有些家長整日忙于自己的事務，從而疏忽了對孩子的管理教育，以至耽誤了孩子一生的前程。而與之相反的是，還有一些家長時時刻刻都把孩子當作教育對象，不斷地施以各種教育，搞得孩子和家長都疲憊不堪。

　　對于此種現象，我們稱之為“過度教育”。 對孩子進行“過度教育”的家長，他們必定要比一般家長付出更多的汗水，然而，他們的努力果真會收獲意想中的回報嗎？

　　讓我們聚焦“過度教育”，與“過度教育”進行一次面全接觸。

　　“過度教育”面面觀

　　“過度教育”的表現很多，綜觀起來不外乎以下幾種情況。

　　超前教育

　　3歲的典典還是幼兒園小班的孩子，可他已經認識一百多個漢字，還會算算術題呢！無論走到哪里，典典的媽媽忍不住就讓典典當著別人的面表演一番。那么，阿典真的是識字和做數學題的小天才嗎？原來，早在典典還不到兩周歲的時候，他媽媽就請了一個小學教師系統(tǒng)地對典典進行識字和算術訓練。當別的孩子正在盡情玩耍時，阿典卻在埋頭苦學呢。

　　為了不讓孩子輸在起點，讓孩子時時處于領先位置，部分家長在孩子尚未達到學習某些知識或技能的年齡時，就開始對孩子進行一些系統(tǒng)的或正規(guī)的教育，比如，孩子在上幼兒園前就開始教幼兒園里的課程、孩子在上小學前就開始教小學的課程等。他們在過于強調孩子掌握知識的同時，卻忽略了這些知識或教育是否適應孩子當時的心理、生理發(fā)展水平。

　　超量教育

　　小米出生后，媽媽就辭職在家里一心一意照看小米，為了將小米粒培養(yǎng)成一個才女，她給小米制定了周詳的培養(yǎng)計劃。小米才4歲半，媽媽就已經給她報了繪畫、鋼琴、舞蹈、蒙學、禮儀、游泳等特長班。每天從幼兒園回到家里，小米的特長教育才剛剛開始。就算是星期天，媽媽也要帶小米去體育館，讓小米感受運動員們的拼博精神�，F在，小米整日就像一個蔫茄子一樣，一副無精打采的樣子。

　　或出于對孩子過高的期望，或出于自身生存的壓力，一些家長總是希望孩子將來在社會上能有更強的競爭力，又或者是出于攀比和虛榮的心理，他們總希望孩子能多掌握一些知識，平時想方設法利用一切時間為孩子創(chuàng)造學習的機會和條件。于是，在這些家長的強迫之下，孩子們不得不賣力去學那些對他們而言或許什么作用也沒有的知識。在這樣的學習中，孩子也漸漸變成了一臺被動學習的機器。

　　重復教育

　　5歲的小路已經上幼兒園大班了，他們班里這學期開設了漢語拼音課。那些有趣的字母都有一個很奇怪的讀音，小路學得開心極了。爸爸媽媽為了能讓小路學得扎實一些，每天回到家里總是要不停地提一些字母讓他認讀，還讓他一個字母寫10遍，剛開始小路還很樂意地配合完成爸爸媽媽布置的任務�？墒菦]過多大一會兒，爸爸媽媽又要他將剛才寫過的字母再讀一遍，以至小路回家后連玩的時間都沒有了，這下他可不干了，漸漸的，他對學漢語拼音也喪失了興趣。

　　為了能讓孩子將知識學得更扎實一些，或為了養(yǎng)成孩子的一些良好習慣，許多家長采取“笨鳥先飛”的做法，不斷就同一知識點或教育內容進行強化教育，希望通過反復刺激的方式給孩子留下深刻的印象。然而有一天，家長卻發(fā)現自己的話已經成了孩子的耳邊風，而自己對孩子常用的一些教育方法也不知因何失去了作用。

　　偏面教育

　　罕罕的爸爸媽媽都是京劇迷，他們一心希望能將4歲半的罕罕培養(yǎng)成為一名京劇演員。所以，在沒有征求罕罕同意的情況下，他們就將罕罕送到了一個京劇特長班學藝。從此，學戲便成了罕罕生活的全部，不但上公園、游樂場等與罕罕無緣了，就連和小朋友們做一次游戲對罕罕來講都成了難得的美事。為了能夠讓罕罕學得好一些，爸爸媽媽有時甚至還占用罕罕上幼兒園的時間。終于，罕罕可以像模像樣地唱一些京劇曲目了，但他的動手能力以及其他能力卻明顯要弱于同齡孩子。

　　偏面教育作為“過度教育”的重要表現形式之一，它會因為對某些方面的過度教育而損害了全面教育的實施。家長是教育的主導，由于對教育的認識及側重點不同，一些家長往往會以培養(yǎng)孩子某一方面的能力替代對孩子進行全面的培養(yǎng)，如在家長中普遍存在的重智力、輕德育，重智力因素的教育、輕非智力因素的教育等，這些偏面教育往往會影響孩子的全面發(fā)展。

　　“過度教育”的5宗罪

　　在教育孩子的過程中，“過度教育”和疏于教育是兩種截然不同的做法，但卻會造成同樣一種后果，那就是違背孩子正常的發(fā)展規(guī)律，給孩子的成長過程設置不必要的障礙。綜合來看，“過度教育”主要有如下幾種潛在的危險。

[謹防育兒過渡教育]