怎樣提升寶寶數(shù)學能力
1、提升孩子的視知覺功能
由于數(shù)學研究客觀世界的“數(shù)量與空間形式”，要想從紛繁復雜的客觀世界抽出這些“ 數(shù)與形”，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如“長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們“數(shù)量與形式”的不同，并學會以數(shù)學符號來表示它們。視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實際物體中的“數(shù)與形”。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務是提升孩子的視知覺功能�；静呗允且赃\動為基礎，多做視覺上的活動。
2、提升孩子對數(shù)學語言的理解能力
數(shù)學有著自己獨特的語言體系，它是一種“文字兼數(shù)字與符號的結構”。數(shù)學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。譬如數(shù)字里就有“自然數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，有理數(shù)，無理數(shù)”之別，孩子必須清楚明了它們的區(qū)別與聯(lián)系；數(shù)學里還有許多符號，例如：“+，-,<,β，∑，×，”等，如果兒童不了解這些符號的含義，則數(shù)學學習對他們來說無疑于跟讀“天書”一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數(shù)學中的“數(shù)與符號”，所以家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學成績卻未必好，原因即在此。對于存在數(shù)學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對“數(shù)與符號” 的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些“數(shù)與符號”存在理解上的誤區(qū)，然后實施針對性的補救。
3、提升對數(shù)學材料的概括能力
對數(shù)學材料的抽象概括能力是數(shù)學學習能力的靈魂。若一個孩子看到一大堆東西，看了半天也不曉得它們背后的“數(shù)量關系與空間形式”，這將是數(shù)學學習上極為糟糕的事。因為數(shù)學的精髓就在于，它舍棄了具體的內容，而僅僅抽出“數(shù)與形”，并對這些“數(shù)與形”進行操作。若家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力。例如家長給孩子出示一些詞語“香蕉，蘋果，橘子，梨”，讓孩子從中概括出這些事物的共同特征：“它們都是水果�！逼浯�，培養(yǎng)孩子對數(shù)字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數(shù)字：“ 1，3，5，7，（ ）�！弊尯⒆痈爬ǔ鲞@列數(shù)字的規(guī)律（后一位比前一位多2），并根據(jù)規(guī)律在括號內填上合適的數(shù)（9 ）。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形“←，↑，→，↓，（ ）”,讓孩子尋求其變化規(guī)則（順時針方向每次扭轉90度角），并在括號內填上合適的圖形（←）�？傊ㄟ^“文字數(shù)字與圖形”這三種材料的訓練，可以有效地培養(yǎng)孩子對數(shù)學材料進行概括的敏感性。
4、提示孩子的運算能力
對“數(shù)或符號”的運算操作能力是數(shù)學學習所必須具備的一項重要技能。我們日常生活中的衣食住行，時時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯；再如，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒，是因為由運動功能發(fā)展出來的垂直、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。
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