經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中存在著幾大矛盾，這些隱藏的問題，極大地影響了班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級良好的發(fā)展軌道，因此，我將它們提出來，并結(jié)合實際情況給出相應(yīng)的對策，不當(dāng)之處，還請各位老師給予批評指正。
班級管理存在哪些問題
一、班干部與問題學(xué)生之間的矛盾;到了高中年級的班級中主要干部與問題學(xué)生的矛盾尤其;
二、男生團體與女生團體之間的矛盾;高年級中由于學(xué)生之間的性別差異，女生往往聽話、遵;色，參與到班級管理當(dāng)中來，讓他把班級中重要事務(wù)傳;另外，高中生談戀愛也是很棘手的一個問題;
三、班級管理事務(wù)中“扶”與“放”的矛盾;對于已經(jīng)帶了兩班級管理中存在的幾點困惑及對策 今年是我工作第十七年，當(dāng)班主任的第十三個年頭了，總感覺學(xué)生越來越難管，在日常班級管理中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。比如班干部的能力培養(yǎng)，班級良好氛圍的建設(shè)，班級中突發(fā)事件的處理，班級小團體的形成，這些形形色色的班級事件讓我意識到不能再用老眼光來看待他們了，更不能一刀切。這時需要保持清醒的頭腦，冷靜分析，時扶進放，齊頭并進。
班干部與問題學(xué)生之間的矛盾。
到了高中年級的班級中主要干部與問題學(xué)生的矛盾尤其突出，個別有管理能力的學(xué)生由于長期處于班干部職位，長年累月已經(jīng)與一些問題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認為這些同學(xué)專門愛搞破壞，問題學(xué)生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學(xué)們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學(xué)生入手，對帶頭的同學(xué)進行轉(zhuǎn)化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學(xué)生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態(tài)度與能力進行轉(zhuǎn)變，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當(dāng)中出現(xiàn)的問題，許多事情都得和班級主要人員商量著辦，其中就包括和問題學(xué)生商量。在適當(dāng)?shù)臅r機從新選擇一、兩個有能力的學(xué)生來擔(dān)任班干部，更換掉常年累月?lián)伟嗉壷饕殑?wù)的班干部，并做好心理調(diào)節(jié)工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學(xué)一些鍛煉的機會，到了適當(dāng)時機教師還會讓他擔(dān)任班干部。
男生團體與女生團體之間的矛盾。
高年級中由于學(xué)生之間的性別差異，女生往往聽話、遵守紀律。男生往往玩心太重，并總是調(diào)皮、搗蛋。造成擔(dān)任班干部的基本是男生少女生多，漸漸在學(xué)生心目中形成了男生團體與女生團體之間的矛盾。為了調(diào)整男生與女生的關(guān)系，我從思想品德課“認識性別差異”這一課入手，幫助學(xué)生認識到男生與女生的性別存在差異，女生比較適合擔(dān)任班干部，并不代表教師讓女生當(dāng)班干部就是偏袒女生，而是由于性別差異造成這種情況，不能對女生產(chǎn)生一些偏見，而男生也要發(fā)揮自己力氣大，有號召力的特點，為班級做貢獻，比如在勞動中，在體育項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次讓一些守紀律、有一定能力的男生擔(dān)任班級主要干部角色，參與到班級管理當(dāng)中來，讓他把班級中重要事務(wù)傳達給班級中的男生，讓男生清清楚楚參與管理，安安心心做好學(xué)習(xí)。
另外，高中生談戀愛也是很棘手的一個問題。 既不能打，也不能罵，因為這畢竟涉及學(xué)生的隱私，如今這種多元化的社會，學(xué)生獲取信息的渠道可能比我們老師還多，他們再不是我們眼中那種什么都不懂的小孩子了。因此，對于這種情況，我往往是很耐心地和他們講道理，擺事實，講清高中階段學(xué)習(xí)的緊迫性和艱巨性，以及談戀愛可能會帶來的危害性。以各種事實告訴他們，以后人生的路還很長，要想將來昂首闊步，現(xiàn)在就必須埋頭苦讀。
班級管理事務(wù)中“扶”與“放”的矛盾。
對于已經(jīng)帶了兩年的班級，我明白學(xué)生在各方面的能力都有了一定的提高，包括處理學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系的能力 。很多事情學(xué)生也不希望我什么事都參與其中，這樣反而給他們帶來很大的壓力，不敢放手去做。這時候我要考慮的多是什么時候放手讓學(xué)生自己處理各種問題，什么時候我適當(dāng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中去。凡是學(xué)生能做的我絕不能代替，凡是學(xué)生處理的事件我絕不強行處理，凡是學(xué)生有想法的我會多多傾聽，多給建議而不是我凡事親力親為。比如學(xué)生中出現(xiàn)了值日生常常不認真打掃衛(wèi)生的情況，造成第二天來班級的衛(wèi)生不干凈，感覺極為不好，我把情況在班級中一提，學(xué)生爭著說自己的辦法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的辦法真有創(chuàng)意，也有可操作性。有的說：“勞動委員每一天進行一次反饋與總結(jié)”。有的說：“多給勞動認真的同學(xué)鼓勵，并可以在小組內(nèi)加分”。有的說：“應(yīng)該讓勞動委員多做監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生情況不好就監(jiān)督，等衛(wèi)生情況好了，同學(xué)們都養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣就可以放手”。學(xué)生七嘴八舌的說著自己的想法。只有讓學(xué)生充分感受到自己在班級建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮的作用，才能培養(yǎng)和增強他們的主人翁意識，這比我磨破嘴皮子強制他們干這干那不知好上多少倍。
以上我列舉了在班級管理中發(fā)現(xiàn)的一些問題以及所采取的措施。應(yīng)該承認班級管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請各位老師指點迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長，不甚感謝!
[班級管理存在哪些問題]