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教育心理學(xué)試題
2017年教育心理學(xué)的試題有哪些？教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)。下面小編給大家?guī)?017年教育心理學(xué)試題，歡迎大家閱讀。
2017年教育心理學(xué)試題1
一、單項選擇題
1、20世紀(jì)30年代－50年代是教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的（ ）
A、初創(chuàng)時期
B、過渡時期
C、發(fā)展時期
D、停頓時期
2、個人逐漸接受一定社會或者群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個體 （ ）
A、社會化
B、人格化
C、價值化
D、人文化
3、莫雷若提出的收集關(guān)于班級和學(xué)校內(nèi)學(xué)生非正式群體信息的.手段是（ ）
A、觀察法
B、社會測量法
C、實驗法
D、行動研究法
4、教學(xué)目標(biāo)的心理功能有啟動、導(dǎo)向、激勵以及 （ ）
A、溝通
B、管理
C、評價
D、聚合
5、皮亞杰認(rèn)為，抽象思維階段大體是出現(xiàn)在兒童 （ ）
A、2－7歲
B、7－12歲
C、11－15歲
D、15歲以后
6、在經(jīng)典反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是 （ ）
A、評價
B、強化
C、反應(yīng)
D、刺激
二、多項選擇題
16、具體而言，學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)應(yīng)該包含的基本支柱有（ ）
A、學(xué)會認(rèn)知
B、學(xué)會做事
C、學(xué)會溝通
D、學(xué)會生存
E、善于表達
17、兒童發(fā)展的一般趨勢是（ ）
A、綜合的分化
B、平衡化
C、概念化
D、社會化
E、個性化
18、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展水平分為 （ ）
A、前習(xí)俗階段
B、習(xí)俗階段
C、后習(xí)俗階段
D、前道德階段
E、良心階段
19、奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移與保持的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量主要是 （ ）
A、可利用性
B、穩(wěn)定性
C、清晰性
D、可辨別性
E、反饋性
答案：
BABDCB
ABD ABCDE ABC ABCD
2017年教育心理學(xué)試題2
一、單項選擇題(本大題共20題，每題2分)
1、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是。 ( C )
A. 均衡發(fā)展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢
2、1903年，美國心理學(xué)家_______出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一次以教育心理學(xué)命
名的專著。 ( C )
A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.桑代克 D.艾賓浩斯
3、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)和。 ( A )
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.符號學(xué)習(xí)
4、高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是_________。 ( B )
A.幽默 B.依賴性 C.喜歡幻想 D.有強烈的動機
5、________是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 ( D )
A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)測量 C.教學(xué)過程 D.教學(xué)評價
6、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 ( D )
A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.文化 D.政治經(jīng)濟制度
7、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于 ( B )
A.重視實踐能力的培養(yǎng) B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C.重視高尚品德培養(yǎng) D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)
8、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是( B )。
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想 D.教師的期待和家長的期待
9、“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于( C )。
A.近景性內(nèi)部動機 B.近景性外部動機
C.遠景性內(nèi)部動機 D.遠景性外部動機
10、根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為( C )。
A.社會動機與個人動機 B.工作動機與提高動機
C.高尚動機與低級動機 D.交往動機與榮譽動機
11、( A )遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)
驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。
A、順應(yīng)性 B.同化性 C.重組性 D.具體
12、某位數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、
◢、◥等圖示來說明，他在這里所運用的教學(xué)活動方式是( C )。
A.實物直觀 B.模象直觀 C.變式 D.比較
13、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫( B )。
A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制
14、最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是( A )。
A.艾賓浩斯 B.巴甫洛夫 C.馮特 D.弗洛伊德
15、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( C)。
A.抑制現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象 C.高原現(xiàn)象 D.低分現(xiàn)象
16、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思—巴掌—巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了( B )。
A.組織策略 B.精細加工策略 C.元認(rèn)識策略 D.復(fù)述策略
17、對代數(shù)式a2-2ab+b2進行因式分解屬于( A )的問題。
西華教育教師資格證模擬試題
A.有結(jié)構(gòu) B.無結(jié)構(gòu) C.界定含糊 D.無固定答案
18、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于( B )。
A.習(xí)俗水平 B.前習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.權(quán)威水平
19、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于( B )。
A.焦慮 B.強迫行為 C.強迫觀念 D.強迫恐懼
20、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用 ( A )。
A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動策略
C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)策略
二、填空題(本大題共12題，每空1分，共20分)
1、教育心理學(xué)是一門研究教育情境中學(xué)與教的 基本心理規(guī)律 的科學(xué)。
2、教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了 初創(chuàng)時期 、 發(fā)展時期 、 成熟時期 、完善時期等四個時期。
3、少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有 半成熟 、 半幼稚 的特點。
4、強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠 增加反應(yīng) 發(fā)生的概率。
5、 學(xué)習(xí)需要 是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。
6、影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為成敗的經(jīng)驗 ，同時， 歸因方式 也影響到自我效能感的形成。
7、學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這在心理學(xué)中稱 負(fù)遷移 。
8、垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面，一是 自上而下 的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響著上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，另一方面是 自下而上 的遷移。
9、現(xiàn)代遷移理論中，以 奧蘇泊爾 等人為代表，認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的`交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。
10、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括 縱向 和 橫向 兩個維度。
11、知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、 形成技能 、 發(fā)展創(chuàng)造能力 的重要前提。
12、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)習(xí)不是知識由老師想學(xué)生的 傳遞 ，而是學(xué)生 建構(gòu) 自己的知識過程。
三、解答題(本大題共5題，每題6分，共30分)
1、影響問題解決的因素有那些?
答：1、問題的特征
2、已有的知識經(jīng)驗。
3、定勢與功能固著。
除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等。
2、舉例說明什么是上位學(xué)習(xí)?
答：首先回答上位學(xué)習(xí)的定義。
例：學(xué)過長方體、正方體攔河壩等形體的體積計算公式后、學(xué)習(xí)一般柱體 體積(V=SH).
3、什么是自我意識，他包括哪幾種成分?
答：自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關(guān)系的意識。
① 自我認(rèn)識 (定義)
�、谧晕殷w驗 (定義)
�、圩晕冶O(jiān)督 (定義)
4、結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評分的藝術(shù)。
P227頁 結(jié)合實際進行和自己的觀點回答
5、簡述什么是水平遷移和垂直遷移?
答：水平遷移也稱橫向遷移：指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的。如：化學(xué)中的鋰、鈉、鉀等金屬元素之間的關(guān)系。
垂直遷移：也稱縱向遷移：指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，具體指具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。
表現(xiàn)為：
1、自下而上
2、自上而下
四、論述題(本大題共1題，共10分)
1、什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境?
答：創(chuàng)造性指個體產(chǎn)生新奇獨特的，有社會價值的產(chǎn)品的能力或特征。
�、� 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
�、平o學(xué)生留有充分選擇的余地。
�、歉母锟荚囍贫扰c內(nèi)容。
個人針對這三點進行討論，或者提出自己的觀點。切記不要答的太少。
[2017年教育心理學(xué)試題]
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