一、班級剖析

本班共有學(xué)生42名，其中男生13名，女人11名。本班學(xué)生大都思想活躍，有較強的體現(xiàn)欲和競賽知道。少量學(xué)生的思想反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)才能較弱。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)已具有必定的學(xué)習(xí)習(xí)氣，學(xué)習(xí)較為盡力。但是因為年紀(jì)特色和認(rèn)知水平得緣由，學(xué)生對概括運用常識得才能還處于不太高的水平，還需要在老師得引導(dǎo)下體系得對所學(xué)得常識進(jìn)行收拾與概括，加深對新常識得了解與把握，才能進(jìn)一步前進(jìn)運用常識得才能與水平。

注重從學(xué)生已有常識和日子經(jīng)驗動身來溫習(xí)。要經(jīng)過很多圖像，什物模型，進(jìn)行操作、查詢，概括常識。將學(xué)生的零星常識會集起來，使常識縱成行、橫成片，構(gòu)成互相聯(lián)系的常識網(wǎng)絡(luò)。溫習(xí)中要實中求活，讓學(xué)生自動溫習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)常識和基本技術(shù)。一起要注重學(xué)生創(chuàng)性精力的培育。把握好教育需求，使學(xué)生都在本來的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)。采用改換操練的辦法，展開游戲活動等多種辦法調(diào)集學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改進(jìn)對學(xué)生評價，錯了自個修訂能夠加分，促進(jìn)學(xué)生查看、剖析過錯，不斷前進(jìn)。

加強對學(xué)困生進(jìn)行單個教導(dǎo)。對不一樣層次的學(xué)生有不一樣的需求，特別是對學(xué)困生要降底需求，可對于了解才能較弱，從核算題下手來前進(jìn)成果，如核算的準(zhǔn)確性及速度。

二、溫習(xí)內(nèi)容：

長度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的開始知道，表內(nèi)乘法，查詢物體，核算和數(shù)學(xué)廣角

三、對學(xué)生所學(xué)常識的剖析：

學(xué)生對本期所學(xué)基礎(chǔ)常識把握的較好，但有關(guān)概念有些學(xué)生把握的較差，首要體如今平常訓(xùn)練時學(xué)生對概念的內(nèi)在和外延模糊不清。核算方面有80%的學(xué)生現(xiàn)已過關(guān)，單個學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)氣差核算常常出錯。在才能方面，學(xué)生處理數(shù)學(xué)疑問才能較強，做思考題比曾經(jīng)有顯著的前進(jìn)，經(jīng)過期末總溫習(xí)，使學(xué)生在常識、技術(shù)和邏輯思想才能要有必定的前進(jìn)。

四、溫習(xí)意圖：

1、進(jìn)一步把握100以內(nèi)筆算加、減的核算辦法和預(yù)算辦法，能夠準(zhǔn)確，敏捷 地進(jìn)行核算和進(jìn)一步領(lǐng)會預(yù)算辦法的多樣性。

2、進(jìn)一步了解乘法的意義，能嫻熟運用乘法口決進(jìn)行口算兩個一位數(shù)相乘。

3、經(jīng)過溫習(xí)進(jìn)一步了解米和公分公分的長度概念，熟記1米=100公分，會用刻度尺量物體的長度(限整公分)并構(gòu)成估計長度的知道。

4、進(jìn)一步知道線段，會量整公分線段的長度，了解角的各有些稱號，能用三角板敏捷判別一個角是不是直角和畫線段、角和直角。

5、持續(xù)辯認(rèn)從不一樣方位查詢簡略物體的形狀和進(jìn)一步知道軸對稱表象。

6、進(jìn)一步了解核算的意義，持續(xù)體會數(shù)據(jù)的搜集、收拾、描繪和剖析的過程，并會用簡略的辦法搜集和收拾。知道條形核算圖形(1格表明2個單位)和核算表，能依據(jù)核算圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)和疑問。

7、進(jìn)一步經(jīng)過查詢、猜測、試驗等活動，找出最簡略的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生的查詢、剖析才能，構(gòu)成有順序地、全部思考疑問的知道。

五、教育重、難點：

教育要點： 100以內(nèi)筆算加減法，乘法口決表是教育要點：

教育難點：畫直角，從不一樣方位查詢到的物體的形狀，學(xué)生的查詢、剖析才能及推力才能。

六、溫習(xí)內(nèi)容及時刻的安排：

1、長度單位1課時

2, 100以內(nèi)的加減法3課時

3、角的開始知道1課時

4、表內(nèi)乘法(一)(二)3課時

5、查詢物體和核算1課時

6、數(shù)學(xué)廣角1課時

7、應(yīng)用題1課時

8、概括溫習(xí)、查漏補缺5課時

七、溫習(xí)的詳細(xì)措施

1、首要安排學(xué)生回憶與反思自個的學(xué)習(xí)過程和收成。能夠讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最風(fēng)趣，覺得哪些內(nèi)容在日子中最有用，感觸學(xué)習(xí)對比艱難的是什么內(nèi)容，疑問中還有什么疑問沒處理，等等。也能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自個的溫習(xí)辦法。這樣學(xué)生能了解到自個的學(xué)習(xí)狀況，清晰再盡力的方針，老師更全部地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為有對于性地溫習(xí)教導(dǎo)指明方向。

2、總溫習(xí)不是單純的溫習(xí)操練，而是要將常識進(jìn)行收拾，構(gòu)成常識網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊常識體系起來，把常識縱橫聯(lián)系起來。本冊教育內(nèi)容能夠分核算和應(yīng)用題兩條線，把常識串起來，建立溫習(xí)的要點，有的放矢的搞好溫習(xí)作業(yè)。

3、以游戲活動為主進(jìn)行總溫習(xí)。游戲是低年級孩童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中溫習(xí)，在溫習(xí)中玩，在玩與溫習(xí)相結(jié)合中開展。如溫習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，嫻熟的運用乘法口訣進(jìn)行核算。在溫習(xí)乘法口訣時，既要留意全部，一起，要留意有所偏重。如7—9的乘法口訣，數(shù)目對比大，學(xué)生簡略呈現(xiàn)過錯，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生做些操練。又如加減法核算的溫習(xí)，不能呈現(xiàn)單純的題海操練，這樣學(xué)生會厭倦的。能夠規(guī)劃多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的準(zhǔn)確核算，是學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上把握核算辦法。

4、與日子密切聯(lián)系。溫習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)常識與平時日子緊密聯(lián)系。能夠規(guī)劃一些日子情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去查詢，提出數(shù)學(xué)疑問，處理數(shù)學(xué)疑問。能夠讓學(xué)生到日子中尋覓數(shù)學(xué)疑問，然后在全班中溝通。學(xué)生不只感觸日子便是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)便是日子，并且各方面都得了開展。

5、規(guī)劃專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)常識。專題活動的規(guī)劃能夠使溫習(xí)的內(nèi)容概括化，給學(xué)生對比全部地運用所學(xué)常識的時機。如規(guī)劃學(xué)生查詢班級同學(xué)最喜歡的時節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在查詢中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集和收拾，繪制成核算圖和核算表，依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自個提出疑問，自個處理疑問。在這個專題活動中學(xué)生溫習(xí)了核算、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的核算，用加減法處理一些簡略的疑問等常識，一起開展了學(xué)生的協(xié)作溝通、實習(xí)操作等才能，得到良好的情感體會。

6、以實習(xí)操作為主進(jìn)行總溫習(xí)。實習(xí)操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動方式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的知道。在溫習(xí)長度單位時，老師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過活動加深“米”和“公分”的知道，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自個身體的其他部位表明這些長度。也可引導(dǎo)學(xué)生查詢周圍的事物，憑借某一詳細(xì)什物構(gòu)成長度單位的表象。這樣，既能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能夠把數(shù)學(xué)常識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實日子聯(lián)系起來。一起，使學(xué)生在腦中構(gòu)成米和公分的實踐意義，。

7、溫習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生在全班中溝通疑問中的哪些疑問在總溫習(xí)中得到處理。讓學(xué)生談?wù)勛詡�的溫習(xí)收成。

[數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃]