我沒(méi)什么心理準(zhǔn)備，純屬個(gè)人言論，
老師2：那說(shuō)說(shuō)你的人生目標(biāo)吧。
女生‘為患者服務(wù)’四個(gè)大字牢記在心，我們要把目光放遠(yuǎn)，一切向錢看。有錢才是硬道理。
老師1：‘為患者服務(wù)’四個(gè)大字?問(wèn)你個(gè)專業(yè)問(wèn)題吧，尿潴留的病人應(yīng)該怎樣處理?
女生：男的女的?
老師1：男的。
女生：不處理，
老師1：必須處理呢?
女生：那多不好意思呀。
老師1：好，后面的人還很多。今天的面試就到這里吧。我們?cè)俾?lián)系。
女生：老師，給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧。我還準(zhǔn)備了才藝，我會(huì)唱戲，您聽著。老師，姐姐，阿姨，奶奶您聽我說(shuō)�！�
老師1：你唱得不錯(cuò)，演得更好，我想你可以做個(gè)演員。試試星光大道，哎，你不是有個(gè)姓畢的老爺嗎?
女生：哼，此處不留我，自有留我處。
學(xué)者型(南方口音)。(就是一科特討厭，嘰哩哇啦，說(shuō)一大堆沒(méi)用的東西的人。)
大家好，我是來(lái)參加面試的。參加面試是為了找到工作，而工作是為了在社會(huì)上獨(dú)立生存。
今天我要好好展示一下我的才華。
老師好，(交簡(jiǎn)歷，老師翻看)
(很不禮貌的翻看老師桌子上的文件。)
老師2：你是來(lái)應(yīng)聘的?
學(xué)生：對(duì)，我就是專程來(lái)讓您來(lái)測(cè)查和評(píng)價(jià)我的能力和素質(zhì)，以便讓您決定我能不能勝任您提供的職位的。
老師1：哦，你的英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了六級(jí)水平?
學(xué)生：Yes,all right。
老師2：那你為什么覺(jué)得自己能勝任這份工作呢?
學(xué)生：老師，您是讓我用英文回答還是用中文回答?
老師1：就用中文吧。
學(xué)生：我有非常豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，對(duì)于護(hù)理問(wèn)題無(wú)所不精。
老師1：那好，我先問(wèn)你一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。如果病人出現(xiàn)心臟驟停怎么辦?
學(xué)生：心臟驟停從生物生理學(xué)角度講是指心臟射血功能的突然終止，大動(dòng)脈搏動(dòng)與心音消失，重要器官如腦嚴(yán)重缺血、缺氧，導(dǎo)致生命終止。
從生物化學(xué)角度講呢，當(dāng)人的心臟停止后，血液循環(huán)也就隨之停止，而血液循環(huán)是用來(lái)。是完成體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。血液循環(huán)一旦停止，機(jī)體各器官組織將因失去正�；瘜W(xué)反應(yīng)，無(wú)法供給機(jī)體能量，而導(dǎo)致機(jī)體活性喪失，而這一過(guò)程往往是不可逆的，最終會(huì)導(dǎo)致生命終止。所以這是一件非常嚴(yán)重的事。
老師1：那到底應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生：那，那就搶救啊。
老師2：這樣就對(duì)了。說(shuō)說(shuō)怎么搶救。
學(xué)生：搶救是指對(duì)于危重的傷員、病人，采取迅速及時(shí)的醫(yī)療手段，以挽救生命。心臟驟停的病人正是這種需要搶救的人。
搶救器械有多種，如心臟電起搏器、呼吸機(jī)、心電圖機(jī)等。
說(shuō)到搶救這就說(shuō)到涉及到急救護(hù)理學(xué)了，急救護(hù)理學(xué)是指：是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、慢性疾病急性發(fā)作及危重病人的搶救與護(hù)理的一門學(xué)科。急救護(hù)理學(xué)確定了急救護(hù)理實(shí)踐的角色、行為和過(guò)程�！�
老師1：停停，你還是先說(shuō)說(shuō)搶救的具體辦法吧。
學(xué)生：啊，，好，那，辦法，就是通知醫(yī)生來(lái)?yè)尵取?/p>
老師1：那你做些什么?
學(xué)生：我啊，我當(dāng)然是告訴他們?cè)趺磽尵劝 ?/p>
老師1：對(duì)你理論知識(shí)我掌握我們是相當(dāng)?shù)呐宸�，但你要知道護(hù)理工作是要理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科。
學(xué)生：這我知道啊，實(shí)踐就是一切同客觀世界相接觸的人的社會(huì)的、歷史的、有目的、有意識(shí)的的感性活動(dòng)。
老師1：……好了，你的能力我們已經(jīng)基本了解了。
學(xué)生：老師，您剛才講的‘基本‘的意思是：大致大體上。也就是說(shuō)，您對(duì)我個(gè)人的能力還是有一些不明白，不清楚的地方。您還有什么要了解的，可以直接提問(wèn)，我可以毫無(wú)保留的回答。
老師1：(汗)哦，沒(méi)有什么不了解的了。我們已經(jīng)很清楚你的能力了。今天我們就等到這里吧。
學(xué)生：老師不是每個(gè)人有五分鐘嗎?我們只用了四分零四十一秒。還有十九秒，我將用這短暫的時(shí)間向您闡述一下護(hù)理的意義：護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)�！F(xiàn)代護(hù)理學(xué)……
老師1：你看時(shí)間已經(jīng)到了，有機(jī)會(huì)我們?cè)偬接憽?/p>
學(xué)生：謝謝老師，(下場(chǎng)，邊走邊對(duì)觀眾說(shuō))……而現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是研究如何診斷和處理人類對(duì)存在的或潛在的健康問(wèn)題反應(yīng)的一門科學(xué)。……