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小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2025-01-20 12:30:27 銀鳳 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用24篇)

  在現(xiàn)在社會(huì),我們使用報(bào)告的情況越來越多,其在寫作上有一定的技巧。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用24篇)

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1

  我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成績(jī)分析:

  1、數(shù)據(jù)分析說明: 我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人,語(yǔ)文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;

  從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上,四年級(jí)低于60分,五年級(jí)一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

  2、試卷答卷情況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

 、、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

 、、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的`檢查考核

  課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

  規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

  4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):

 、佟⒀(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

 、、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。

  ③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。

  實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑?己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

  三、存在的問題:

  1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

  (1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  (2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

  (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

  四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

  1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

  結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2

  提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長(zhǎng)期以來,我校緊密結(jié)合時(shí)代要求,堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標(biāo),樹立教學(xué)中心地位,不僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

  一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念

  實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就必須有計(jì)劃的有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展接受培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請(qǐng)進(jìn)校教研員對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級(jí)研究課。通過有效視導(dǎo)活動(dòng),我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。

  二、立足實(shí)踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

  (一)抓教案嚴(yán)格要求

  提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備“活”課,備彈性課。通過此項(xiàng)舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表現(xiàn)在中老年教師上。突出特點(diǎn):

 、僮⒅貏(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

  ②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),重視知識(shí)的滲透、遷移、交錯(cuò)、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。

 、勰軌蚓脑O(shè)計(jì)教學(xué)策略,采取激勵(lì)手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。

  重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中可以勾畫、圈點(diǎn)、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評(píng),把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評(píng)議,完善。

  (二)抓好課堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動(dòng)獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動(dòng)

  課堂是教師實(shí)施新策略的陣地,我校充分調(diào)動(dòng)教師積極性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案,盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的能力。本學(xué)期我校做課情況統(tǒng)計(jì):

  1、區(qū)級(jí)骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節(jié)

  2、校級(jí)骨干教師做研究課。5節(jié)

  3、全員參與主動(dòng)獻(xiàn)課。65節(jié)

  4、區(qū)級(jí)研究課3節(jié)

  (三)以校為本開展教研

  1、從教師基本功抓起,夯實(shí)教師適應(yīng)改革的能力

  我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來教師對(duì)新課標(biāo)有一定深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級(jí)的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng),年齡45歲以下的老師參加,書寫內(nèi)容是語(yǔ)文書中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強(qiáng)化了自己的基本功,我們將對(duì)寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

  2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

  信息化大潮的涌起,是對(duì)現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項(xiàng)。

  3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級(jí)課改教研組,

  教研活動(dòng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級(jí)教研組由馬鳳霞校長(zhǎng)親自主管改進(jìn)了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報(bào),每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗(yàn)。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評(píng)。常春華老師做二年級(jí)校級(jí)識(shí)字教學(xué)研究課,為教師提供了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識(shí)。

  (四)潛心研究,構(gòu)建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式

  為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂,必須優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中 “動(dòng)”起來,使他們?cè)谡n堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

  ① 讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

 、 讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  ③ 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認(rèn)識(shí)新課堂要:

  (1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;

  (2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;

  (3)創(chuàng)造參與條件,提供有利環(huán)境;

  (4)尊重心理需要,幫助學(xué)生成功;

  (5)善于啟發(fā)思考,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  還要對(duì)學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵(lì)”,即:鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)獨(dú)立思考,鼓勵(lì)討論爭(zhēng)論,鼓勵(lì)標(biāo)新立異,鼓勵(lì)總結(jié)。

  三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

  (一)非考試科目

  1、依據(jù)中心!斗强荚嚳颇靠己藰(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)非考試科目我們采取日常評(píng)價(jià)與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評(píng)與教師總評(píng)相結(jié)合,教師把學(xué)生的能力、知識(shí)、習(xí)慣等量化成等級(jí)成績(jī)記錄在表上。

  2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對(duì)非考試科目,我中心校根據(jù)實(shí)際情況自己出了檢測(cè)題,采用隨機(jī)抽測(cè)的方式,對(duì)任教老師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。

  (二)考試科目

  各校統(tǒng)一組織單元檢測(cè),加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對(duì)性的抽測(cè)六年級(jí),有針對(duì)的了解教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺,制定下一步措施。期末檢測(cè)組織各年級(jí)的多學(xué)科的抽測(cè)(包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì)、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

  四、客觀分析,謀求對(duì)策

  (一)各科試卷情況

  1、重視了學(xué)生基本功的考查。

  2、注重了知識(shí)的積累。

  3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗(yàn)感悟,尊重學(xué)生選擇不同的理解方式。

  4、在作文的'考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

  另外,本次檢測(cè)題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵(lì)性原則;多渠道獲取知識(shí),展示知識(shí)的原則。

  (二)存在的問題:

  1、低年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的能力不強(qiáng),生活經(jīng)驗(yàn)不足,體現(xiàn)在綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級(jí)數(shù)學(xué)的最后一道題與語(yǔ)文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識(shí)輕能力,重書本輕實(shí)踐,教法欠靈活。

  2、各校成績(jī)差異大,個(gè)別學(xué)科成績(jī)差異大,主要體現(xiàn)在科任與語(yǔ)數(shù)之間,例如:三年級(jí)自然的合格率不足75%,而語(yǔ)數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級(jí)3個(gè)班語(yǔ)數(shù)總平均分為72分,而3個(gè)班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對(duì)是師資問題。

  3、教學(xué)管理不到位,個(gè)別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體現(xiàn)在教師平時(shí)工作懶散,各項(xiàng)工作做得不到位。

  4、課堂教學(xué)中,個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再?zèng)]有作業(yè)的情況下,沒能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),導(dǎo)致檢測(cè)前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測(cè)不是十分理想。

  (三)改進(jìn)措施:

  1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對(duì)部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實(shí)。

  2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

  3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

  4、抓實(shí)教研組活動(dòng),以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

  5、完善檢查制度,采用定期檢測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)、隨堂抽測(cè)三結(jié)合。

  6、加大獎(jiǎng)懲的力度。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3

  一、期末評(píng)價(jià)的方式、方法

  二年級(jí):期末評(píng)價(jià)的方式、方法

  二年級(jí)體育評(píng)價(jià)內(nèi)容為50米、跳繩和平時(shí)成績(jī)。

  學(xué)生評(píng)比和教師評(píng)比,學(xué)生自評(píng)包括:學(xué)生自評(píng)占比15%,學(xué)生互評(píng)占比20%,教師評(píng)比包括:教師評(píng)比占比25%,期末測(cè)試占比40%。

  根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí):兩個(gè)優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時(shí)表現(xiàn)好為優(yōu)秀,兩個(gè)良或一良一及格平時(shí)表現(xiàn)好為良好,兩個(gè)及格或一個(gè)及格一個(gè)不及格平時(shí)表現(xiàn)好為及格,兩個(gè)都不及格為不及格。

  評(píng)價(jià)細(xì)則:

  1、50米:主要為學(xué)生的跑步姿態(tài)和規(guī)則的遵守。測(cè)試成績(jī)作參考。

  跳繩:主要考查學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合能力,以及自我數(shù)數(shù)的意識(shí)。測(cè)試成績(jī)作為參考。

  平時(shí)成績(jī):平時(shí)成績(jī)主要為上課著裝、紀(jì)律遵守、以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  三年級(jí):評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容

  課堂表現(xiàn)、期末測(cè)評(píng)(50米短跑、跳繩)

  評(píng)價(jià)細(xì)則

  學(xué)生自評(píng)占比15%,學(xué)生互評(píng)占比25%,教師評(píng)比占比10%,期末測(cè)試占比50%

  學(xué)生平時(shí)體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)定

  結(jié)合本校的實(shí)際,學(xué)生從“學(xué)生互評(píng)”、“學(xué)生自評(píng)”和“教師評(píng)價(jià)”三個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

  1.學(xué)生自評(píng):根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),認(rèn)為自己在本學(xué)期的體育學(xué)習(xí)中掌握的技能動(dòng)作,基礎(chǔ)知識(shí),身體健康狀況,社會(huì)適應(yīng),合作能力來評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。

  2.學(xué)生互評(píng):根據(jù)班內(nèi)組內(nèi)互相評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的依據(jù)是:這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律,技能動(dòng)作的掌握,基礎(chǔ)知識(shí)的理解,身體健康狀況,團(tuán)隊(duì)合作能力等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。

  3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)平時(shí)上課的情況對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為:這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律,技能動(dòng)作的掌握的熟練程度,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.理解和運(yùn)用,身體健康狀況,團(tuán)隊(duì)合作能力等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。

  二、期末測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)操作細(xì)則

  本期末測(cè)試兩項(xiàng)均為體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容,目的是檢測(cè)本學(xué)期體育課程對(duì)學(xué)生的影響程度,以及觀測(cè)學(xué)生體質(zhì)有沒有發(fā)生變化。

  1、50米跑:正確起跑動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)成績(jī)相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生跑步過程中的表現(xiàn)積極或消極動(dòng)態(tài)打分。根據(jù)體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定。

  2、一分鐘跳繩:在一分鐘內(nèi)跳繩的次數(shù)為成績(jī),根據(jù)體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4

  一、基本情況:

  本次三年級(jí)科學(xué)試題共40分。就試題情況來看,題型覆蓋面廣,有填空、選擇、填圖、簡(jiǎn)答四部分構(gòu)成。題的難易適度,既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又檢測(cè)了孩子們的綜合答題能力,符合每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況。

  二、試題分析:

  三、試卷概況分析:

 。ㄒ唬┪視(huì)填。這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生做得很好,對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過多次,學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會(huì)說不會(huì)寫,因錯(cuò)別字太多而失分。學(xué)生課堂聽課的效率還不夠高,自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng),無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問題都不能夠自己主動(dòng)去掌握,更談不到準(zhǔn)確記憶。

 。ǘ┪視(huì)選。從學(xué)生答題的情況來看,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過于浮躁和懶惰,連考試時(shí)都做不到平心靜氣,認(rèn)認(rèn)真真讀題做題。

 。ㄈ┪抑馈V参锞哂心男┫嗤攸c(diǎn),知識(shí)點(diǎn)記得不夠牢固,容易混淆,導(dǎo)致答題的時(shí)候不完整,這是失分的主要原因。

 。ㄋ模┪視(huì)答。從學(xué)生答題的情況來看,大部分答題過于簡(jiǎn)單,未按要求作答。學(xué)生過于浮躁和懶惰,考試時(shí)間未過半,好多同學(xué)就不再作答,不會(huì)合理分配時(shí)間。

  四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向:

  (一)存在的問題

  1.課堂聽講效率不高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

  2.記憶鞏固不扎實(shí),背誦與書寫不能有機(jī)結(jié)合起來。

  3.審題能力欠缺。

 。ǘ┙窈笈Ψ较

  1、 改進(jìn)教學(xué)方式方法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫,使他們喜歡上品社課,熱愛學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣,自覺主動(dòng)地去求知,并做到樂于與他人合作探究,做到所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤,確保高效課堂的'實(shí)效性。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練,從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。

  3、抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問,優(yōu)先批改作業(yè),優(yōu)先檢查背誦,加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。對(duì)于集中存在的問題要及時(shí)反饋,力爭(zhēng)及時(shí)解決,不留任何缺憾。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5

  一.抽測(cè)目的:

  本次抽測(cè)的目的是通過對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試,了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況,加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范,提升教學(xué)質(zhì)量。

  二、抽測(cè)對(duì)象:

  本次小學(xué)音樂抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué):囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。

  三、抽測(cè)內(nèi)容和方式:

  根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)目標(biāo),本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為:“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試(筆試,30分);“歌唱能力”測(cè)試(口試,70分)。通過筆試和口試,了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂學(xué)習(xí)情況,如:演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。

  1.“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè),所以試卷難度不大。

  2.“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示,分:全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像,在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室,由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂教師擔(dān)任,力求做到公平公正。

  四、抽測(cè)成果:

  成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí),優(yōu)秀85分和以上,良好84—70分;合格69—60分;不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。

  本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中,音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校,分別是:中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校;獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所;獲得“合格”等級(jí)的有3所?傮w上成果成正態(tài)分布,全部學(xué)校成果都達(dá)到合格,說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。

  五、抽測(cè)情況分析:

  本次抽測(cè)情況顯示:學(xué)校的音樂教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小,而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡,表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師,在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的,而有的學(xué)校是兼職教師上課,只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo),導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。

  1、歌唱:

  《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求:繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法,并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用;樂于、積極參與各種演唱活動(dòng),能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱;能自然運(yùn)用各種演唱形式(獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等),使歌聲更為立體、豐滿、有表示力,在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中,中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出,體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來,節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確,但存在集體跟琴唱較好,但小組演唱時(shí)表示不夠好,有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和聲音的'美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校,同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽,有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和美感。

  2.音樂欣賞:

  《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽樂曲,從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中,體驗(yàn)音樂風(fēng)格、體裁的特點(diǎn),發(fā)展聯(lián)想與想象;能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式;通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞,準(zhǔn)確聽辨樂器音色和種類、名稱;感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛;能哼唱3-5首本學(xué)期欣賞過的樂(歌)曲的主題音樂,說出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中,有局部同學(xué)對(duì)音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好,對(duì)音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué),特別是一直沒有專職教師任教的班級(jí),對(duì)音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中,“音樂知識(shí)和聽賞能力”測(cè)試的30分中,不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。

  3.音樂知識(shí):

  《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音;通過歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表示不同風(fēng)格的音樂;運(yùn)用所學(xué)樂譜知識(shí),用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜,并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示,被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大,好的同學(xué)掌握得很好,但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂不能作出和時(shí)反應(yīng),體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)的講解和練習(xí)。

  4.器樂進(jìn)課堂:

  課堂器樂教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開始,也可以在三年級(jí)開始樂器進(jìn)入課堂,本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí),同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。

  六、考慮與建議:

  通過本次的抽測(cè),我們欣喜地看到:很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了,對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了,音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了,很多音樂教師的責(zé)任心更強(qiáng)了,對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),在肯定成果的同時(shí),我們也看到了存在的問題與缺乏,需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

  1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí) 。音樂美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念,而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”,重視藝術(shù)教育,一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科,激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  2、配齊配足專任教師,力求做到專職專用。如專職教師缺乏,兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度;小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人,開展符合校情的校本教研等活動(dòng)。

  3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。(有的學(xué)校雖有專用教室,但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。)要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、音樂教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),扎實(shí)開展音樂學(xué)科教學(xué);努力探索,抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí),培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要以同學(xué)為主體,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏,主要有以下幾點(diǎn):

 。1)認(rèn)為教好主課就行,音樂課只是和帶,在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下,音樂課成為擠占挪用的首選,缺乏對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心;

 。2)認(rèn)為音樂課與考試升學(xué)無(wú)關(guān),備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要,教學(xué)存在極大的隨意性;

  (3)由于不擅音樂專業(yè)技能,長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn),認(rèn)為教授音樂難度極大、無(wú)趣至極,對(duì)音樂教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。

  在此,建議兼職音樂教師要多了解新課程教學(xué)的理念,加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),雖兼職,卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視,明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課;每一個(gè)音樂教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng),為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。

  6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué),要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力,培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念,維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng),注意聲部的和諧,訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力,并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂表達(dá),即用各種形式(語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等)表達(dá)對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解,在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對(duì)課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈,如學(xué)唱歌曲時(shí),可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子,并讓同學(xué)自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍,養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣;對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解,當(dāng)再次遇上舊知時(shí),要常復(fù)習(xí)以求鞏固,這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲,欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽的力度,對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂的理解、掌握、分析;樂理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字,要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編,挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。

  7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進(jìn)課堂!度罩屏x務(wù)教育音樂課程規(guī)范》指出:器樂演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前,蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開展,而且教學(xué)效果是顯而易見的。

  總之,教育教學(xué)質(zhì)量的提升,和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育,真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作,為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力!

  以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析,如有不當(dāng),敬請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見。

  謝謝!

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 6

  我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),難易適中。具有如下特點(diǎn):

  一、試題分析

  1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

  試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);估算;認(rèn)識(shí)時(shí)間;長(zhǎng)度單位的運(yùn)用;周長(zhǎng)的計(jì)算;混合運(yùn)算;統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

  2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  例如:

 。1)一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站,途中晚點(diǎn)25分鐘,火車現(xiàn)在( :)到站。

  (2)解決問題中的第2、3題!岸昙(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng),租8輛這樣的客車夠嗎?”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演,劇院還有多少個(gè)空座位?”

  以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。

  3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比,在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。在“難易程度”上來說,有容易題、中等題和較難題,不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看,我認(rèn)為有點(diǎn)大,少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。

  二、答卷分析

  在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過程中,我們認(rèn)真、仔細(xì),盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看,取得了一定的成績(jī),也有一些不足。

  填空題正確率大約95%

  判斷題正確率大約92%

  連線題正確率大約97%

  算一算正確率大約99%

  統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%

  解決問題正確率大約90.5%

  1、取得成績(jī):

  (1)學(xué)生書寫整體不錯(cuò),大部分試卷,試卷清晰,書寫規(guī)范。

 。2)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),計(jì)算題得分率較高,可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。

 。3)多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。

  2、存在的問題:

 。1)部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò);有的算式正確,但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。

 。2)讀題時(shí)馬虎沒有弄清理解題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題,畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

  三、改進(jìn)措施

  1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的'培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

  2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

  5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

  6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題,認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 7

  一、試題解析

  1指導(dǎo)思想:本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn),但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo),以數(shù)學(xué)課程為依據(jù),以教材為依托,滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合,把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯,使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂,感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦,努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

  2命題原則:

 。1)基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ),把握知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試卷中,基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值,綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn),能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。

 。2)大眾化原則。試題面向全體,貼近大眾“口味”不是精英選拔式的,沒有偏題怪題,力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致,并得到相對(duì)比較滿意的成績(jī)。

 。3)創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐,在竭誠(chéng)調(diào)劑眾口的同時(shí),那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn),能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考、廣開思路,著力體現(xiàn)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn),更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。

  (4)人文性原則。為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理,臨場(chǎng)發(fā)揮自如,在試卷中,選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案,讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。

 。5)應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān),滲透數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

 。6)導(dǎo)向性原則。因?yàn)樵嚲硭N(yùn)涵的思想理念,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用,試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪,甚至引起他們的感嘆;原來數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬(wàn)變不離其中,從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心,特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化,更不只是簡(jiǎn)單的選則而已,它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。

  3命題說明:

  命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:

  (1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

 。2)重能力,包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力,學(xué)生提出問題和解決問題的能力;

 。3)重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問題的能力。三者比例為7:2:1。

  同時(shí)題目?jī)?nèi)容力求做到全(覆蓋面廣)、新(增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題)、活(考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答)。

  二、質(zhì)量診析

  1主要成績(jī)

  (1)“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯,地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在

 、俑拍罾斫鉁(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題,學(xué)生理解和答題情況都比較好,正確率88%以上。

 、趯W(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確,有關(guān)單位換算一題的正確率很高。

  ③題中設(shè)有帶多余條件的問題,學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件,正確解決問題。

 、芙忸}的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng),學(xué)生對(duì)解決一些開放性題目的能力有很大提高,正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng),特別是一些書中題稍微變形后,難度有所增加,思維要求也相應(yīng)的高了,可喜的是,學(xué)生回答的正確率是90以上。

  (2)常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng),對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動(dòng)的,可見學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。

  (3)學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問題是課改新加的內(nèi)容,教師教的認(rèn)真,學(xué)生學(xué)的認(rèn)真,所以正確率較高。

  (4)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng),我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異,而且極容易形成比較懸殊的差距,即所說的兩極分化,而從今年的試卷來看,這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中,即使是不會(huì)的題,他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來,沒有空白,這種不言放棄的精神讓我感動(dòng),這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。

 。5)多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)面有所拓寬,促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決,如23題:要求粉刷教室用去大多少千克,多數(shù)學(xué)生解答的都很好,說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。

  2、問題剖析

  試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問題。

  (1)很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。

  從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手,學(xué)生因計(jì)算馬虎,運(yùn)算順序顛倒,符號(hào)看錯(cuò),導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò),看了這樣的失誤,讓人不解,不為這些孩子們感到惋惜,如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些,如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍,如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立,他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫,他們的未來或許也會(huì)被改寫,當(dāng)然造成這種失誤的原因很多,不排除考場(chǎng)緊張,一時(shí)成筆下誤,但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤,就不能不令人深思,這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意,是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)?是否由于所做練習(xí)乏味,無(wú)新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)?也許老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我(他、她)是會(huì)的,偶爾失手無(wú)所謂,然而長(zhǎng)此姑息將形成頑疾。

 。2)對(duì)待問題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺,不做深層思考。第27小題:蘋果每千克2.4元,買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題:長(zhǎng)方體是無(wú)蓋的,長(zhǎng)乘寬不應(yīng)乘2,學(xué)生憑感覺認(rèn)為都應(yīng)乘2,選擇了A;對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密,不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長(zhǎng)和老師們看到這樣的`結(jié)構(gòu)不知作何感想,也許會(huì)說:“你沒長(zhǎng)腦袋嗎?”我的回答是:長(zhǎng)了,沒用它去思考!這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了,其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。

 。3)解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高

  試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象:明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高,而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過程中,即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù),學(xué)生也是按部就班的一步步演算,缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。

 。4)知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)

  有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題:56千米是前3小時(shí)平均行走的路程,97千米是后2小時(shí)共行走的路程,由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題:比1/8大,比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有()個(gè),由于學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)沒理解,有24.64%選擇C,有16.53%選擇A,這說明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印,就不會(huì)在這解決問題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。

 。5)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。

  試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制,圖形平移,圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙,重計(jì)算,輕操作、體驗(yàn),機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重,不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力,而且長(zhǎng)此以往會(huì)將無(wú)數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國(guó)之外,再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。

 。6)教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理

  教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問題這一層面,而關(guān)于這些問題可解有那些變異,滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等等,我們考慮的太少,甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”,覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法,一直徘徊在記憶,模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問題,我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是:

  1、加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念。

  這一提法聽似老生常談,但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展,新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí),教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí),今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題,甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠(chéng)然,自課改啟動(dòng)以來,我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng),確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是,大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段,還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀,否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向,有的是穿新鞋走老路死教教材,有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧,但活中缺實(shí),龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆,這樣的龍還是難以騰飛。

  2、宏揚(yáng)敬業(yè)精神,增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)

  學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來源于教師長(zhǎng)期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng),所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作,就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé),歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們,我們正面臨著學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的選擇,一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。

  3、提倡同伴互助,開展教學(xué)研究。

  新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無(wú)異于杯水車薪,況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加,這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。

  4、優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)全面發(fā)展。

  教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹立以下幾種意識(shí):

 。1)學(xué)生為本的意識(shí),F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程,只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂,你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間?有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面,刻意安排了小組討論,討論后還是由老師把知識(shí)講解一遍,殊不知這樣學(xué)生會(huì)掃興,即使你講的津津有味,學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng),甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位,我們一要轉(zhuǎn)變角色,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái);二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體能數(shù)學(xué);三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話:給孩子一些權(quán)力,讓他自己的去選擇;給孩子一個(gè)條件,讓他自去鍛煉,給孩子一些問題,讓他自己去探索;給孩子一片空間,讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹,而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。

 。2)課程資源開發(fā)意識(shí)。在新課程背景下,教材是課程資源之一,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材:

 、俳滩膬(nèi)容生活化

  對(duì)于小學(xué)來說,他們對(duì)生活事例最感親切,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一,就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來,使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)起來生動(dòng)、真實(shí),也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中,舊教材沒有生活情境,依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn),需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整,通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托,但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區(qū)的,有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),有的缺乏新意和吸引力,教師要勇于拓寬情境資源渠道,能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。

 、陟o態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

  教師要根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程,公式的推導(dǎo)過程,法則的歸納過程,規(guī)律的概括過程,結(jié)論的綜合過程,思路的分析過程,不但要讓學(xué)生知其然,更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西,要知道知識(shí)能力是不能簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼的,沒有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。

 、劢滩奶幚砜茖W(xué)化

  教師在處理教材時(shí)要注意:

  1、仔細(xì)揣摩教材,理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩,不細(xì)心研讀很難把握編者意圖,理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已,于學(xué)生或許將伴隨一生。

  2、找出教材的不足,主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對(duì)完美的,教學(xué)不能唯教材是從。

  3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。

  4、深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多,很多知識(shí)對(duì)他們來說非0起點(diǎn),教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識(shí)展開教學(xué)。

  5、客觀分析教材,把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲,很多老師對(duì)這三者的確定和把握會(huì)有很大出入,因此必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處,大家多重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。

 。3)動(dòng)態(tài)生成意識(shí)

  數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程,是師生共同發(fā)展的過程,是一個(gè)不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心,在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些可能,又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)那些不可預(yù)知的生成,有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)壓制或不去理會(huì)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的想法(例公開課),實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機(jī)的浪費(fèi),教師不能過于迷信遵循教案,要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢(shì)利導(dǎo),完美體現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智。

 。4)質(zhì)量、效率意識(shí)

  進(jìn)行課堂教學(xué)改革,歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分,這不現(xiàn)實(shí),但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨,問問自己,是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?

  5、習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)

  “習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”,它使人“行”不由衷,“動(dòng)”不由己。俄國(guó)教育家烏申斯基曾言:良好的習(xí)慣是一種道德資本,這個(gè)資本不斷的在增值,而人在其一生中就享受著它的利息;那么同樣程度上,壞習(xí)慣就是道德上無(wú)法償還的債務(wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人,去麻痹他的最好的創(chuàng)舉,致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此,人自幼就應(yīng)該通過完美的教育,去形成一種好的習(xí)慣。那么,我們的教學(xué)過程,就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程,并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè),服務(wù)于事業(yè),服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí):要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享;要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣,使學(xué)生受益終身。

  6、自我反思意識(shí)

  教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐:教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我,超越自我,全面提升!

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 8

  教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已逐漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:

  一、考試總體情況

  1、參考人數(shù):503人

  2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

  3、組織考試:外校老師監(jiān)考

  二、成績(jī)與不足

  1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。

  2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。

  三、分析原因:

  1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。

  2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

  4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

  四、今后工作思路:

  在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。

  1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

  目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

  我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。

  2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

 。1)強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

  一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。

  一是精心備課。

  二是精心上課。

  三是精心布置和批改作業(yè)。

  四是精心輔導(dǎo)。

  五是精心組織評(píng)價(jià)。

  六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

  七是精心組織課外活動(dòng)。

  二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

 。2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  一是加強(qiáng)課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;

  二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對(duì)式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;

  三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

  3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

  (1)新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵

  對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

 。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。

  (3)教師反思是關(guān)鍵

  反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。

 。4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

  反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的'敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

  上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

  4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)

  (1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好

  新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

  (2)課程的開設(shè)要落實(shí)好

  課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。

 。3)教研組建設(shè)要落實(shí)好

  抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

 。4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好

  做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 9

  隨著課改的深入,考試評(píng)價(jià)的形式和資料也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,進(jìn)取尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的'習(xí)慣。

  考生卷面得分率及失分狀況分析

  試卷共分六個(gè)大題:

 。ㄒ唬┨钜惶睢

  共7小題。出錯(cuò)最多的是第5,7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。

 。ǘ┲苯訉懗龅脭(shù)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析:共12小題。8×4÷6超綱了,我校改成8×4÷4,學(xué)生多能做對(duì)。

  (三)列豎式計(jì)算。

  共三題,正確率較高。

  (四)我會(huì)畫。

  學(xué)生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準(zhǔn)確。

 。ㄎ澹┙y(tǒng)計(jì)。

  第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。

 。┙鉀Q問題。

  共3小題。異常是第3小題,此題本身有必須難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不一樣的問題,學(xué)生不明白逐一解答,反而無(wú)從下手,將上頭“便宜約——元”答在最下頭,并且他們不明白“此刻買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學(xué)生不懂題意,加上分值較大,造成學(xué)生失分率比較高,看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)構(gòu)成過程與能力發(fā)展并重。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

  4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 10

  我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作,考試結(jié)束后對(duì)我校全體教師要求認(rèn)真分析自我的學(xué)科成績(jī)并要求寫出自我的試卷分析與反思,我們也經(jīng)過分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對(duì)分析,現(xiàn)將期末考試的情景總結(jié)如下:

  一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  1、一年級(jí)、二年級(jí),無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面,二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看,一二年級(jí)和前幾名比較還存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)當(dāng)保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)教師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問題。

  二、數(shù)據(jù)分析

  2、三年級(jí)較好,數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)比較我們的平均分差距不大也就在5分左右,語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距,英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙?jí)教師把好及格率這一關(guān)。

  3、四年級(jí):語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好,各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名比較相差在12分左右,英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

  4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中游,其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名比較分?jǐn)?shù)差距不是很大。

  三、總體分析

  學(xué)生總體來說考的不是很夢(mèng)想,平均分、及格率和兄弟學(xué)校比較存在很大差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好,佟xx的英語(yǔ)都不一樣程度的有所提高。

  四、存在的主要問題:

  看了一下各位教師的試卷分析,學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低?荚嚨馁Y料是面向所有學(xué)生的考試,題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷,讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上,是我們教師值得深思的一個(gè)問題。

  2、試卷分析中教師們普遍反映一個(gè)問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì),中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問題,那就要求我們的`教師們平時(shí)要嚴(yán)格要求,使之構(gòu)成習(xí)慣,尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

  3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求到達(dá)的最終目標(biāo),而應(yīng)當(dāng)是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問題。

  4、經(jīng)過我們觀看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠,致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠,在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

  5、經(jīng)過看教師們的試卷分析,教師們都不一樣程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,所以很難構(gòu)成能力,致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很難答題。

  總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

  五、改善措施:

  1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè),對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求必須要嚴(yán)格,今日要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、經(jīng)過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經(jīng)過(翟倩倩、張微、佟麗偉)三位教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。

  2、教師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練,最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練,還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫,今日我要講什么,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù),僅有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的多做有效題,練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多,更主要的還是應(yīng)當(dāng)有很好的針對(duì)性,從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。

  3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

  4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通,及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情景。僅有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

  總之,我校這次期末考試不單考了學(xué)生,同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情景,同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 11

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷資料生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體。

  二、試卷分析

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),資料全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情景,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  可是期望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓教師和學(xué)生都很為難。

  三、學(xué)生答題分析

  (一)學(xué)生答題的總體情景

  根據(jù)學(xué)生的答題情景看出,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較夢(mèng)想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。

 。ǘ┑湫湾e(cuò)題情景分析

  1、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下頭哪個(gè)是小紅看到的()。”因?yàn)樾〖t站在物體的`后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時(shí)辨認(rèn)不一樣位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。

  可是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

  2、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第五小題“照鏡子時(shí),離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”教師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。

  上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。所以像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的確定根據(jù)的是視角,也就是一個(gè)物體對(duì)人眼構(gòu)成張角。當(dāng)物體(或像)距離人眼近時(shí),張角較大,因而人會(huì)覺得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí),由于張角較小,所以覺得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中,如何確定鏡中物體的遠(yuǎn)近呢?

  最終考研組經(jīng)討論決定從不一樣角度思考,選擇A與B都是正確的。

  四、思考

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。

  3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 12

  我校是一所民漢合校,多年來漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,培養(yǎng)民漢兼通型人才,提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會(huì)溝通、交往、競(jìng)爭(zhēng)能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想,盡最大可能普及“雙語(yǔ)”教學(xué)。通過工作總結(jié)和對(duì)教師的調(diào)研,在我!半p語(yǔ)”教學(xué)中,存在以下問題:

  1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開始民漢混合編班授課情況看都是漢語(yǔ)教師上課,所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語(yǔ)教育,會(huì)用基本的漢語(yǔ)交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺(tái)近的村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語(yǔ)學(xué)生根本聽不懂漢語(yǔ),這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級(jí)學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語(yǔ)交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。

  2、民漢合校混合編班使上課教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長(zhǎng)意見也很大;民族學(xué)生家長(zhǎng)也有意見,多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語(yǔ)教師給民語(yǔ)學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重,許多漢族家長(zhǎng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

  3、“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高!半p語(yǔ)”教師必須具備民漢兼通的基本語(yǔ)言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語(yǔ),少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平有限。

  針對(duì)存在的問題,我建議采取以下措施以提高“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量:

  1、學(xué)校應(yīng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行深入的研究,領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語(yǔ)教學(xué)是什么?雙語(yǔ)教學(xué)為什么?雙語(yǔ)教學(xué)做什么?

  2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語(yǔ)水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語(yǔ)”課堂,承擔(dān)起“雙語(yǔ)”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的`民漢兼通的雙語(yǔ)教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。

  3、動(dòng)員漢語(yǔ)水平較高的民語(yǔ)教師開發(fā)《說漢語(yǔ)》的校本課,引導(dǎo)“雙語(yǔ)”班的民語(yǔ)學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。

  4、班主任在編排座位時(shí),進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語(yǔ)。

  5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

  6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語(yǔ)節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要意義。

  7、把“雙語(yǔ)”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

  8、動(dòng)員民族村的家長(zhǎng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語(yǔ)水平。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 13

  一、基本情況

  本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語(yǔ)文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。

  二、考核內(nèi)容

  實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊(cè)課本內(nèi)容。

  三、考核情況

  1、語(yǔ)文情況

  培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀生字,并能聽寫大部分的生字;會(huì)讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會(huì)讀詞語(yǔ)和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文;會(huì)認(rèn)讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡(jiǎn)單的生字,書寫很漂亮;會(huì)寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文,要跟讀;會(huì)認(rèn)讀生字但個(gè)別發(fā)言不準(zhǔn),能聽寫簡(jiǎn)單的生字;會(huì)認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。

  萬(wàn)惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也較強(qiáng),會(huì)讀簡(jiǎn)單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會(huì)認(rèn)讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語(yǔ),書寫生字不規(guī)范。

  培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會(huì)讀部首名稱;能找出生字的部首,會(huì)做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目;會(huì)讀課后兒歌和詞語(yǔ)。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀并聽寫大部分生字;會(huì)讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強(qiáng),語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺?梢愿蠋煷蚴謩(shì)讀課文,生字書寫較好。

  2、生活情況

  大部分學(xué)生能掌握課本上的知識(shí),少數(shù)學(xué)生掌握較差。

  四、存在的問題

  1、教師在設(shè)計(jì)時(shí),沒有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn),結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。

  2、在語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對(duì)于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多,個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。

  3、教學(xué)中,對(duì)于部分學(xué)生的.關(guān)注不夠多。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ),在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。

  4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

  5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強(qiáng),不能把握住40分鐘,教會(huì)學(xué)生更多的需要的知識(shí)。

  五、今后教學(xué)改進(jìn)建議

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題,清楚整齊地書寫。

  2、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、重視生字的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,的區(qū)分與比較。

  4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo),不使他們掉隊(duì)。

  5、堅(jiān)持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 14

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、試卷資料生活化、情境化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體。

  二、試卷分析

  本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),資料全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情景,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  可是期望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭(zhēng)議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓教師和學(xué)生都很為難。

  三、學(xué)生答題分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情景

  根據(jù)學(xué)生的答題情景看出,學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績(jī)比較夢(mèng)想,學(xué)生整體操作本事較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。

  (二)典型錯(cuò)題情景分析

  1、試卷第二題“我會(huì)選!敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下頭哪個(gè)是小紅看到的()!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像本事與分析本事還比較弱,觀察物體時(shí)辨認(rèn)不一樣位置觀察到的物體形狀本事有待加強(qiáng)。

  可是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的',生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

  2、試卷第二題“我會(huì)選。”中的第五小題“照鏡子時(shí),離鏡子越近,鏡子中的物體就()。A、越大B、一樣大C、越小”教師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭(zhēng)議。

  上網(wǎng)查找得到:平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等大等距。所以像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會(huì)近大遠(yuǎn)小呢?這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的大小的確定根據(jù)的是視角,也就是一個(gè)物體對(duì)人眼構(gòu)成張角。當(dāng)物體(或像)距離人眼近時(shí),張角較大,因而人會(huì)覺得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時(shí),由于張角較小,所以覺得比較小。而物體(或像)本身的大小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理,那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中,如何確定鏡中物體的遠(yuǎn)近呢?

  最終考研組經(jīng)討論決定從不一樣角度思考,選擇A與B都是正確的。

  四、思考

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。

  3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本事。

  4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 15

  轉(zhuǎn)眼間,xxxx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束。面對(duì)薄薄的一紙成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,教師們有驕傲也有慚愧,有歡笑也有淚水,有收獲也有失意,有信心也有迷惘。眼前的結(jié)果即將成為過去,明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個(gè)教育工作者所應(yīng)關(guān)注的,因此,教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡(jiǎn)要的質(zhì)量分析,以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué)。

  本次小學(xué)畢業(yè)會(huì)考和期末調(diào)研考試,本轄區(qū)嚴(yán)格按上級(jí)通知精神組織,落實(shí)“四統(tǒng)一”,確保了考試公正公平,成績(jī)客觀真實(shí)。特別是本次期末考試閱卷前,宣布實(shí)行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)復(fù)查的做法,這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實(shí)成績(jī)的不良風(fēng)氣。

  從本次考試成績(jī)來看,畢業(yè)會(huì)考成績(jī)較理想,本?偩殖^全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的`基礎(chǔ)。本校其它各年級(jí)語(yǔ)文均分都達(dá)到了75分以上,數(shù)學(xué)基本在70分以上,思品、勞動(dòng)、自然試卷中思品要考得理想些,勞動(dòng)要稍差一點(diǎn)。

  從本次考試各年級(jí)試題來看,每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,內(nèi)容全面,注重“三維目標(biāo)”的整合。語(yǔ)文試題既注重了平時(shí)的積累,還考查了學(xué)生在生活中的運(yùn)用能力,數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實(shí)際問題能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,使教師充分認(rèn)識(shí)到今后教育的走向問題。

  從學(xué)生答題得分情況來看,大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,特別是高年級(jí)語(yǔ)文的字詞基本過關(guān),絕大部分同學(xué)都是滿分,書中要求記的名言佳句大多牢記在心;數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行熟練地計(jì)算,準(zhǔn)確率也較高,每個(gè)班級(jí)都有部分同學(xué)能把拔高題做出來;思品、勞動(dòng)、自然試題考的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能記得。這些都說明了教師們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的訓(xùn)練,注重了積累。從失分情況來看,暴露出的不足也不少。從語(yǔ)文方面來看,很多教師還在讓學(xué)生死記硬背,不注重能力的培養(yǎng),學(xué)生一遇到稍靈活點(diǎn)的題就只能望洋興嘆;一部分學(xué)生閱讀能力較差,或者說沒有靜下心來閱讀的習(xí)慣,理解不了短文的意思;作文水平很不均衡,高年級(jí)有部分同學(xué)還有下筆千言、離題萬(wàn)里現(xiàn)象,低年級(jí)有的寫話還動(dòng)不了筆。從數(shù)學(xué)方面來看,學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,粗心,很多同學(xué)把簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)了;實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,卻無(wú)法說出為何要這樣解答,知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴(yán)重;部分同學(xué)概念模糊不清,做題時(shí)有些張冠李戴。從思品、勞動(dòng)、自然來看,學(xué)生的表述能力較差,有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述;書寫馬虎,卷面不整潔;不審題,不按題目要求做。除此之外,還有最大的一個(gè)不足,那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡,有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差,還有動(dòng)不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象。

  總之,從本次考試可以看出,我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方,這還需要全體教師提高認(rèn)識(shí),客觀地看待自身不足,在今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),以取得理想的成績(jī)。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 16

  自新課程改革實(shí)施以來,小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績(jī),但因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響,教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,如教學(xué)方法千篇一律,教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等,這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么,如何解決這些問題,提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考,筆者總結(jié)出了一些方法與策略。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分的課前準(zhǔn)備

  常言道:“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,方能立于不敗之地!毙W(xué)科學(xué)教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分的課前準(zhǔn)備,才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。一般來說,備課需要做到以下三點(diǎn)。

  (一)研究教材

  教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和一些范例,教師必須深入研究教材,根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。一方面,教師要弄清本冊(cè)教材與前后教材在知識(shí)與技能、情感方面有哪些聯(lián)系,并重點(diǎn)研究本冊(cè)教材內(nèi)容涉及課標(biāo)上哪些具體要求,弄清教材的整體結(jié)構(gòu)及各單元之間的關(guān)聯(lián),明確整本教材的重難點(diǎn),以合理優(yōu)化、整合教材;另一方面,教師要研究新授課在整本教材中的地位,明確新授課的重難點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┭芯繉W(xué)生

  學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前,教師必須深入了解學(xué)生,掌握學(xué)生的基本情況,包括興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、創(chuàng)新能力等,從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂問題等,確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

  (三)研究教法

  教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多,教師在課前一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選用。當(dāng)然,一節(jié)課所使用的教學(xué)方法不止一種,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,合理選用幾種教學(xué)方法,并將它們優(yōu)化、組合,以更好地組織與開展教學(xué)活動(dòng)。

  二、激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

  興趣是一種積極的心理因素,能夠幫助學(xué)生保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但它并不是與生俱來的,需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師可采取以下方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣

  作為一節(jié)課的開端,導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系著學(xué)生整堂課有無(wú)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),合理運(yùn)用各種方式,如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

 。ǘ┯螒蚣と

  愛玩好動(dòng)是孩子的天性,教師不能壓制他們這種天性,應(yīng)將游戲引進(jìn)課堂,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)開展饒有趣味的游戲,同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識(shí),加深了記憶。

  (三)實(shí)驗(yàn)激趣

  科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多組織一些有趣的實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生參與進(jìn)來,這樣做,能給學(xué)生以強(qiáng)烈的'感官刺激,增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性,激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,從而使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

  三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位、以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習(xí)方式,將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題,還能增進(jìn)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。近年來,小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于了各學(xué)科教學(xué)中,小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開始取得了一些成效,但隨之也暴露出了很多問題,如分組不合理,課堂紀(jì)律差等,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式。那么,如何改變這一現(xiàn)狀,真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)呢?

 。ㄒ唬┖侠矸纸M,明確分工

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,按照4~6人分為一組,以確保組與組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),還要明確各小組成員的職責(zé),選擇組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),安排語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生為匯報(bào)員,選擇速記能力強(qiáng)的學(xué)生為記錄員等,這樣在組長(zhǎng)的組織下就可以有序地開展探究活動(dòng),達(dá)到理想的合作效果。當(dāng)然,這種分工不是一成不變的,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。

 。ǘ┝糇銜r(shí)間,適時(shí)點(diǎn)撥

  小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間,讓他們自主、合作、探究,切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管,在各小組分析、討論問題的過程中,教師也要做好巡視工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,適時(shí)點(diǎn)撥,導(dǎo)正學(xué)生討論問題的方向,以避免課堂教學(xué)混亂,確保小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行下去。

  四、建立多元化的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  新課程改革背景下,教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式,建立多元化的評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)主體多元化

  在新課程理念的引導(dǎo)下,教師要改變以往以自己為主體的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來。具體來說,教師應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)與自己一起參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,幫助學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)中不斷反思,認(rèn)識(shí)自我,從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

  以往我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),重結(jié)果輕過程,這種評(píng)價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下,我們也應(yīng)將評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化,不僅要重視學(xué)生的最終成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現(xiàn),重視他們自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng),對(duì)他們進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)方式多元化

  傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往以考試的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生,而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué),我們必須改變以往以知識(shí)記憶為主的書面考試評(píng)價(jià)方法,針對(duì)不同的要求,采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法,著重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 17

  從本次學(xué)生考試失分的情況來分析,主要存在以下問題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

  2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過目就忘。

  3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

  我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

  4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

  我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

  對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

  結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的'三維目標(biāo)。

  2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

  3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  問題及建議

  1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫詞語(yǔ)”,jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。

  2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

  3、如三年級(jí)作文是寫課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

  4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的字減少了200個(gè)。

  5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 18

  一、總體情況分析

  試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的`難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。

  二、各題情況分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的

  1?雌匆簦瑢懺~語(yǔ)!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時(shí)字詞不過關(guān)。

  2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

  小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

 。燃矗┤

  3讀句子,找近義詞

  學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解,此題做的最不好

  4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確

 。ǘ┢溆嗖糠诸}分析

  1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景,文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

  2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚

  三、幾點(diǎn)建議

  1。加強(qiáng)寫字教學(xué),針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

  2。注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

  3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

  4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 19

  一、學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析:

  我校地處開發(fā)區(qū),是一所全日制公辦小學(xué),學(xué)生中以新z人子女居多,班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主,23個(gè)班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處,內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師,另有一名正在培訓(xùn)中。

  二、當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析:

  1、觀念意識(shí)到位,行動(dòng)尚不同步。

  學(xué)校重視德育工作,以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識(shí)。教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)在學(xué)校逐漸形成。但意識(shí)上的到位并不代表行動(dòng)上也都到位了,有時(shí)難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。

  2、德育隊(duì)伍形成,參與程度不齊。

  學(xué)校形成了校長(zhǎng)-分管書記-德育主任-校團(tuán)委書記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子,強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊(duì)伍。學(xué)校的德育工作,主要由德育干部、班主任承擔(dān),而有時(shí)班主任會(huì)因繁瑣的日常工作所困擾,有時(shí)又會(huì)因工作經(jīng)驗(yàn)的不足而手忙腳亂,平時(shí)更是僅限于管好自己班級(jí)的學(xué)生,對(duì)其他班級(jí)學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見。

  3、德育活動(dòng)豐富,活動(dòng)效益有待提高。

  學(xué)校重視德育活動(dòng)的開展,結(jié)合節(jié)日、上級(jí)部門的德育布置,學(xué)校每月都有主題教育系列活動(dòng),以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動(dòng),可以說活動(dòng)辦得有聲有色、豐富多彩,但是值得思考的是活動(dòng)的實(shí)效性。

  4、德育合力初顯,有效整合欠佳。

  大力推進(jìn)德育合力建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長(zhǎng)委員會(huì),其成員將參與我校德育工作的開展,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在,家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育,家庭教育水平就顯得參差不齊,而社會(huì)教育這一塊就顯得更為棘手。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣,家長(zhǎng)普遍不夠重視。從社會(huì)方面看,學(xué)生成長(zhǎng)缺少良好的外部環(huán)境。因此,學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的局面。

  5、學(xué)校常規(guī)教育的落實(shí)。

  學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長(zhǎng)抓不懈的,對(duì)心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓,學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù),提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。

  三、改變學(xué)校德育現(xiàn)狀的對(duì)策與思考:

  1、重新明確學(xué)校教育的職能:教書育人,才識(shí)與德行缺一不可。兩者同樣重要,不可偏頗,更不能本末倒置。如果說,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度,強(qiáng)化德育工作的評(píng)價(jià)、考核。

  2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷上提升自己,更應(yīng)該在自身修為,研究學(xué)生心理健康、思想動(dòng)向等方面得到發(fā)展。同時(shí)不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》,人人是德育導(dǎo)師,全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

  3、針對(duì)學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài),扎實(shí)開展班主任校級(jí)培訓(xùn),積極參加各級(jí)各類的'培訓(xùn)活動(dòng),鼓勵(lì)班主任參加心理健康教育培訓(xùn),最好采用輪訓(xùn)制,或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn),使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實(shí)效性。

  4、德育活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),以小見大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求,每月開展一項(xiàng)固定活動(dòng),各年級(jí)要求不同,活動(dòng)形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn);顒(dòng)不宜過多,但每次活動(dòng)都應(yīng)注重成效,不能為舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。

  5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮其功能,大力開發(fā)家長(zhǎng)資源。學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專家來校講座,還可聘請(qǐng)家教成功的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法,這樣對(duì)大部分家長(zhǎng)都能有實(shí)際效仿的作用,而非紙上談兵。家長(zhǎng)學(xué)校也可有一定針對(duì)性。例如:外來民工子弟,可單獨(dú)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校;例如特殊學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪,鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家訪,深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。

  6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過分重視教學(xué)質(zhì)量,必定會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué),心理問題必定隨之而來。此時(shí),尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題,還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé),更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么,我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光,而非背著沉重的包袱生活在陰影中。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 20

  我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試分析:

  1、數(shù)據(jù)分析說明: 我校語(yǔ)文合格人數(shù)占70%,優(yōu)秀人數(shù)占30%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%,優(yōu)秀人數(shù)35%。

  2、試卷答卷情況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,綜合運(yùn)用題目適當(dāng),重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能否將理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題。從答卷看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

  教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況,開學(xué)初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

  嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的'教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。 規(guī)范各項(xiàng)考試考核,期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

  4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)。

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑?己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

  三、存在的問題:

  學(xué)生從不同的地方來,參差不齊,教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于:

  1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  2、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失,導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)不及時(shí)。

  四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

  1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

  結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

  課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。

  主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 21

  一、卷面情況分析。

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言積累與運(yùn)用。

  這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。

  (二)閱讀。

  這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。

 。ㄈ⿲懽。

  寫作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面?墒且灿猩贁(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。

  二、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的'問題。

  作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。

  而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。

  三、教學(xué)改進(jìn)措施。

  根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語(yǔ)文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):

 。1)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

 。2)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

  為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問題,有針對(duì)性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評(píng)分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:

  一、評(píng)閱老師:

  此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評(píng)閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

  二、試題評(píng)析:

  1、試卷內(nèi)容:

  本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁(yè),4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、試卷適度:

  (1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征;注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽說讀寫能力的考察。

  (2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性?疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩(shī)句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。

 。3)從整份試卷與教材的關(guān)系來看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。

  總的來講,通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  3、試題特點(diǎn):。

 。1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

 。2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。

 。3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請(qǐng)以‘傾聽’為題,寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。

  從整個(gè)卷面來看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。

  4、問題探究:

  本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。

  三、閱卷評(píng)析。

  1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

  2、習(xí)作總分30分,每?jī)扇艘唤M,共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正,寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里,卻給分偏高。

  3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。

  4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的,但給分過寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。

  四、學(xué)生答卷中存在的主要問題:

  1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。

  2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。

  3、改寫句子,個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。

  4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。

  5、有的學(xué)生默寫詩(shī)句名言時(shí),有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

  6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題,甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。

  7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。

  五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議:

  1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。

  2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。

  此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字!钡谂啎r(shí),這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 22

  緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點(diǎn)及局29號(hào)文的指導(dǎo)意見,以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),師的教學(xué)理念,深入實(shí)施課程改革,以教科研為先導(dǎo),全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵;努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè),充分發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能,使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個(gè)新的臺(tái)階。

  一、抓好常規(guī)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

  管理理念:“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求,多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo),不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),使教師有章可循

  備課:每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證,繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度;并實(shí)行差異備課:教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案;教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案,對(duì)于首次任教本冊(cè)教材的應(yīng)有80%以上詳案;50周歲以上的教師可以寫簡(jiǎn)案,要注重課型的齊全(新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等)。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn),教法、學(xué)法指導(dǎo)(體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施),習(xí)慣培養(yǎng)等。

  校本培訓(xùn):各備課組組織的集體備課活動(dòng)。

  課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上(文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”)繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課,參加學(xué)!皟(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過程中,各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí),繼續(xù)推行小組合作教學(xué),將微笑、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍,讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù),做到備課備教法,講課講學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。

  為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢(shì)和骨干教師帶頭作用,提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率,在夯實(shí)三輪同研的基礎(chǔ)上,定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

  校本培訓(xùn):各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)

  作業(yè)教學(xué):繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類布置,非雙休日科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容,在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的學(xué)生,滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”,“四精”即“精選、精講、精練、精批”,“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè),教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正!敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析,特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄,作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生隨機(jī)交流,既拉近師生距離,又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題,建立“錯(cuò)題冊(cè)”(教師的“錯(cuò)題冊(cè)”與作業(yè)批改記錄整合在一起),并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊(cè)”,學(xué)生的錯(cuò)題冊(cè)可以與筆記本整合在一起,提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè),也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè),還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。

  每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本,學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè),學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況,并及時(shí)反饋。同時(shí),每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。

  教學(xué)反思:本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

  備課本上的反思

  課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化;課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上,師生關(guān)系是否和諧民主,學(xué)生思維是否活躍,教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格,三維目標(biāo)是否落實(shí),存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況,不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3,骨干教師反思不少于1/4。

  反思本上的反思

  一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受,每月4次。

  單元檢測(cè):做好單元檢測(cè)質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測(cè),以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測(cè)(包括期中和期末考試在內(nèi))不少于4次,同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度,也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

  每次檢測(cè)后,堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析,跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn),任課老師要針對(duì)存在的問題,認(rèn)真分析總結(jié),分析出問題,分析出目標(biāo),分析出措施,分析出效益。要求每一位教師,客觀對(duì)待數(shù)據(jù),主要反思自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

  音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué):音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫好每一課的教案,克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性,加大對(duì)音美課的隨堂檢查及聽評(píng)課力度,學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及技能測(cè)試,學(xué)生的成績(jī)同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn),確定訓(xùn)練專項(xiàng),教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次,以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。

  加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),每周四開放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備,課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力,組織學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程,使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

  聽課:采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式,教研組長(zhǎng)和三年教齡以內(nèi)的青年教師,每學(xué)期聽課評(píng)課20節(jié)以上;一般教師聽課評(píng)課15節(jié)以上;負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部,每學(xué)期聽課評(píng)課30節(jié)以上。通過聽評(píng)課,授、聽雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。聽課時(shí),必須有聽課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。

  聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度,堅(jiān)持隨聽隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī),要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評(píng)課。

  校本培訓(xùn):教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

  (二)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),營(yíng)造濃郁學(xué)風(fēng)。

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  a、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

  b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

  c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的`喜悅,不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息,給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

  2、注重日常滲透,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益,良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠(chéng)實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對(duì)性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè),民意調(diào)查,隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等,發(fā)現(xiàn)的問題將及時(shí)進(jìn)行反饋,并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

  3、學(xué)法指導(dǎo),每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專門進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí),如何記好課堂筆記,如何有效作業(yè),如何提高記憶效果等,在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。

  4、注重細(xì)節(jié)管理,強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué),一手抓組織紀(jì)律,注重細(xì)節(jié),加強(qiáng)常規(guī)管理,確保紀(jì)律的落實(shí)。

  5、重視輔導(dǎo)。面向全體,堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合,尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生,要在思想上關(guān)愛他們,在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄈ┳コR(guī)落實(shí),促常規(guī)工作有序高效

  1、向常規(guī)管理要,向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》,以制度落實(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋,月月匯總,提出下一階段的學(xué)校的具體要求,并督促好出現(xiàn)問題的整改。

  2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督查,跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線,即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

  問卷調(diào)查:即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷,評(píng)選最受歡迎的特色課堂。

  校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo):即加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo),對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。

  教學(xué)質(zhì)量分析:即加大單元質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析力度。每次檢測(cè)既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的。每次檢測(cè)后,要求做到“三個(gè)聚焦”,即聚焦有問題的班級(jí)和學(xué)科,聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科,聚焦新教師,及時(shí)提出改進(jìn)建議,引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

  二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn),提高教師的教書育人能力。

  校本培訓(xùn)理念:我參與,我收獲,我快樂!

  校本培訓(xùn)原則:常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決。

  校本培訓(xùn)目的:打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)(以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長(zhǎng)為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等),提高每位教師的教書育人能力。

  措施:

  全員培訓(xùn):

  1定期組織教師召開專題交流座談會(huì)。如:9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì),骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì),并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣(能力)的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動(dòng)。

  2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

  繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程,進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺(tái),使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

  周讀:內(nèi)容——經(jīng)典美文。

  時(shí)間——每周一第8節(jié)課。

  形式——集體學(xué)習(xí)。

  文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。

  月讀:內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組;10月政治、音樂組;11月物理美術(shù)組;12月史地組;20xx.1月生化組勞組。

  形式——教研組牽頭的論壇等。

  期讀:內(nèi)容——教育專著。

  時(shí)間——假期。

  形式——自學(xué)。

  另外,將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄,全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流,在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

  3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時(shí)上升為科研課題,做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時(shí)總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作,搞好課題網(wǎng)頁(yè)的添加維護(hù)工作。

  骨干教師培訓(xùn):

 。1)、每學(xué)期,骨干教師必須開放一次課堂,但可根據(jù)自己的課堂專長(zhǎng)和個(gè)性,自定展示主題,展示主題包括:學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動(dòng)和交流、當(dāng)堂落實(shí)的藝術(shù)、評(píng)價(jià)及教材解讀等方面。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思活動(dòng),每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟,學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊(cè),便于經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

 。2)、外出學(xué)習(xí)式:采用“走出去”的方式,組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)模式,要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

  青年教師培訓(xùn):

  加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)(一對(duì)一培訓(xùn))。落實(shí)好“拜師學(xué)藝”制度,認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)工作,開展師徒幫教、互幫互學(xué)活動(dòng)。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對(duì)子、青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)子。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作,力爭(zhēng)使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類教育競(jìng)賽活動(dòng),爭(zhēng)取在各級(jí)論文、教案評(píng)比,優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中再創(chuàng)好成績(jī)。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評(píng)比活動(dòng)。讓一部分年青教師脫穎而出,成為學(xué)校的骨干。

  三、加大校本課程開發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展,全力打造aa級(jí)特色品牌學(xué)校。

  目標(biāo):

  逐步貫徹落實(shí)我!翱萍碱I(lǐng)航”的辦學(xué)理念,為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手操作能力等方面得到比較全面、主動(dòng)的發(fā)展。

  措施:

  1、以校本課程為載體落實(shí)辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善;二是堅(jiān)持本校教師和校外專家相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則;三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓(xùn);四是定時(shí)召開校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì),展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果,解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

  2、“讓科學(xué)伴我成長(zhǎng)”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn),組織開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如:理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選定課題,制訂活動(dòng)方案,讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測(cè)量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn),學(xué)期末,以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果,使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí),倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1-2次有組織的學(xué)生活動(dòng),形式有:討論、辯論、開讀書會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽(包括英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等)、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。

  3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè);二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí);三是利用好課件,特別是網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

  四、加強(qiáng)教研組建設(shè),打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。

  (1)、完善教研組的考核制度,定期表?yè)P(yáng)先進(jìn)教研組,期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng),激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。

  (2)、繼續(xù)實(shí)行教研組長(zhǎng)及教研組例會(huì)制,學(xué)習(xí)教育理論,反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問題,介紹集體備課經(jīng)驗(yàn),通報(bào)常規(guī)檢查情況。

 。3)、加強(qiáng)教學(xué)研究,圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。

 。4)、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng),提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

 。5)、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng),每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié),杜絕隨意性,加強(qiáng)常態(tài)課研究,開辟教研園地,打造交流平臺(tái),初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

  五、中會(huì)考工作

  1、全體教師要統(tǒng)一思想,認(rèn)清具體目標(biāo),調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。

  2、以提高效率為立足點(diǎn),以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口,有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算,將工作計(jì)劃安排到周、天等,努力提高工作效率。

  一是每位教師都要研究中考說明;研究考試要求;研究近三年中考試題,把握命題方向;研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析,掌握答題技巧;研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率。

  二是認(rèn)真?zhèn)湔n,復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快,要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率,認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

  三是精心選題,建立習(xí)題庫(kù),確保訓(xùn)練的針對(duì)性。在練習(xí)題目的選擇上,要對(duì)現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合,使之有針對(duì)性,切忌隨便使用,高耗低效。

  四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練,在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上,上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面,講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

  五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

  六是向管理要質(zhì)量;營(yíng)造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍;張弛有度,提高效率;特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

  3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍,整個(gè)力量擰成一股繩,提高教師的工作熱情,及時(shí)收集和捕捉信息,指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

  主要工作安排:

  8月:

  1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文,完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

  2、中考試題研討。

  9月:

  1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測(cè)試。

  2、擬定教研組計(jì)劃。

  3、班主任主持召開班級(jí)任課教師座談會(huì)a:進(jìn)行學(xué)生情況分析b:商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c:制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

  4、開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。

  5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。

  6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

  10月:

  1、月初單元測(cè)試。

  2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì),主題:談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

  3、政治、音樂組讀書交流。

  11月:

  1、月中期中測(cè)試。

  2、學(xué)生作業(yè)、筆記本,作業(yè)批改手冊(cè)(教師錯(cuò)題冊(cè))展評(píng)。

  3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

  4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。

  5、物理美術(shù)組讀書交流。

  6、體育單項(xiàng)測(cè)試

  12月:

  1、青年教師課堂教學(xué)大比武

  2、音美理論及技能測(cè)試。

  3、史地組讀書交流。

  4、月中單元測(cè)試。

  1月:

  1、學(xué)生問卷調(diào)查。

  2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

  3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。

  4、生化勞組讀書交流。

  5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 23

  教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

  我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。滯后的因素很多,首先是人員素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。

  質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,馬家鄉(xiāng)小學(xué)教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)千佛小學(xué)教育更好發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

  一、主要成績(jī)

  1、教學(xué)工作目標(biāo):教學(xué)管理有特色,教師教書有特點(diǎn),學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學(xué)校前列,我鄉(xiāng)教學(xué)管理得到縣教育股認(rèn)同。

  2、成績(jī)分析說明 我校各年級(jí)語(yǔ)數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的20%進(jìn)行計(jì)算,英語(yǔ)科和科學(xué)科按照85以上為優(yōu)生。一年級(jí)語(yǔ)文91數(shù)學(xué)85為優(yōu)生,二年級(jí)語(yǔ)文89數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,三年級(jí)語(yǔ)文86數(shù)學(xué)94為優(yōu)生,四年級(jí)語(yǔ)文83數(shù)學(xué)92為優(yōu)生,五年級(jí)語(yǔ)文78數(shù)學(xué)91為優(yōu)生,六年級(jí)語(yǔ)文85數(shù)學(xué)89為優(yōu)生。

  從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級(jí)和五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)生分?jǐn)?shù)比較低,處于落后位置。其余各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)生分?jǐn)?shù)都保持在了85以上,屬于相對(duì)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。

  從平均分看四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均分都低于了70分,處于相當(dāng)危險(xiǎn)的地位。英語(yǔ)科和科學(xué)科平均普遍很低,需要引起學(xué)校的高度重視。

  從學(xué)校來看,中心校、村小的成績(jī)都比較接近,水平相當(dāng)。畢業(yè)班各學(xué)科的成績(jī)都處于落后的位置,需要引起校長(zhǎng)和教師們的高度重視。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,特別是重塑千佛小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校行政做了大量工作,成立了千佛中心小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組和教研組,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴(yán)肅認(rèn)真的評(píng)比。通過組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn),廣泛、深入的討論,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀 。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,指導(dǎo)馬家小學(xué)教育實(shí)踐

  《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》在2004年8月全鄉(xiāng)教師會(huì)上首次亮相,得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持,當(dāng)年下期開始分步實(shí)施,通過4年的實(shí)踐,不斷完善,更加科學(xué)。

  《千佛小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理方案》促進(jìn)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

  本方案涉及各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

 、、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)要求各校制定相應(yīng)方案和制度。方案、制度的出臺(tái),領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

  ②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

  課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

  規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

  4、完善教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。我鎮(zhèn)的教學(xué)管理除了有剛性的評(píng)價(jià)方案和制度外,還有榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制,充分彌補(bǔ)制度管理的不足,使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加完美。

  5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此教師培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都要擬定千佛小學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。千佛小學(xué)教師培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):

 、、邀請(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

 、凇⒈距l(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。

  ③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。

  考核:考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

  三、存在的問題和今后的打算

  1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

  (1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢,家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  (2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量巨大。

  (3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)短缺,績(jī)效工資未能兌現(xiàn),盡管有好的評(píng)價(jià)方案,沒有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)金費(fèi)相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

  (5)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

  3、提高教育質(zhì)量的策略

  (1)、教育思想是辦學(xué)的'靈魂,教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí),并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

  (2)、人治管理、法治管理、“無(wú)為”管理、德治管理各有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“德治”與“法治”結(jié)合起來,將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來,將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方工作才能和諧的推進(jìn)。

  (3)、學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

  (4)、營(yíng)造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

  四、提高教育質(zhì)量的意見和建議

 、、教輔資料問題很不公平,有的學(xué)校違規(guī)征訂了很多資料,而我校嚴(yán)格按照上級(jí)要求,沒有訂任何教輔資料給學(xué)生。在這個(gè)問題上希望教育局態(tài)度更明確,要么嚴(yán)格要求,不允許任何學(xué)校違規(guī)征訂資料,如夠違規(guī),嚴(yán)懲不待;要么放松對(duì)征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學(xué)校,再遭遇到不公平的教輔資料問題的話,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比肯定將處于劣勢(shì)。

 、、在小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試中,部分學(xué)校采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段,希望教育局加大對(duì)采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為學(xué)校的處理力度,確保調(diào)研考試的公正性。

  ⑤、對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說,現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力,也沒有良好的激勵(lì)機(jī)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上,教育局應(yīng)該有一個(gè)的方案。

  以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲,目的是為了提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

  小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 24

  上模小學(xué)20xx年小考工作在教育局教研室正確指導(dǎo)下,在兄弟學(xué)校的大力支持下,在畢業(yè)班全體師生的共同努力下,取得了全縣第五名的成績(jī)。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,現(xiàn)將我校20xx年小考情況作如下分析總結(jié)。不當(dāng)之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、構(gòu)建和諧的校園人文環(huán)境。

  在我們學(xué)校工作過的老師都有一種深深的感觸,上模小學(xué)的老師敬業(yè),人際關(guān)系更是簡(jiǎn)單,干群關(guān)系也是十分協(xié)調(diào),在這里工作,兩個(gè)字――舒心,只要做好自己的事情即可。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任何時(shí)候都能做到公事公辦,與老師們和諧共處,一同工作一起聊天。對(duì)于有困難的教職工,學(xué)校竭盡所能,真誠(chéng)關(guān)懷。長(zhǎng)期以來,我校已經(jīng)形成一種和諧的校園人文環(huán)境,教師們能將全部的精力和熱情投入到教學(xué)之中去。

  二、畢業(yè)班的師資保證。

  1、領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒、率先垂范。教導(dǎo)處鄭方德主任、王春平主任扎根畢業(yè)班教學(xué)第一線,分別擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮的,群眾的眼睛又是雪亮的,領(lǐng)導(dǎo)在前面都已經(jīng)做出來了,老師們自然全力跟上。同時(shí)挑選了3位有十幾年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的翁文華老師、曾宜華老師、朱愛琴老師再加上3位吃苦耐勞工作勤懇的青年教師任教,這樣就保證了六年級(jí)雄厚的師資力量。這八位老師以學(xué)校工作為中心,課堂內(nèi)外下班勤,敬業(yè)精神極強(qiáng),感動(dòng)著一個(gè)個(gè)幼小的孩子的心靈,深深影響和感染者全校每一個(gè)教職工:全校就數(shù)他們工作時(shí)間最長(zhǎng),備課講課最認(rèn)真,作業(yè)批閱最細(xì)致,培優(yōu)補(bǔ)差最扎實(shí),服從工作最爽快?梢哉f,這一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體,奠定了我們學(xué)校今年小考成功的基礎(chǔ)。

  2、精心挑選有經(jīng)驗(yàn)的吃得班級(jí)住的班主任,均衡配置科任教師,保證平行班級(jí)間自始至終保持一種良性的競(jìng)爭(zhēng)力。我校一直以來,在六年級(jí)的起始學(xué)期,按照學(xué)生的成績(jī)、性別均衡分班,由班主任抓鬮,保證生源的相對(duì)公平,我校長(zhǎng)期保持持著這種真正意義上的“平行班”,正是平行班級(jí)之間的這種良性的競(jìng)爭(zhēng)和合作,使得我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷向前發(fā)展。

  三、科學(xué)制定中小考獎(jiǎng)懲方案,最大限度刺激教師工作積極性。

  我校在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面向畢業(yè)班老師傾斜,除了期末考試對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì),另外有專門針對(duì)畢業(yè)班的小考教學(xué)獎(jiǎng)罰(重獎(jiǎng)輕罰),對(duì)于上級(jí)部門所發(fā)獎(jiǎng)金,學(xué)校不截留一分,一文不少地發(fā)放給教師。同時(shí),評(píng)優(yōu)評(píng)模畢業(yè)班教師優(yōu)先。這些措施極大地激發(fā)畢業(yè)班教師的積極性,也打造出了一批能夠教畢業(yè)班的教學(xué)過硬的老師。

  四、領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)六年級(jí)教學(xué)工作的重視和關(guān)心。

  領(lǐng)導(dǎo)高度重視,把畢業(yè)班教學(xué)工作放在全校教學(xué)工作的首位。在過去的一年中,我校充分重視畢業(yè)班的'管理工作。學(xué)年初,學(xué)校就組織召開畢業(yè)班工作會(huì)議,給畢業(yè)年級(jí)下達(dá)本學(xué)年的小考目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)課堂聽課,研究教學(xué),多次組織六年級(jí)教師開展教學(xué)研討,做好老師們的思想工作,消除老師的畏難情緒,為他們出謀劃策。也多次專門給六年級(jí)學(xué)生召開會(huì)議,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為六年級(jí)學(xué)生鼓勁加油;對(duì)小考復(fù)習(xí)工作著手早,安排部署到位,保障措施得力。

  五、抓實(shí)日常教學(xué)管理。

  1、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,狠抓教學(xué)常規(guī)的管理。教導(dǎo)處每月組織教研組對(duì)全校老師進(jìn)行一次作業(yè)、教案、試卷等常規(guī)檢查。采取推門聽課,相互聽課,領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)聽課的形式檢查上課情況,作業(yè)的布置與批改,做到老師的自查和教導(dǎo)處的檢查相結(jié)合,對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查情況,都作好詳實(shí)的記載,按照學(xué)校制度,獎(jiǎng)罰分明,嚴(yán)格兌現(xiàn)。為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力的保障。

  2、德育先行,把做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作和紀(jì)律管理工作作為畢業(yè)班教學(xué)工作的前提。做好學(xué)生思想教育工作,紀(jì)律管理也是我校狠抓的一個(gè)方面。“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”,沒有良好的紀(jì)律保證,要提高教學(xué)質(zhì)量是很難做到的。畢業(yè)班的紀(jì)律不光班主任抓,科任老師也抓,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)抓。在備考過程中,畢業(yè)班學(xué)生的思想波動(dòng)比較大,如果不穩(wěn)定他們的思想,是不能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的。因此,我校就十分注重畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,掌握每個(gè)學(xué)生心里的想法,對(duì)癥下藥。利用班會(huì)、課余等時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育,穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常生活中,一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒產(chǎn)生波動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和班主任立即找學(xué)生談話。

  3、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)。多聽課,多指導(dǎo),多交流,盡力讓課堂發(fā)揮主陣地的作用,特別是幾位新手,及時(shí)指出課堂缺失,多幫助他們改正不足,給她們樹立信心,提高她們的課堂效益。對(duì)于畢業(yè)班教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題,我們召集骨干教師進(jìn)行會(huì)診,或?qū)⑵渥鳛槿P缘慕萄袑n},傾全校之力在全校范圍內(nèi)通過反復(fù)研討予以解決。

  4、科學(xué)地規(guī)劃好各科的結(jié)束新課時(shí)間,保證復(fù)習(xí)時(shí)間,安排好各科的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次月考,及時(shí)召開畢業(yè)班學(xué)情質(zhì)量分析會(huì)、師生座談會(huì),了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。對(duì)一些問題學(xué)生由學(xué)校行政人員和畢業(yè)班老師采取“一對(duì)一”的方式進(jìn)行幫扶教育,絕不輕言放棄。一起查缺補(bǔ)漏,制定邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),促進(jìn)全面提高。每次月考后,獎(jiǎng)勵(lì)前十名學(xué)生和進(jìn)步的五名學(xué)生,學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書及課外書、筆記本、文具等,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5、加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。語(yǔ)文以生字為主,強(qiáng)化書寫訓(xùn)練;并加以階段性的書寫競(jìng)賽,提高學(xué)生的書寫能力。

  6、注重單項(xiàng)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)老師每天出幾道計(jì)算題(每日一練),讓學(xué)生限時(shí)完成;語(yǔ)文每天聽寫詞語(yǔ)、默寫名句名段,英語(yǔ)注重單詞過關(guān)訓(xùn)練。

  六、存在的問題。

  1、隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,許多家庭都是一老一小在家,隔代教育,部分家長(zhǎng)溺愛孫輩,不會(huì)教孩子做作業(yè),不關(guān)心孩子的成績(jī),或者不知道如何教育孩子,學(xué)生受此影響從小只圖享樂,不愿受苦,學(xué)習(xí)不刻苦不努力,提高教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校的“單頭熱”。

  2、教師資源的流失。教學(xué)資源存在著農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間的巨大差異,農(nóng)村師資力量薄弱,一些優(yōu)秀中青年教師不斷考入縣城學(xué)校,我們是培養(yǎng)了一批又走了一批,嚴(yán)重影響了我們農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、抓實(shí)了畢業(yè)班的教學(xué),忽視了非畢業(yè)班的嚴(yán)格管理,造成年年畢業(yè)班老師補(bǔ)課多,埋怨多。還有個(gè)別教師管教學(xué)生水平不高,鎮(zhèn)不住學(xué)生,課堂上有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生搗蛋就亂哄哄,影響整個(gè)班的學(xué)習(xí)。

  4、優(yōu)等生培養(yǎng)工作做得還好,但對(duì)差生的輔導(dǎo)不到位,這幾年我校的及格率與兄弟學(xué)校有一定的差距,這是我們今后努力改正的方向。

  成績(jī)屬于過去,展望未來,任重道遠(yuǎn),為了上模人民的囑托,我們將迎難而上,再創(chuàng)輝煌。

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