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校長續(xù)聘競職演講稿
校長續(xù)聘競職演講稿
尊敬的各位領導、同行朋友們:
大家好!
首先,能獲得校長競職的資格來到這里,我感到非常的榮幸,因為很多比我更優(yōu)秀的老師卻沒有報名來參加。準確地說,我是在7月3日的晚上11點多終于做出這個決定的。最后說服自己的理由是:我已經33歲了,說大不大,說小不小,這些年也積累了不少學校管理工作的經驗,為何不趁著現(xiàn)在還有一股沖勁、干勁,為自己創(chuàng)造一個機會?看能否做出點成績來。
其實在四年前的校長競聘時,就有幾個熱心的校長和同行朋友鼓勵我參加,F(xiàn)在我來談談之前沒參加的原因:一是交際能力方面的缺陷使我感到自卑。二是我覺得自己還年輕,應該先當好一名教師。三是性格方面的一些缺陷。性格比較內向,做事急躁,處理事情不夠冷靜、周到等。
我說出這些絕不是想以此來顯示自己的謙虛,而是因為我覺得人首先要有反思精神,要有真正的自知之明。通過這些年的磨煉和摸索,我覺得自己無論在個 人成長,還是在教學工作、學校管理等各方面都有不小的收獲,下面我便根據文件要求的三個方面來談談自己的情況。
一、個人工作簡歷:參加工作以來,我先后在象峰、英墩、錦石三個學校任教,這期間除了擔任語數(shù)的教學工作,還兼任過學校的統(tǒng)計員、語文和數(shù)學教研組長、教導主任,從開始參與學校的管理工作至今算起來剛好有十年。先后跟過的幾個校長中,有剛上任的年輕校長,也有工作多年的老校長,他們各有自己鮮明的個性和辦學特色,這些經歷和思考都給了我很多的啟迪。在自己剛擔任學校教導工作的前兩年里,曾經因為缺乏經驗和年輕沖動,也犯過一些錯誤,不過我始終盡職盡責,及時總結經驗教訓,嚴格要求自己,比如,本學期,教委辦舉行語數(shù)虛境型現(xiàn)場片段教學比賽,因為第一次舉行這樣的比賽,學校的年輕老師都不愿意參加,我第一個帶頭報名,上網查資料學習。因為我認為:如果我無法做到以身作則,我有什么資格去嚴格要求別人,靠什么去贏得大家的信任和尊重?值得安慰的一點是,這些年的工作得到了很多領導、同事以及學生家長的支持和肯定。這也是我經過慎重考慮,終于鼓足勇氣充滿自信地來到這里的最大動力。
二、教育教學工作成績。我不想一一列舉那些輔導學生和個人競賽得到的各種獎項。也不說那些評優(yōu)評先,因為很多學校都是按需分配或采取輪流制,所以那些東西其實參考價值不大。我想先跟大家分享一下這十幾年教育工作中對我影響最大的一件事,03年時我因為僥幸發(fā)表了幾篇文章的關系,有幸認識了張文質并加入他的生命化教育研究小組,對我來說,他是一個大人物——作家和教育專家,當時他對我的鼓勵真的讓我受寵若驚,從那時我開始了對教育的思考和投入,我如饑似渴地閱讀了大量教育類的書籍,對自己的工作投入前所未有的熱情,雖然很多人也羨慕我發(fā)表了一些文章,但真正的收獲是:從此確立了自己堅定的教育理想和信念,它們是這些年來一直支撐我不斷努力工作的精神動力。接著談談學校教研工作的情況,這一年來,我校堅持和邵厝、觀頭小學開展三校互動教研,我負責語文教研組的組織研討和各項資料的搜集存檔,我們工作踏實,堅持課改的理念,給三校的老師創(chuàng)設了一個交流互動的.教研平臺。最后也談點個人的學習成長。本學期來,在完成學校的教務工作和繁重的畢業(yè)班語文教學工作之余,我仍然以一種新老師的學習心態(tài)堅持寫教學反思和隨筆,有十幾篇文字發(fā)表在永和教育網,這些文字讓我在教育教學上收獲良多,我不敢說我是寫得最好的,但我可以自信地說我絕對是寫得最勤奮的老師之一。
三、校長工作設想。
首先我想引用上學期末我寫在博客中的一段話:這學期結束又到了教師的聘任期,據我所知,很多同行朋友(包括我)將校長視為擇校的重要標準之一(甚至是唯一標準),F(xiàn)在我想談談自己欣賞的校長:一是有反思精神。犯錯并不可怕,誰能不犯錯誤?有反思,敢于承認自己的錯誤,就會隨時做出改變,取得進步。二是敢于嘗試,有改革精神。我常想到,正因為有太多的人不愿意或反對改革,所以我們的很多關于教育的改革最終總是以失敗告終,造就了很多安于現(xiàn)狀,隨遇而安,吃老本的校長和老師。三、不固執(zhí)專斷,能虛心聽取別人的意見。其實我想這些無論對于老師還是校長來說,都是比較難得的。我為什么把反思排在第一位呢?我想舉個大家都知道卻未必思考過的例子。我們知道,去看病時,一般人都喜歡選老醫(yī)生。說明醫(yī)生越老越值錢,可是同樣作為一種以人為服務對象的職業(yè),教師職業(yè)在這點上卻恰恰相反。我覺得很重要的一點是:很多老師教得越久越沒有激情,在這里,我斗膽借此機會替老師說幾句話,教師工作的積極性不高,不喜歡學習,我認為這跟學校有很大關系。比如:學校的制度不夠完善、合理,干多干少一個樣,評價老師的方式過于單一片面,導致老師負擔重,壓力大,在這樣的環(huán)境下,身心疲憊的老師們哪還有學習研究的時間和動力?所以我覺得身為一名校長,首先要懂得真正為老師著想,樹立以人為本的管理思想,才能充分發(fā)揮全體老師最大的工作熱情和積極性。所謂的名?康氖鞘裁矗窟不是因為它們擁有一大批有能力高素質的名師。
以上內容是我決定參加競職之前寫下來的,現(xiàn)在我還有這樣一個想法:當一個校長之前,首先應該是一個真正的優(yōu)秀教師。但是,一個優(yōu)秀教師卻未必適合當校長。所以我現(xiàn)在想,如果自己有幸成為一名校長后,事實證明我無法勝任校長的職務,我會毫不猶豫地主動辭掉,因為既然證明自己不適合,就不應該占著位子害人害己,通過這樣的角色轉換也能使我更安心本份地當好一名教師。當然,正所謂“聽其言,觀其行”,我認為,看一個人,關鍵不是看他說了什么,而是他做了什么。因為我堅信,所謂的能力、經驗,絕不是靠自己空想或別人吹捧得來的,而是在腳踏實地的實踐中干出來的,有句話說得好:有實力才有魅力!
最后我想說的是,機會只屬于有準備的人,我想借這次參與競職為自己爭取一個機會,同時也給大家多一個選擇,也歡迎大家對我以上所講的內容提出批評指正,不管對我支持與否,衷心感謝在場的耐心聽完我講話的所有領導、同行朋友們!我的演講完畢。
校長續(xù)聘競職演講稿
尊敬的各位領導、各位專家評委、各位同仁,大家好!
非常榮幸有這樣機會與各位交流自己對教育的理解與主張,通過參與****,更好的實現(xiàn)自己的信念與夢想,為**教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
經歷是一種歷練、經歷是一種財富,經歷也常常讓人看到風雨之后彩虹的壯麗。****年,我畢業(yè)于*****,獲學士學位后,分配到**中任教,從普通教師到教學副校長,回想自己**多年的教師生涯和**年多的學校管理實踐,實際上就是一條孜孜不倦的學習之路,在教育一線的所學、所思、所為、所獲,使自己愈加成熟。特別是從各位領導和老師們身上學到了很多寶貴的執(zhí)政新理念和從業(yè)新激情。這一切,對于今天競聘校長的我賦予了更多的底氣和信心。
想必在座的各位和我都有同感,那就是,學校中幾乎所有的問題都是管理問題!皩W校無小事,處處都育人”。學校中,三駕馬車共存:教、德、保,教學是學校的中心工作;德育是根本;行政、后勤管理是保障,三者相互依存,相互作用,辯證統(tǒng)一。要創(chuàng)建一流學校,就必須樹立以文化立校為理念,以教學為中心,以管理為突破,激發(fā)全體教職員工的執(zhí)業(yè)豪情,走科學發(fā)展之路。要實現(xiàn)上述目標,校長尤為重要。我以為,校長對學校的領導首先應是理念引領,其次才是行政管理。校長不應手拿一個鞭子,而是要高舉一面旗幟。
因此,我將本著“在繼承中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,在發(fā)展中提升”的辦學策略開展工作,努力構建一個鼓舞人、發(fā)展人、幸福人的和諧校園,使學校獲得可持續(xù)發(fā)展的動力、活力與魅力。
下面我從四個層面來闡述我的文化立校理念和施政方略。
第一、發(fā)展班子,打造求真務實、以人為本的領導和管理文化。
文化立校,理念引領,謀劃全局,關鍵在班子,班子建設關鍵在班長。校長要首當其沖,以身作則,率先垂范,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。在不斷完善自身的基礎上統(tǒng)班子、帶隊伍,按照班子成員各自特點,合理分工,使人盡其才,各盡所能。班子成員之間坦誠相待,相互支持,相互配合,形成合力。建立完善科學決策機制,嚴格執(zhí)行班子議事規(guī)則,堅持民主集中制,健全各項制度,嚴格校務公開,規(guī)范財務管理,落實安全責任,力求學校管理精品化、教育教學管理精致化、后勤行政管理精細化,不斷提高學?沙掷m(xù)發(fā)展的軟實力。
第二、成功教師,營造敬業(yè)精業(yè)、協(xié)作高效的教師與教學文化。
“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本”。
一要打造一個團隊。發(fā)展學習型組織,鼓勵教師多學習,及時更新教育理念,不斷提升專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。通過勝任型、骨干型和名師型三個不同的培養(yǎng)層次,形成合理的教師梯隊,帶動教師隊伍整體水平的`提高。
二要搭建一個平臺。注重常規(guī)管理,創(chuàng)新激勵機制,挖掘教師的內在潛力。開展“說課”、“賽課”、“評課”系列展示活動,努力提高課堂教學質量,推行“點課制”,研究“家常課”,探索新課改背景下的“好課”標準。滿足教師自我實現(xiàn)的需要,促進教師可持續(xù)發(fā)展。
三要創(chuàng)設一種氛圍。加大教科研力度,邀約更多的專家到學校講學,通過一系列校本教研活動的開展,形成良好教研氛圍。同時,加強校際間交流,“走出去,請進來”。把持久的培訓作為教師最大的福利!真正變“教師苦教,學生苦學”為“教師善教,學生樂學”。
第三、幸福學生,形成傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明共生的學生與班級文化。
樹立“低進高出,高進優(yōu)出”——“讓普通的學生變得優(yōu)秀,讓優(yōu)秀的學生成為精英”的培養(yǎng)理念。加強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感,構建富有特色的德育管理體系。加強班主任管理,重視學生日常行為習慣的養(yǎng)成,將主題活動、社團活動、社會實踐活動等一系列德育活動具體到每個月、每一周、每一天,從日常學習和生活的實踐中來培養(yǎng)學生的高雅文化。
舉辦一年一度的科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié);組織好演講會、聯(lián)歡會、音樂會、辯論會;注重學生多元智能開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),為不同特長的學生提供展示才華的舞臺。評選各種形式的“校園之星”,讓每一個學生在愉快、自信中幸福成長。
第四、聯(lián)通家長,構建心手同牽、家校共育的家校融生文化。
構建學校、家庭、社區(qū)三結合德育網絡,不斷拓寬家校合作渠道,組建“家長·教師聯(lián)合會”,實施“家長代言人”制,做大做強“家長學!,設立學校開放日,邀請家長、社區(qū)、社會懂教育、愛學校的有識之士參與學校管理,共謀發(fā)展大業(yè)。
各位領導、各位評委、各位同仁,教育的發(fā)展需要我們付出更多的激情、熱情,需要我們以理想、信念去支撐,需要我們以扎實、果敢的行動付諸實踐!給我一個平臺,還您一個驚喜。請相信我很快會用自己的實際行動告訴您,您今天對我的選擇沒有錯!
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