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小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-06 15:34:32 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

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小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清新、流暢,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文!皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長(zhǎng)于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感,讀出自己的見解。

3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法,并仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話切入,激發(fā)興趣

1、“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月,一陣秋風(fēng),一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花,一棵桂花,讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天,我們走進(jìn)作家謝冰瑩,去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。

出示課題:小橋流水人家。

2、看了這個(gè)題目,在你的腦海里,出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

(生自由暢說(shuō))

3、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面,讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧!

4、其實(shí),這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句,有誰(shuí)知道?

(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句。“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上,迎著烈烈西風(fēng),感慨天涯斷腸人的愁苦,從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文,你讀懂了什么?

二、初讀課文,感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。完成讀書卡。

課題:

作者

家鄉(xiāng)景

童年事

故鄉(xiāng)人

作者情

2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字;

理解詞語(yǔ)。

潺潺:指流水的聲音。

婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。

點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

守望相助:本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處

3、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。

(出示句子:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。)

三、讀悟交融,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)

①通過(guò)圈畫批注,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?

(“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美好的印象”,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景:捉魚蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

2、全班交流:

(1)交流研討(課件出示第一自然段)。

①引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)!

② “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?

③ 師動(dòng)情地描述:

“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

④ 師點(diǎn)明學(xué)法: “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì),是讀書的一個(gè)好方法!

⑤  出示課文插圖1,這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧!(配樂(lè)朗讀)。

⑵ 從第五自然段的“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)……”這幾句中,可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。

② 出示插圖2,在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”,透過(guò)東窗,來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)

⑶ “我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它!睆倪@幾句話中,可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

① “我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”,這樣的抒情方式是什么?

(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是,如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”,你是怎么理解?

③ 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài),愛(ài)它不須任何理由!)

④ 讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧!

⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。

① 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?

② 引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”

③ 讀讀以上幾個(gè)片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?

(“間接抒情”)

④ 學(xué)生練筆:間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

⑤ “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂(lè)。

⑥ 尋找小魚、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè),作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來(lái)。

⑸ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”!感情引讀課文最后兩句話。

四、回歸整體,積累延伸

1、師生共同總結(jié)課文:

作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

3、小結(jié)學(xué)法:

書是讀懂的,但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課,大家都用了哪些讀書方法?

(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中,靈活運(yùn)用各種讀書方法,來(lái)提高自己的閱讀能力。

4、積累語(yǔ)言:

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。

(3)練習(xí)表達(dá):

五、作業(yè)布置:請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!

[小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)]

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