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幼兒托班健康教育記錄（通用6篇）
健康教育是指通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，下面是關(guān)于幼兒托班健康教育記錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
幼兒托班健康教育記錄 篇1
課程概括：《勤剪指甲》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解指甲的作用，知道愛(ài)護(hù)指甲的重要性。
2、通過(guò)相互討論和互相觀察，知道如何愛(ài)護(hù)指甲。
3、感受親親指甲鉗的溫馨氣氛，樂(lè)意使用指甲鉗剪自己的手指甲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一把指甲鉗，幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步了解指甲的作用。
教師做手捂住肚子，臉上表情痛苦的樣子，問(wèn)：小朋友猜猜我怎么了?為什么我會(huì)肚子痛呢?最后，教師告訴大家：因?yàn)槌３Ｗ约阂种讣住?/p>
2、引導(dǎo)幼兒討論了解指甲的作用。
教師：小朋友，你有指甲嗎?你知道指甲有什么用嗎?
3、討論：如何愛(ài)護(hù)自己的'指甲。
◎教師：大家都知道指甲對(duì)我們有這么多的作用，那么我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己的指甲呢?
◎幼兒進(jìn)行自由討論并得出一些結(jié)論，如：指甲長(zhǎng)了要即使剪掉，要用指甲鉗剪，手臟了要即使洗手等等。
◎教師：如果指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，我們不剪，這樣做會(huì)怎么樣呢?
◎幼兒討論，得出一些結(jié)論：不及時(shí)剪指甲，指甲會(huì)斷掉，還會(huì)傷害別人;不及時(shí)洗手，指甲中會(huì)有許多臟東西;經(jīng)常咬指甲會(huì)使手指變形，還會(huì)將病菌帶入口腔;還會(huì)影響手指的生長(zhǎng)等等。
4、參與“親親指甲鉗”的游戲。
◎玩“親親指甲鉗”的游戲。教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)指甲鉗，再邊念兒歌邊走到幼兒身邊用指甲鉗碰碰幼兒的手，讓大家感受游戲的快樂(lè)。
◎幼兒樂(lè)意剪自己的指甲。
幼兒托班健康教育記錄 篇2
一次美術(shù)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們畫(huà)蛋糕。等我一步步仔細(xì)地講解示范后，就開(kāi)始請(qǐng)幼兒作畫(huà)了。孩子們拿到畫(huà)紙后都紛紛畫(huà)了起來(lái)。照例，我還是先走到嬌嬌那兒。我見(jiàn)她在開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)了，便有有些欣喜。（平時(shí)她一拿到畫(huà)紙不是發(fā)愣就是說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”）可我一看畫(huà)面太小了些，于是我裝作很興奮的表情說(shuō)：“呀，嬌嬌畫(huà)的蛋糕可真好看，要是畫(huà)得再大些，祖國(guó)媽媽一定會(huì)更喜歡的！”聽(tīng)了我的鼓勵(lì)后，嬌嬌反了個(gè)面又開(kāi)始重新作畫(huà)。于是我放心地離開(kāi)了。等我轉(zhuǎn)了一圈后，卻發(fā)現(xiàn)有部分孩子畫(huà)的蛋糕沒(méi)有突出層次，看了感覺(jué)像畫(huà)高樓一樣，于是我請(qǐng)他們停下來(lái)將這一問(wèn)題提了一下。之后我便說(shuō)：“如果有這種情況的，就在反面重新畫(huà)一個(gè)�！�
這時(shí)，有些孩子已經(jīng)畫(huà)好了。于是我開(kāi)始批閱他們的作品�？炫陼r(shí)，王雨拿著一張畫(huà)交到了我手上，說(shuō)：“王老師，這是嬌嬌畫(huà)的�！蔽乙豢�，楞了，咦，怎么好好的畫(huà)上面多了一些亂七八糟的線條，紙還是被揉皺過(guò)的。我有些不解，跑過(guò)去問(wèn)她，怎么會(huì)這樣�？墒撬褪遣徽f(shuō)話。只聽(tīng)王雨說(shuō)她不要這畫(huà)兒了。
分析：
1．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與指導(dǎo)，嬌嬌的情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)障礙以及逆反心理也有所克服。但在遇到某些情況的時(shí)候，她還是不肯說(shuō)出口。
2．?huà)蓩稍诎嗌鲜莻�(gè)特殊的孩子，特別希望受到關(guān)注和幫助。及時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)她來(lái)說(shuō)也迫切需要。從她舅媽平日的交談中，也能看出家人對(duì)她的態(tài)度肯定的居多。凡事就是哄和騙，一味討好。因此，在家中很少受挫。但在以上案例中，她之前雖然受到過(guò)肯定,但一遇上困難就不知如何去解決了.
3．教師在這一過(guò)程中也有一定的疏忽，對(duì)她的`持續(xù)關(guān)注還不夠。因?yàn)樗髞?lái)畫(huà)的蛋糕就像我提到的高樓式的。我說(shuō)請(qǐng)這樣的小朋友反個(gè)面再畫(huà)，可她已經(jīng)兩面都畫(huà)過(guò)了。也許她只是試圖破壞這張畫(huà)想要重新畫(huà)過(guò)，可惜教師只是忙于其他，沒(méi)有關(guān)注到她的需要。
幼兒托班健康教育記錄 篇3
一、基本情況分析：
唐思玥是我們小4班的一個(gè)小女孩，調(diào)皮、好動(dòng)、叛逆、機(jī)靈。小班開(kāi)學(xué)初對(duì)她的第一印象是：始終不能安靜下來(lái)，不是在活動(dòng)室跑，就是在某個(gè)角落里玩玩具，對(duì)老師的琴聲、話語(yǔ)置之不理。好不容易用“花言巧語(yǔ)”將她騙至小椅子坐下，等老師一個(gè)眨眼，又跑出去玩了個(gè)不亦樂(lè)乎;如果語(yǔ)氣強(qiáng)硬一點(diǎn)，她干脆來(lái)個(gè)“就地滾”，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，她絕對(duì)是一個(gè)“小霸王”，“你不能玩……這是我的”“我不要你……”一邊說(shuō)一邊會(huì)把同伴的積木、圖書(shū)、玩具統(tǒng)統(tǒng)搶過(guò)來(lái)。
如果說(shuō)唐思玥身上的優(yōu)點(diǎn)，隨著相處時(shí)間的遞增，真的讓我們也發(fā)現(xiàn)了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂(lè)于與人交流;對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇心，喜歡探索、嘗試;節(jié)奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂(lè)于在集體面前表現(xiàn)自己。
二、觀察目的：
在與她的朝夕相處中，我們對(duì)她是又“愛(ài)”又“恨”，“愛(ài)”她的`可愛(ài)、有趣，充滿了活力;可是又“恨”她的不守規(guī)則、蠻橫霸道。如何讓我們的“恨”成為一種有效的教育手段，引導(dǎo)唐思玥養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小4班這個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)呢?我覺(jué)得這是我作為她的班主任老師所必須思考的問(wèn)題。
所以，我把唐思玥作為我的觀察對(duì)象，希望通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活環(huán)節(jié)的組織引導(dǎo)，逐漸規(guī)范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養(yǎng)成講文明有禮貌的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)觀察，正確把握唐思玥的個(gè)性特點(diǎn)，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運(yùn)用合適的方法手段，使她能適應(yīng)集體生活的規(guī)則，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝。
幼兒托班健康教育記錄 篇4
活動(dòng)過(guò)程
一、 輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍。
二、 游戲《找朋友》——主動(dòng)與別人交流。
1. 師幼認(rèn)識(shí)。
2. 幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)
3. 表達(dá)：“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、和新朋友聊天的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”
4. 小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè)�！�
三、 游戲《樹(shù)林散步》——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友。
1. 老師提問(wèn)
2. 請(qǐng)一對(duì)小朋友在“樹(shù)林里”走走。
3. 全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。
4. 說(shuō)一說(shuō)感受
活動(dòng)反思：
這堂課主要目的是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的.社交能力。在與人交往中的快樂(lè)。當(dāng)我們很不開(kāi)心的時(shí)候，還可以想想一些開(kāi)心的事情，轉(zhuǎn)移注意力，忘記煩惱。但是課堂上仍然有不足之處就是請(qǐng)幼兒想象的時(shí)候個(gè)別幼兒不是能夠很好的融入情景之中，因此顯得有些不配合，下次再進(jìn)行活動(dòng)呢的時(shí)候一定要注意讓幼兒都進(jìn)入情景之后再讓幼兒進(jìn)行想象。
幼兒托班健康教育記錄 篇5
薛XX是個(gè)任性、不受約束、好強(qiáng)、喜歡攻擊別人、感到被侵犯時(shí)采取相應(yīng)的方式反擊……其實(shí)，這些表現(xiàn)在很多孩子身上或多或少都能看到，只不過(guò)在葫蘆身上表現(xiàn)得比較明顯、激烈。這種狀況的形成原因是多方面的：
實(shí)施教育的措施：
�。ㄒ唬┘覉@同步
要求家長(zhǎng)盡量做到合理安排好孩子的生活，在生活中培養(yǎng)孩子的各種興趣和愛(ài)好，讓葫蘆做自己喜歡做的事。也就是說(shuō)，讓孩子擁有自己的空間，那么，孩子發(fā)脾氣的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，力爭(zhēng)家庭教育與幼兒園教育的同步。
�。ǘ┛刂魄榫w，適當(dāng)發(fā)泄
教給他們適當(dāng)發(fā)泄的方法，讓他們把不滿釋放出來(lái)，以達(dá)到心境安寧、平靜。
�。ㄈ┰谟螒蛑信囵B(yǎng)自制力
利用一些較安靜的游戲比賽，如數(shù)豆豆、穿扣子、釣魚(yú)、下棋等來(lái)培養(yǎng)他做事認(rèn)真且有耐心的.良好性格。
教育效果：
通過(guò)家園配合訓(xùn)練，他各方面都有明顯的進(jìn)步，變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。他的情緒比較穩(wěn)定，我還要不斷促使他努力控制自己不良行為，與小朋友友好相處。
幼兒托班健康教育記錄 篇6
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開(kāi)健康,幼兒就不可能近盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無(wú)法正常生活。因此,我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。
本學(xué)期主要做法如下:
第一 樹(shù)立明確的知道思想
《綱要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的`健康行為。
第二 設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑 。
幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購(gòu)置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材,以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
第三 實(shí)施適宜的教育方法。
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。
本學(xué)期我們中班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作;加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生。
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