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淺談提取幾點(diǎn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)知識
一、漢語拼音教學(xué)童趣化
根據(jù)本班情況，采用了兩種方式：一是集中學(xué)習(xí)完漢語拼音后再去識字；一種是依據(jù)教材的編排體系，先識字后拼音。那我們究竟該用哪種方式呢？絕大部分學(xué)生都學(xué)過漢語拼音，而且有一定識字基礎(chǔ)，于是我們決定按教材的既定體系，邊識字邊學(xué)拼音。在學(xué)拼音時，為了避免成為學(xué)前班內(nèi)容的重復(fù)，我們一年級老師在新課程理念的指導(dǎo)下，利用集體的智慧，以“游玩漢語拼音王國”的形式實施教學(xué)。教學(xué)時，我們以看看圖、讀準(zhǔn)音、記住形、拼音節(jié)等學(xué)生喜聞樂見的活動，組織課堂教學(xué)。并讓基礎(chǔ)好的孩子當(dāng)導(dǎo)游，教那些沒上過學(xué)前班的同學(xué)。老師也有意識地關(guān)注這群孩子，幫助他們，使他們不斷進(jìn)步。就是那些內(nèi)容很枯燥的“語文天地”，我們也盡量讓它充滿童趣，讓學(xué)生在故事情境、游戲情境中學(xué)習(xí)知識。如教材33頁有四道題：一是把幾個人物和名稱連起來；二是用手勢記住易混的幾個聲母；三是拼讀幾種車子的名稱；四是拼讀雙音節(jié)詞。通過集體備課，我們把它編成一個故事：我們要到丁丁家作客，請你先認(rèn)識他家的人，把名片和人對上號了才能進(jìn)門；進(jìn)門后看見丁丁和哥哥在吵架，原來他們分不清b、d、p、q這四兄弟，請小朋友幫他們想想辦法；然后來到院子里，看到四輛車子，誰會拼讀，就開著這輛車在教室里轉(zhuǎn)一圈；再往前走，看見一棵“聰明樹”，樹上掛滿了聰明果，誰要拼對音節(jié)就可以摘到一枚聰明果。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興奮之情溢于言表。
二、學(xué)生自己主動地識字
小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)。教材第一冊平均每課要認(rèn)的字大約是十三、四個，如果還是采用老師教、學(xué)生認(rèn)的形式識記，那肯定是費(fèi)力不討好的事。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)這幾百個字，我們覺得：教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生識字尤為重要。
首先是在教學(xué)中進(jìn)行識字方法的滲透。讓學(xué)生知道有聽讀識字、借助拼音識字、詢問別人識字等方法。在這幾種方法中，我們鼓勵學(xué)生多采用拼音識字，因為鞏固漢語拼音、自己學(xué)會漢字的最好辦法。
然后運(yùn)用自己已會的方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文中生字是這樣的：第一，聽一聽，記一記。能記住幾個字音就記幾個；第二、讀一讀，圈一圈，在不認(rèn)識的字旁邊打上小問號；第三，認(rèn)一認(rèn)，記一記，用自己喜歡的方法去識字，記住字音，并把新認(rèn)識的字旁邊的問號擦去，畫顆小五星獎勵自己；第四、說一說，教一教，匯報你用什么方法新學(xué)會了哪些字，教大家讀一讀。通過逐步訓(xùn)練，學(xué)生已能用自己喜歡的方法識字，從中體驗到識字的快樂。
另外，我們還把學(xué)生識字的空間延伸到生活中，拓寬學(xué)生識字的范圍，鼓勵學(xué)生展示課外識字。
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