考試情況分析報(bào)告范文（精選23篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，只要有考核要求，就會(huì)有考試題，考試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。一份好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的考試情況分析報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。

　　考試情況分析報(bào)告 1

　　此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對(duì)性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。

　　基本情況

　　我校參加此次期末考試有六年級(jí)三個(gè)班、七年級(jí)三個(gè)班、八年級(jí)二個(gè)班共8個(gè)班。其中六年級(jí)參考人數(shù)125人、七年級(jí)參考人數(shù)107人、八年級(jí)參考人數(shù)97共329人。六年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合共四科，為全市統(tǒng)考，這里不作分析。七年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物共七科，八年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物共八科

　　第一部分試卷分析

　　試卷分析：

　　本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

　　試卷分析：

　　一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒(méi)有高難度和怪題，知識(shí)面廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。

　　二、題量適中，整個(gè)反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好，即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握，考出自己的水平。

　　三、考查范圍，從三個(gè)階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老師教有所悟，學(xué)有所思。

　　四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了，不模糊，但利用代碼問(wèn)題，還需進(jìn)一步提高。

　　改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方面略降低一些

　　語(yǔ)文試卷分析

　　試卷結(jié)構(gòu)

　　全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分：第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩(shī)文閱讀；第四部分考查作文。

　　命題特點(diǎn)

　　本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，

　　從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。

　　語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通

　　考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

　　古詩(shī)文閱讀

　　命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間

　　作文分析

　　近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”，其作品“或情感蒼白，或無(wú)病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。

　　所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫(xiě)作，尤其是中學(xué)生的寫(xiě)作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。

　　作文的對(duì)策

　　從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)�的自然景物�?xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對(duì)話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。

　　把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌�段�?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專(zhuān)題性作文過(guò)關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。

　　將寫(xiě)作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察--寫(xiě)作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。

　　數(shù)學(xué)試卷分析

　　試題的特點(diǎn)：

　　強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。

　　注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。

　　重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

　　試題做答情況分析：

　　試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

　　對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

　　面向全體，夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�

　　注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

　　物理試卷分析

　　本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的.評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō)，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。

　　選擇題

　　學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答；沒(méi)有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。

　　填空題

　　出錯(cuò)較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯(cuò)誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　其他題

　　學(xué)生將虛像畫(huà)成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò)；完成光路不到位；有的同學(xué)畫(huà)電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。

　　有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時(shí)做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)�；卮鹄碛蓵r(shí)答成了判斷的方法；說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱，對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑�因。�?jiǎn)答題中很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，答題過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答，答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。

　　第二部分思考與建議

　　授之以魚(yú)不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中，有的表示的是反語(yǔ)，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。

　　八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)�？茖W(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　　通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。

　　開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課

　　利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。

　　注重雙基教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)以致用

　　夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

　　學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

　　強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。

　　政、史、地、生試卷分析

　　從全校文科各科成績(jī)來(lái)看，地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意，學(xué)生讀記得少，各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，通過(guò)這次考試，語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類(lèi)題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣，答題程式化，往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達(dá)方面，答題抓不住要害，表達(dá)不清楚、不完整。作文的內(nèi)容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫(xiě)片段。還有，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多，語(yǔ)感較差。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

　　考試情況分析報(bào)告 2

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、習(xí)慣進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測(cè)，學(xué)問(wèn)掩蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既留意了根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，又留意了敏捷運(yùn)用，根本掩蓋了前半段課文的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

　　本次試卷表達(dá)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

　　(1)學(xué)問(wèn)與技能方面。主要表達(dá)在根底學(xué)問(wèn)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)等的檢測(cè)。

　　(2)過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了測(cè)評(píng)，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫(xiě)作一題通過(guò)觀看圖，寫(xiě)一段話。總之，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試狀況

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　　(一)字詞

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，信任你能寫(xiě)得美麗。此題是消失錯(cuò)誤較多，一局部學(xué)生對(duì)生字詞的把握不夠扎實(shí)。

　　2、選擇正確的讀音。學(xué)生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學(xué)生讀錯(cuò)。

　　5、寫(xiě)反義詞�！皩挕薄百F”二字有局部學(xué)生把握不好。

　　3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

　　(二)句子

　　8題把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。

　　9、10、11題把以下各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的難度，許多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén);還有的`學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一局部學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，用拼音代替的大局部都是錯(cuò)的�？梢�(jiàn)在平常的學(xué)習(xí)中，教師只注意了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對(duì)課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括力量有待進(jìn)一步提高。

　　(三)段落

　　閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。

　　(四)習(xí)作

　　學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比擬熟識(shí)，大局部學(xué)生能夠依據(jù)要求寫(xiě)出短文。但大局部學(xué)生內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都說(shuō)明學(xué)生在平常的積存時(shí)，沒(méi)有留意書(shū)寫(xiě)。

　　四、解決方法

　　在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和根本分析的根底上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：

　　1、加強(qiáng)字詞的積存。

　　2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

　　克制困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！币源藖�(lái)穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)供應(yīng)載體。

　　4、練筆要廣開(kāi)渠道。

　　一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄美麗語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)藏，提高寫(xiě)作力量。

　　通過(guò)試卷透視出我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地討論和探究，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　考試情況分析報(bào)告 3

　　1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。

　　一、期末考試成績(jī)分析

　　本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來(lái)看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

　　三、存在問(wèn)題及原因分析

　　結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面

　　1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。

　　2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

　　3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。

　　4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認(rèn)識(shí)。

　　這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

　�。ǘ�）教學(xué)能力方面

　　從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的'應(yīng)付和僥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。

　　2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

　　3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、后期目標(biāo)

　　在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　考試情況分析報(bào)告 4

　　一、基本情景

　　1、題型與題量。全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分，全卷合計(jì)26題，滿分120分，考試用時(shí)120分。

　　2、資料與范圍。從考查資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級(jí)上冊(cè)冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識(shí)點(diǎn)，并且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域�？v觀全卷，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　3、試卷特點(diǎn)等方面：從整體上看，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀構(gòu)成。其具體特點(diǎn)如下：

　�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干資料�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并堅(jiān)持了必要的深度。

　�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。七年級(jí)上冊(cè)期末考試卷人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，經(jīng)過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　�。�3）巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，如在第26小題這一題。本次考試抽取10名學(xué)生的考卷為樣本進(jìn)行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。

　　二、學(xué)生答題分析：

　　1、基本功比較扎實(shí)。綜觀整套試題，能夠說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測(cè)試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情景進(jìn)行了測(cè)查。我倆班學(xué)生在測(cè)試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績(jī)比較夢(mèng)想。如解方程組的測(cè)試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。

　　2、應(yīng)用知識(shí)的能力比較強(qiáng)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施：

　　此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jī)，可是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改善。

　�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，教師能夠再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　�。�2）學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　四、對(duì)今后教學(xué)工作的提議

　　1、立足教材，夯實(shí)雙基。立足教材。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，我們?cè)诮虒W(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。異常要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，錘煉學(xué)生扎實(shí)熟練的基本功；同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意，有些資料的難度有所下降，但能力的要求沒(méi)有下降，需要經(jīng)過(guò)必須的.綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升。一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉重要的得分點(diǎn)，否則即使答案正確，也會(huì)被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書(shū)寫(xiě)、作圖要整潔規(guī)范。

　　2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。

　�。�1）重視數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會(huì)定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會(huì)證明題的推理過(guò)程、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個(gè)閱讀過(guò)程，教師要在細(xì)字上做文章。

　�。�2）重視數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)離不開(kāi)運(yùn)算，運(yùn)算離不開(kāi)法則，法則離不開(kāi)算理。運(yùn)算的過(guò)程，就是法則的展開(kāi)過(guò)程，算理的充實(shí)過(guò)程。在教學(xué)中，要充分展示運(yùn)算過(guò)程，讓學(xué)生明白每一步的算理。

　�。�3）重視數(shù)學(xué)分析過(guò)程，培養(yǎng)分析能力。

　�。�4）重視解題過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。解題是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過(guò)程性，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位落點(diǎn)。

　　（5）重視實(shí)際操作過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該讓學(xué)生動(dòng)手的就得讓學(xué)生動(dòng)手，重視操作過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐探究的習(xí)慣。

　　考試情況分析報(bào)告 5

　　時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級(jí)的孩子們，知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識(shí)覆蓋面較廣， 信息 量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。

　　一、情況分析

　　本次測(cè)驗(yàn)的題型并不復(fù)雜，學(xué)生們的感受與日常練習(xí)相當(dāng)。學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)令人滿意。語(yǔ)文作為一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，涵蓋了廣泛的知識(shí)點(diǎn)和不同的領(lǐng)域。這份試卷以拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)組合、句子應(yīng)用以及知識(shí)積累等方面，全面深入地考察了一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、能力運(yùn)用及學(xué)習(xí)習(xí)慣。試題依托于課本內(nèi)容，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并適度提升難度，擴(kuò)大考查范圍，展現(xiàn)出其綜合性的特點(diǎn)。整體而言，難度適中。

　　二、試題分析

　　1、針對(duì)第一題，考察了學(xué)生對(duì)五個(gè)拼音的'識(shí)記與應(yīng)用能力。令人欣慰的是，學(xué)生在這項(xiàng)測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。這反映出學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)方面已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)拼音教學(xué)的重視，通過(guò)增加實(shí)踐練習(xí)、定期檢查、及時(shí)糾錯(cuò)以及對(duì)比學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的拼音水平。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)更復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　2、第二題，根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。錯(cuò)的最多的就是chu men寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。

　　3、在解答第三題時(shí)，部分學(xué)生選擇了正確的配對(duì)方式，但有少數(shù)同學(xué)因平時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講或識(shí)字能力不足而犯錯(cuò)。這部分學(xué)生可能沒(méi)有完全理解題目要求，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤答案。

　　4、第四題是“照樣子，變一變。”給字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　5、第五題考查數(shù)筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字?jǐn)?shù)錯(cuò)了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，積累應(yīng)加強(qiáng)。

　　6、第六題是連線題，學(xué)困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯(cuò)。

　　7、雪片從空中（墜落 飛舞）而下。孩童難以分辨應(yīng)當(dāng)選用"墜落"還是"飛舞"。

　　8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓(xùn)練以各自的反義詞，這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫(xiě)了，進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。

　　9、關(guān)于第九題，其評(píng)判依據(jù)是課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與應(yīng)用，僅少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)了判斷失誤。其余參與者均能正確作答。這表明，在閱讀理解能力的培養(yǎng)上，我們?nèi)孕柰度敫�多努力�?/p>

　　考試情況分析報(bào)告 6

　　一、試題及答題情況：

　　題目緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，檢測(cè)學(xué)生的能力。對(duì)平時(shí)的教學(xué)有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文科

　　從卷面分析和反饋看，初一學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。全校各年級(jí)語(yǔ)文平均分達(dá)到及格以上。七年語(yǔ)文課內(nèi)閱讀較好，存在學(xué)生問(wèn)題不清的問(wèn)題，有的學(xué)生不知如何下手。八年語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，閱讀低于膚淺的理解，知識(shí)缺乏積累，缺乏生活實(shí)踐知識(shí)。書(shū)寫(xiě)能力不高，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足。

　　（二）數(shù)學(xué)科

　　七年數(shù)學(xué)、八年數(shù)學(xué)平均分在80分以上，優(yōu)秀率在40%以上。從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念理解應(yīng)用有待加強(qiáng)，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。七年學(xué)生部分學(xué)生審題不認(rèn)真，出現(xiàn)錯(cuò)誤，代數(shù)問(wèn)題運(yùn)用不靈活。八年數(shù)學(xué)試題難度適中，試題靈活，個(gè)別學(xué)生缺乏規(guī)范性。部分觀察題、操做題失分高，缺乏生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

　　（三）英語(yǔ)科

　　學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及掌握還需提升，特別是閱讀理解題，七年英語(yǔ)單詞掌握不好，多數(shù)學(xué)生因此不理解題意，大多數(shù)學(xué)生丟三落四，有的無(wú)法形成完整的句子和文章。

　�。ㄋ模┪锢砜�

　　學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的'知識(shí)點(diǎn)不會(huì)靈活地運(yùn)用�；�礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握比較扎實(shí)，物理作圖不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)探究能力需要加強(qiáng)。

　�。ㄎ澹┧枷肫返驴�

　　學(xué)生單選題得分率較高。七、八年級(jí)問(wèn)題在辨析題第二題，簡(jiǎn)答一、二題。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太好，缺乏應(yīng)變能力，綜合能力。七年答題缺乏規(guī)范性。學(xué)生結(jié)合實(shí)際的題能力欠佳。材料題是知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，需要學(xué)生理解和分析，運(yùn)用等綜合能力需要加強(qiáng)。

　　（六）歷史與社會(huì)科

　　選擇題學(xué)生得分率高。判斷題出現(xiàn)的情況不太樂(lè)觀。反映學(xué)生對(duì)某些概念掌握不清。八年級(jí)填圖題，答題不理想，應(yīng)得分的題，學(xué)生沒(méi)答。選擇題80%的學(xué)生答得不錯(cuò)。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。對(duì)于一些活題學(xué)生分析能力還不夠。七年讀圖題反映的問(wèn)題較大，反映出學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

　�。ㄆ撸┳匀坏乩砜�

　　基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，注重基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)這學(xué)科還夠重視。讀圖能力較差。

　�。ò耍┥�物科

　　簡(jiǎn)答題和連線題得分率較高，識(shí)圖題的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的也較好，錯(cuò)字現(xiàn)象普遍，造成丟分。選擇題的丟分集中在對(duì)某些知識(shí)不清晰，沒(méi)有記憶牢固。

　　二、考試后的反思：

　�。ㄒ唬�、學(xué)校管理方面：

　�。�1）、進(jìn)一步完善教學(xué)考核制度，確實(shí)落實(shí)教育質(zhì)量責(zé)任。杜絕人為因素造成質(zhì)量下降。

　　（2）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

　　（3）、全面落實(shí)市崗位大練兵活動(dòng)方案。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無(wú)教案上課，無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

　　（4）、發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)手段在課堂的運(yùn)用，提高課堂效率

　�。ǘ�）教師個(gè)人方面

　�。�1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合。

　�。�2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高教師的教學(xué)水平。借崗位大練兵的東風(fēng)前面提升教師的教育教學(xué)水平。

　　（4）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全校推行五步學(xué)習(xí)法；

　　（5）、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

　　總之，我們學(xué)校全體教師通過(guò)期中考試端正意識(shí)，查清不足，明確責(zé)任，進(jìn)一步提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　考試情況分析報(bào)告 7

　　在本次期末檢測(cè)中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

　　一、試卷分析及考試完成度分析：

　　試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與應(yīng)用、習(xí)作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：

　�。�1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

　�。�2）重本領(lǐng)，包括識(shí)字寫(xiě)字本領(lǐng)、口語(yǔ)交際本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫(xiě)作本領(lǐng)。

　�。�3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的本領(lǐng)。同時(shí)題目類(lèi)型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生學(xué)和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應(yīng)用。）活（考查實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)，如：用一句名言來(lái)激勵(lì)自我、請(qǐng)默寫(xiě)五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)等）。

　　試卷完成情景分析：

　　學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是語(yǔ)言積累部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即用一句名言來(lái)激勵(lì)自我、請(qǐng)默寫(xiě)五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)、寫(xiě)警示語(yǔ)這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類(lèi)題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用本領(lǐng)題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀、作文題。

　　二、題型具體分析：

　　基礎(chǔ)知識(shí)積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成識(shí)字寫(xiě)字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的素材庫(kù)。

　　閱讀與應(yīng)用部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本領(lǐng)有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟本領(lǐng)的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對(duì)詞句段理解本領(lǐng)的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本領(lǐng)（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括本領(lǐng)尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本領(lǐng)的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

　　習(xí)作表達(dá)部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能?chē)�繞作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的本領(lǐng)還比較有限，不能很好地運(yùn)用自我平時(shí)積累的'語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)這樣做：

　　第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的xxl。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。

　　第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著我們。

　　可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

　　1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

　　2、積累（包括文字積累和視力積累）；

　　3、小練筆（讀寫(xiě)結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

　　4、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

　　困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

　　應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)不足，我們學(xué)會(huì)了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我，不斷總結(jié)完善自我，使自我在課改中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

　　考試情況分析報(bào)告 8

　　一、考試分析

　�。ㄒ唬┛傮w成績(jī)分析

　　全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　�。ǘ�）答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況，如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。考查內(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯(cuò)了或?qū)懗赏�音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導(dǎo)致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓�字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：

　　1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng)；

　　2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；

　　3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。

　　第六題積累與填空�？疾閮�(nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如寫(xiě)錯(cuò)了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”；把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

　　2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

　　3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；

　　4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

　　課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；

　　2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；

　　4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

　　第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。

　　習(xí)作中存在以下問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整；

　　2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

　　3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

　　4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

　　二、教學(xué)建議

　　為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的'課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

　　1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

　　小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：

　　第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。

　　第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。

　　第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。

　　要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

　　精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：

　　一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；

　　二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；

　　三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；

　　四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；

　　五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

　　4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

　　評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩�(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

　　考試情況分析報(bào)告 9

　　九年級(jí)英語(yǔ)考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。

　　一、單項(xiàng)選擇

　　單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子中對(duì)語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多，第35小題學(xué)生對(duì)V. +out構(gòu)成的短語(yǔ)不能正確理解而錯(cuò)選的較多。

　　二、閱讀理解

　　該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來(lái)補(bǔ)全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問(wèn)，對(duì)問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的'需要適當(dāng)變換一下人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

　　三、詞形轉(zhuǎn)換

　　本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對(duì)詞匯的修飾語(yǔ)理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。

　　四、動(dòng)詞應(yīng)用

　　此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據(jù)背景確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。

　　五、選詞填空

　　此題目給出了12個(gè)選項(xiàng)，直選其中的10項(xiàng)填空。在過(guò)去的測(cè)試中，失分率較高，本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒(méi)理清楚。

　　六、補(bǔ)全對(duì)話

　　此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話題對(duì)話訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。

　　七、書(shū)面表達(dá)：

　　此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫(xiě)篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫(xiě)法)、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

　　八、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

　　1、任課教師要重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平。

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　4、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線上，可部分學(xué)生把單詞寫(xiě)上，既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。

　　5、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　6、精選習(xí)題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類(lèi)總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。

　　考試情況分析報(bào)告 10

　　秋季期末考試，五年級(jí)和六年級(jí)是市里面統(tǒng)一考試，其他年級(jí)參加縣統(tǒng)考。考試結(jié)束后我校全體教師認(rèn)真分析了自己的學(xué)科成績(jī)，我們也通過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)期期末進(jìn)行比對(duì)分析，現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析：

　　一、總體分析：

　　一至四年級(jí)共10科，達(dá)縣平均分7科，全縣前十；

　　五至六年級(jí)共6科，全縣前十。從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數(shù)有所增加，擺脫了倒十現(xiàn)象，獲縣教育局乙組一等獎(jiǎng)。

　　二、數(shù)據(jù)分析（看表格）

　　1、一年級(jí)和二年級(jí)語(yǔ)文，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看，成績(jī)都不是很理想，而且后進(jìn)生較多。二年級(jí)數(shù)學(xué)的成績(jī)?cè)诳h排名也比較靠后。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一、二年級(jí)共四科，只有一數(shù)達(dá)到了縣平均分，另外三科與其它學(xué)校比較還存在差距，都未達(dá)縣平均分，是我們學(xué)校的相對(duì)薄弱的學(xué)科。一二年級(jí)我們不止要保證及格率，還應(yīng)保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　2、三年級(jí)數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，都達(dá)到縣平均分，語(yǔ)文成績(jī)有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級(jí)比較我們的平均分相差5分左右，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有2-3人，這也是成績(jī)不理想的原因之一。英語(yǔ)及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數(shù)蠻多，但是總分不高，說(shuō)明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們?nèi)�年�?jí)老師把好及格率這一關(guān)。

　　3、四年級(jí)：考的最好的是英語(yǔ)科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個(gè)a,超出縣平均分14.04分的好成績(jī)。語(yǔ)文成績(jī)處于中上游，排在全縣第20名，沒(méi)有c等和d等的學(xué)生，但是a等人數(shù)少，b等人數(shù)比例較大，所以下一步應(yīng)該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個(gè)學(xué)期期末考試有很大的機(jī)會(huì)可以沖進(jìn)前十行列。數(shù)學(xué)處于中下游，比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了13名，但是后進(jìn)生占的比例較大，優(yōu)等生人數(shù)較少，也應(yīng)做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。

　　4、五、六年級(jí)是市統(tǒng)一考試，沒(méi)有具體的排名，從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中上游，其中五年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三科都沒(méi)有d等人數(shù)，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但五語(yǔ)、六語(yǔ)和六數(shù)的c等人數(shù)偏多，要對(duì)這些學(xué)生著重輔導(dǎo)，防止成績(jī)下滑。

　　三、取得成績(jī)的原因：

　　1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視

　　我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下和教導(dǎo)主任的悉心指導(dǎo)下，學(xué)校穩(wěn)抓教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)工作。在期中測(cè)試后，每位教師都寫(xiě)了期中質(zhì)量分析，針對(duì)期中考試中存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段，老師們制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，真正做到扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校統(tǒng)一復(fù)印了桂林市或陽(yáng)朔縣近三年的期末測(cè)試卷，對(duì)期末復(fù)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和上進(jìn)心。

　　2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，團(tuán)結(jié)向上

　　能夠取得理想的成績(jī)，離不開(kāi)老師們的辛勤付出，離不開(kāi)大家團(tuán)結(jié)向上的精神。這個(gè)學(xué)期因?yàn)閮蓚�(gè)老師休產(chǎn)假，又沒(méi)有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問(wèn)題，大家對(duì)學(xué)校的安排都毫無(wú)怨言，都很支持學(xué)校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務(wù)時(shí)總會(huì)說(shuō)：學(xué)校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語(yǔ)文，這個(gè)學(xué)期也挑起了英語(yǔ)科的重?fù)?dān)。我們兩位年輕的'頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時(shí)間和課間休息時(shí)間都能看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生的身影。老師們以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據(jù)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

　　四、存在的主要問(wèn)題：

　　看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

　　1、語(yǔ)文方面：

　　有的老師追趕進(jìn)度，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，致使平均分偏低。如一年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生靈活運(yùn)用較差，不能照樣貌完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清，字?jǐn)?shù)太少，大部分學(xué)生就寫(xiě)幾個(gè)字，很多學(xué)生這里得分很低，是造成成績(jī)不理想的重要原因。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。老師們?cè)嚲矸治鲋衅毡榉从碂o(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。

　　2、數(shù)學(xué)方面：

　　計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣；一些班級(jí)沒(méi)考好的很大原因就是學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)過(guò)關(guān)，一張數(shù)學(xué)試卷，計(jì)算部分就占30多分，要想取得理想成績(jī)這里的分不能丟；學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。如題目當(dāng)中的單位不一樣，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，錯(cuò)誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

　　3、英語(yǔ)方面：

　　英語(yǔ)科的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，書(shū)寫(xiě)最好的是四年級(jí)英語(yǔ)，這與老師平時(shí)的要求和訓(xùn)練是分不開(kāi)的。三年級(jí)是英語(yǔ)的起點(diǎn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，致使丟分太多。在聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面訓(xùn)練的還不夠，五六年級(jí)在寫(xiě)作方面訓(xùn)練的不夠，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)讀、說(shuō)的訓(xùn)練。

　　4、有的班級(jí)學(xué)困生人數(shù)較多，尾巴大，缺乏學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。

　　5、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，復(fù)習(xí)不及時(shí)。

　　五、建議：

　　這些問(wèn)題的存在我們要高度重視，認(rèn)真的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：

　�。�1）嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)工作，各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。

　　（2）認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。各教研組按要求、計(jì)劃精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握。

　　（3）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)考試成績(jī)不理想的班級(jí)，查找原因，制定措施，落實(shí)教師“一對(duì)一”幫扶工作。

　�。�4）各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教育時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次的差距。

　�。�5）作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，學(xué)困生最好是面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

　�。�6）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

　　總之，我們?nèi)�體教師將認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確職責(zé)，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到進(jìn)一步的提高。

　　考試情況分析報(bào)告 11

　　一、試卷分析

　　1、試卷題型及分值結(jié)構(gòu)

　　全卷共二個(gè)部分31題共計(jì)120分，其中單項(xiàng)選擇題18個(gè)題共計(jì)36分，雙選題8個(gè)共計(jì)24分，綜合題5題共60分�？荚嚂r(shí)間100分鐘。

　　2、試卷內(nèi)容

　　（1）試卷覆蓋了高中地理必修1第一二章內(nèi)容和中國(guó)地理及世界地理。

　�。�2）試卷重點(diǎn)考察了自然地理中大氣環(huán)境和宇宙環(huán)境相關(guān)內(nèi)容。

　�。�3）試卷難點(diǎn)是等值線圖的閱讀和分析。

　　3、試卷評(píng)價(jià)

　　試題的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，全面考查了教材的知識(shí)要點(diǎn)，考查的內(nèi)容、方法以及設(shè)問(wèn)的方式都是考生熟悉和常見(jiàn)的。命題力求在考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的考查，試題貼近生產(chǎn)與生活實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，很好地關(guān)注了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的'能力。試題在突出對(duì)主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)地理方法運(yùn)用、思維品質(zhì)和地理思想的重要性，命題立足于雙基考察。

　　二、學(xué)生成績(jī)分析

　�。�1）學(xué)生的總體情況分析

　　總體得分正常，地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析能力較弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)試能力較弱，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理無(wú)所謂，將絕大數(shù)的精力放在語(yǔ)數(shù)外上。

　�。�2）得失分原因分析

　　從試卷的答題中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類(lèi)。

　　①地理概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。②整合地理知識(shí)能力不夠。③規(guī)律運(yùn)用能力差。④地理圖象認(rèn)識(shí)不清，讀圖不細(xì)致。⑤粗心；還有少數(shù)學(xué)生根本不愿意思考，遇到難關(guān)就空白。

　　三、教學(xué)思考

　　在本學(xué)期的教學(xué)中備課組做到

　　1、目標(biāo)明確：抓基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，兼顧少數(shù)對(duì)地理有興趣的學(xué)生提優(yōu)。

　　2、實(shí)行集體備課，主備、復(fù)備大家能一起探討，面對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能使學(xué)生掌握點(diǎn)地理知識(shí)與技能。

　　3、考慮學(xué)生實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備的練習(xí)題相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，指望學(xué)生能做一做，鞏固一下所學(xué)知識(shí)。

　　今后對(duì)于選修地理的學(xué)生：

　　1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識(shí)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2.針對(duì)學(xué)生地理技能差的特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法與技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生整合地理知識(shí)的能力和基本規(guī)律運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，培養(yǎng)分析地理圖像的能力。

　　3.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)歸納總結(jié)、鞏固提高。培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，同時(shí)要提高表達(dá)能力和交流能力。學(xué)習(xí)方式多樣化是新課改的一個(gè)大趨勢(shì)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更有利于他們建構(gòu)知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律，掌握地理學(xué)習(xí)方法。做為教師，不要迷信自己的講解，凡學(xué)生能說(shuō)的，讓他去說(shuō)，學(xué)生能做的，讓他自己去做，畢竟，知識(shí)是學(xué)生自己生成的。

　　考試情況分析報(bào)告 12

　　1、題量大，注重能力的考查。

　　本次試卷由三大板塊構(gòu)成：識(shí)字寫(xiě)字20%，閱讀45%，習(xí)作35%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的80%。而習(xí)作的比重又相對(duì)較大，除了第三大題的兩個(gè)作文外，還有閱讀一中第二小題“請(qǐng)仿照第四自然段寫(xiě)一段話介紹‘五’與成語(yǔ)的關(guān)系（3分）”，閱讀二中的第四小題根據(jù)情景進(jìn)行描述（4分），這樣實(shí)際習(xí)作的比重占到了42%。試題著眼于基本要求，除了第二大題中的第9小題（為“萬(wàn)不得已”的“已”選擇義項(xiàng)）外，基本沒(méi)有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試卷對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，抄寫(xiě)、“讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、 “找出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“將用得不恰當(dāng)?shù)淖指恼�過(guò)來(lái)”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過(guò)分追求時(shí)尚，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，那么就會(huì)造成基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來(lái)的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過(guò)本次考試有所得。

　　2、“人文性”主題突出。

　　“人文性”是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴�平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。如閱讀一選擇的是短文《五》，學(xué)生通過(guò)閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，了解到了“五”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而對(duì)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，閱讀二選擇的是短文《成功的隱瞞》，學(xué)生通過(guò)閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了父愛(ài)的偉大，以及女兒對(duì)父親的愛(ài)。他們稚嫩的心會(huì)被這種人間的真愛(ài)深深打動(dòng)并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《變了》，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　3、試題緊扣教材

　　整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，還有10個(gè)小題，其中有9個(gè)小題的內(nèi)容全部來(lái)自教材，包括像“選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧薄ⅰ耙辉~多義的理解運(yùn)用”、甚至修改病句這樣的題，句子都是選擇的教材中的。只有第四小題“辨別書(shū)法的字體”不是原文中有的，但與《名碑薈萃》一文聯(lián)系很緊密，而且在五年級(jí)的時(shí)候還有“遨游漢字王國(guó)”這樣一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，所以，這題也不難。

　　4、對(duì)今后命題的幾點(diǎn)建議：

　�、倏疾閷W(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨(dú)立拿一個(gè)詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。例如，第九小題“解釋詞語(yǔ)”。特別是“萬(wàn)不得已”這個(gè)詞，對(duì)于這個(gè)詞的意思，大部分學(xué)生能猜個(gè)八九不離十，可是選擇“已”的義項(xiàng)就很難了。我校只有四分之一的同學(xué)選擇“停止”這個(gè)義項(xiàng)，我相信這里面還有不少同學(xué)是蒙的。選擇“已經(jīng)，表示過(guò)去”這個(gè)義項(xiàng)的更多。

　�、陬}目檢測(cè)的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。如本次測(cè)試題的第3小題“選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、第5小題“改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧焙偷?小題“修改病句”在考查內(nèi)容方面有重復(fù)之嫌。而對(duì)句子（只考了修改病句）、古詩(shī)詞、等方面的知識(shí)都沒(méi)有涉及到。

　�、墼嚲淼慕Y(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。比如第一小題，就是考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，單列一題意義不大，不如看整張?jiān)嚲淼臅?shū)寫(xiě)或作文的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)分。另外，作文是不是也可以考慮只考一個(gè)大作文，中高考不是也只有一個(gè)作文嗎？

　　考試情況分析報(bào)告 13

　　一、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議

　　從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯(cuò)字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

　　2、在教育實(shí)踐中，我們時(shí)常面臨一個(gè)挑戰(zhàn)，即教學(xué)方法的單一性以及基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱。特別是，學(xué)生在拼音和字詞方面的基礎(chǔ)并不牢固。通過(guò)分析不同年級(jí)的考試試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在拼音方面存在明顯的問(wèn)題。尤其在中高年級(jí)，對(duì)于多音字正確讀音的選擇題失分現(xiàn)象較為普遍，這表明學(xué)生對(duì)拼音的理解和應(yīng)用能力仍有待提升。更令人擔(dān)憂的是，還有一部分學(xué)生甚至完全不熟悉拼音系統(tǒng)，導(dǎo)致在“看拼音寫(xiě)漢字”的題目上，他們往往無(wú)法準(zhǔn)確作答，僅僅進(jìn)行隨機(jī)猜測(cè)。這一情況的背后，可能有兩個(gè)主要原因。首先，當(dāng)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)并未達(dá)到足夠穩(wěn)固的程度，尤其是在拼音的基礎(chǔ)知識(shí)上。其次，地方方言的影響不容忽視，比如學(xué)生常常混淆平舌音與翹舌音的區(qū)別，對(duì)“邊音”與“鼻音”的概念也未能清晰區(qū)分。因此，我們需要反思并調(diào)整我們的教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠獲得全面且扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)教育。這不僅涉及到加強(qiáng)拼音教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握基本的發(fā)音規(guī)則，而且需要采取措施減少地方方言對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法、強(qiáng)化拼音實(shí)踐練習(xí)以及利用多媒體資源來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音區(qū)別的理解，可以有效地解決上述問(wèn)題，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。

　　3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變

　　我校每位語(yǔ) 文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì)遷移，不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。

　　4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

　　我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾�；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

　　二、對(duì)教師今后教學(xué)的建議：

　　結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：

　　1、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技巧的扎實(shí)培養(yǎng)；切實(shí)達(dá)成知識(shí)與技能、流程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的全方位目標(biāo)。

　　2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。

　　3、為了提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作技能，我們應(yīng)著力于建立一種以自主探索為核心的教學(xué)體系，通過(guò)教授具體的方法，并加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，從而構(gòu)建起強(qiáng)大的閱讀能力基礎(chǔ)。在寫(xiě)作方面，則需著重于培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力與形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，以此來(lái)提高其寫(xiě)作水平。通過(guò)構(gòu)建以自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，我們旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而形成獨(dú)立思考和深度理解文本的能力。同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，不僅能夠豐富他們的知識(shí)面，還能提升閱讀速度和理解力，最終形成較強(qiáng)的閱讀能力。在寫(xiě)作教育上，我們需要關(guān)注的是如何幫助學(xué)生積累豐富的素材，以及養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。這包括引導(dǎo)他們觀察生活、記錄感受、收集信息等，使寫(xiě)作成為一種自然而然的生活表達(dá)方式。同時(shí)，傳授寫(xiě)作技巧，如構(gòu)思、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握寫(xiě)作方法，從而提高寫(xiě)作質(zhì)量。綜上所述，通過(guò)優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，以及注重寫(xiě)作技巧與素材積累的培養(yǎng)，我們可以有效提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、在教育實(shí)踐中，妥善處理個(gè)性化教學(xué)與班級(jí)整體發(fā)展的關(guān)系至關(guān)重要。對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生，教師應(yīng)投入更多關(guān)注，旨在引導(dǎo)他們逐步建立起健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教授有效的學(xué)習(xí)策略，以確保他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（即“雙基”）。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)致力于提升學(xué)生的綜合能力，通過(guò)一系列針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)的轉(zhuǎn)變。最終目標(biāo)是通過(guò)這樣的教育干預(yù)，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、問(wèn)題及建議

　　1、在某份試卷中，我們發(fā)現(xiàn)存在一些明顯的瑕疵。例如，在五年級(jí)試題的'第二題“根據(jù)拼音填寫(xiě)詞語(yǔ)”中，一個(gè)字的聲調(diào)標(biāo)注有誤，正確的應(yīng)為“脊梁”而非“急梁”。緊接著的第三題是要求補(bǔ)全成語(yǔ)的部分，其中一道題目給出的是“斬釘鐵”，但實(shí)際上并不存在這樣的成語(yǔ)。這表明試卷在制作過(guò)程中可能存在疏漏，建議在今后的試題編寫(xiě)時(shí)更加仔細(xì)地校對(duì)，以避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

　　2、在語(yǔ)文教育中，確保教學(xué)內(nèi)容與評(píng)估分?jǐn)?shù)的匹配性至關(guān)重要。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，基本的字詞學(xué)習(xí)構(gòu)成了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此這部分的評(píng)估比重應(yīng)該占到20%-30%，以充分強(qiáng)調(diào)其重要性。然而，在實(shí)際的一、二年級(jí)語(yǔ)文試卷中，考察學(xué)生掌握字詞能力的“看拼音寫(xiě)漢字”部分的得分卻僅有5分，明顯低于其應(yīng)有的評(píng)估權(quán)重。從教材內(nèi)容的分配來(lái)看，低年級(jí)階段的教學(xué)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)上，占比應(yīng)在95%以上，以確保學(xué)生能牢固掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能。進(jìn)入中年級(jí)，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始逐漸深化，但依然需要保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，其占比應(yīng)控制在85%以上。至高年級(jí)，雖然學(xué)生已有了一定的積累，但繼續(xù)深入鞏固基礎(chǔ)知識(shí)仍然是教學(xué)的核心，故此階段的基礎(chǔ)知識(shí)占比應(yīng)保持在80%以上。綜上所述，調(diào)整評(píng)估與教學(xué)內(nèi)容的比重，以確保其與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育目標(biāo)相一致，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。這不僅意味著在試卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更準(zhǔn)確地反映教學(xué)重點(diǎn)，也要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，始終將基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固放在首位，以此為基礎(chǔ)逐步引導(dǎo)學(xué)生探索更深層次的知識(shí)領(lǐng)域。

　　3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。

　　4、原先的教學(xué)實(shí)踐中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本漢字的認(rèn)讀與誦讀能力，導(dǎo)致課程內(nèi)容超出了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。修訂后的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，將學(xué)生需要掌握并能熟練運(yùn)用的漢字?jǐn)?shù)量精簡(jiǎn)了200個(gè)。

　　5、在設(shè)計(jì)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文練習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)部分題目對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，一年級(jí)的數(shù)學(xué)成語(yǔ)題“三七二十一”以及“丟三落四”，這些題目雖然富有教育意義，但對(duì)剛接觸這類(lèi)概念的小朋友來(lái)說(shuō)可能稍顯復(fù)雜。同樣，在二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有的短文篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容較為深?yuàn)W，導(dǎo)致學(xué)生難以快速閱讀理解，更不用說(shuō)去分析短文背后蘊(yùn)含的道理了。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力，我們需要調(diào)整練習(xí)題目的難度與內(nèi)容，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能符合他們的認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)成語(yǔ)方面，我們可以考慮選擇更為直觀、貼近生活且易于理解的例子，比如“四分五裂”、“七上八下”等，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生理解和記憶成語(yǔ)的含義。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于二年級(jí)的短文，可以適當(dāng)減少篇幅，使用更加簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并加入更多與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，如友情、分享、誠(chéng)實(shí)等，這樣既能提高學(xué)生的閱讀興趣，也能更容易引導(dǎo)他們思考和理解短文中的道理。同時(shí)，教師可以提供更多的背景信息和問(wèn)題提示，幫助學(xué)生逐步理解文本并進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力和批判性思維。通過(guò)這樣的調(diào)整，我們旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既具挑戰(zhàn)性又不失趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)�面、均衡地發(fā)展。

　　考試情況分析報(bào)告 14

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。

　　本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè)。

　�。�2）過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，資料涵蓋了概括、句子理解等。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫(xiě)作一題經(jīng)過(guò)觀察圖，寫(xiě)一段話�？傊�，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試情景

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　�。ㄒ唬┳衷~

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。

　　2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。

　　3、寫(xiě)反義詞�！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

　　4、形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

　　（二）句子

　　8題把下頭諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。

　　9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文資料填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén)；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的�？梢�(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對(duì)課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本事有待進(jìn)一步提高。

　　（三）段落

　　閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。

　�。ㄋ模┝�(xí)作

　　學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。

　　四、解決方法

　　在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：

　　1、加強(qiáng)字詞的積累。

　　2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的.內(nèi)涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

　　克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”以此來(lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)供給載體。

　　4、練筆要廣開(kāi)渠道。

　　一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……經(jīng)過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作本事。

　　經(jīng)過(guò)試卷透視出我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　考試情況分析報(bào)告 15

　　一、總體狀況：

　　全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，到達(dá)95%以上。沒(méi)有消失20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平常檢測(cè)成績(jī)根本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題：書(shū)寫(xiě)、積存和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫(xiě)，一般都能做對(duì)，但是書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、依據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)消失少量畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。五小題依據(jù)意思續(xù)寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平常訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書(shū)籍常識(shí)，做的也比擬好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。

　　其次大題：口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達(dá)祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是很有成效的。

　　第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思一樣的一組。錯(cuò)的比擬多，由于這個(gè)題目應(yīng)當(dāng)是有肯定難度的。由于有兩個(gè)選項(xiàng)里消失有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生辨別不精確。13小題找過(guò)渡句也消失了40%同學(xué)找的不精確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫(huà)線句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛(ài)的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。

　　四大題作文。兩個(gè)題目都比擬切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考消失了，第一單元成長(zhǎng)的苦惱也訓(xùn)練過(guò)，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的.50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特殊是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達(dá)自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運(yùn)用上不嫻熟，比方修辭的運(yùn)用、過(guò)渡連接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談?wù)�、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對(duì)題、三言兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢(qián)養(yǎng)家的父親，轉(zhuǎn)變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫(xiě)由于誤會(huì)沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清晰而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績(jī)

　　1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語(yǔ)文教師通力合作，見(jiàn)到了成效。

　　2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。

　　3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比擬對(duì)路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。

　　5、在學(xué)風(fēng)建立上能夠協(xié)作班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展。

　　6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比擬扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。

　　7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)討論促進(jìn)了語(yǔ)文力量培育，綜合性學(xué)習(xí)相互聽(tīng)課評(píng)課。

　　四、努力方向：

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)把握文本的學(xué)問(wèn)，多進(jìn)展遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。

　　2、文言文教學(xué)重視根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的把握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并留意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

　　3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有催促有落實(shí)，有反應(yīng)措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

　　4、轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

　　5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫(xiě)工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新奇的表達(dá)，大膽的選材，高雅的風(fēng)格，歡樂(lè)作文。

　　考試情況分析報(bào)告 16

　　上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

　　一、試題特點(diǎn)

　　試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。

　　無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生問(wèn)題分析

　　根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題

　�、贁�(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高.

　�、诨�本計(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.

　�、蹟�(shù)學(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.

　�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過(guò)程。

　　三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

　　通過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的`重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自我分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。

　　考試情況分析報(bào)告 17

　　一、試題及測(cè)試結(jié)果分析：

　　科學(xué)試題有六種類(lèi)型：填空、選擇、連接、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答和擴(kuò)展。內(nèi)容涵蓋四年級(jí)第一冊(cè)教材中的基本知識(shí)和技能，體現(xiàn)了注重科學(xué)理念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探索過(guò)程、引導(dǎo)課堂教學(xué)的基本精神。試題試圖貼近時(shí)代和學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，以文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別是重點(diǎn)內(nèi)容的考試，以改錯(cuò)或填表的形式注重科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考試。這套試題客觀全面地檢查了學(xué)生對(duì)不同層次學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究能力水平。從各班抽樣試卷的分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，對(duì)科學(xué)概念的理解更加到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答中存在許多問(wèn)題，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力較弱。

　　二、試卷答題分析：

　　第一類(lèi)是填空題，設(shè)計(jì)了15個(gè)左右的小題，都是15分，學(xué)生基本得分在10分左右。主要考察科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。從答案來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更好。一些四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有正確回答熱脹冷縮和壓縮空氣的填空問(wèn)題。

　　第二類(lèi)是選擇題，8個(gè)小題，滿分8分，學(xué)生基本得6分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺乏科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓(xùn)練。此外，對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用不到位，學(xué)生盲目判斷更多。

　　第三類(lèi)是簡(jiǎn)短的回答問(wèn)題，分?jǐn)?shù)是8分，共兩個(gè)小問(wèn)題，相當(dāng)多的學(xué)生只得到幾分，甚至有些學(xué)生得到零分。分析的主要原因是：學(xué)生考試不當(dāng)，缺乏考試能力；教師在日常教學(xué)中沒(méi)有靈活的思維訓(xùn)練和有效的語(yǔ)言描述和交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，思維混亂，不同，矛盾。

　　第四類(lèi)是連線題，分?jǐn)?shù)5分，學(xué)生分?jǐn)?shù)5分左右，失分很少。主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握。

　　第五大類(lèi)為實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。

　　第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。

　　綜合分析來(lái)看，本次測(cè)試較好地反映了四年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。

　　三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的'措施及建議：

　　1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。

　　3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的重要途徑。

　　4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。

　　5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。

　　考試情況分析報(bào)告 18

　　一、考試基本情況

　　試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語(yǔ)文、政治兩科學(xué)生感到有難度，但題目類(lèi)型和中考接軌，重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力的考查，各科能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

　　各段成績(jī)分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對(duì)較低，但都在全市前十名。但各段人數(shù)與教育局的指標(biāo)任務(wù)數(shù)還相差很遠(yuǎn)，中考仍面臨巨大的壓力。

　　學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　首先是審題不認(rèn)真。很多同學(xué)沒(méi)弄懂題意就急于做題，從而失分嚴(yán)重。其次是書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，步驟不規(guī)范。在收卷復(fù)查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，答題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范。第三，學(xué)生不能真正理解知識(shí)和概念實(shí)際應(yīng)用能力也較差，語(yǔ)言敘述能力較差。第四，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎每一個(gè)有優(yōu)秀生都存在1-2門(mén)的弱科。

　　老師復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

　　1、片面追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)過(guò)于粗略，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不扎實(shí)。2、分層教學(xué)落實(shí)不到位，不能及時(shí)與不同層次的學(xué)生座談交流，未及時(shí)加強(qiáng)弱科補(bǔ)救、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的弱科沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提高。3,片面注重練習(xí)量而忽視學(xué)生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書(shū)寫(xiě)、審題、計(jì)算、閱讀等各方面學(xué)生存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。4、專(zhuān)題復(fù)習(xí)匆匆結(jié)束或者還沒(méi)完成，學(xué)生綜合解題能力還有待提高。

　　二、初三最后一個(gè)月的打算與措施

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)五個(gè)抓好

　　1、抓好中考綜合模擬訓(xùn)練

　　專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)束后，主要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間，科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。在選取練習(xí)題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合。

　　2、抓好學(xué)生答題細(xì)節(jié)

　　主要包括卷面、書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范、涂卡等細(xì)節(jié)。

　　第一：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧。

　　第二：進(jìn)一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。

　　第三：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。

　　同時(shí)學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生觀看網(wǎng)上閱卷，增強(qiáng)規(guī)范答卷意識(shí)。

　　3、抓好復(fù)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化

　　要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過(guò)死，宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績(jī)。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。

　　4、抓好常規(guī)班級(jí)管理

　�。�1）向管理要質(zhì)量。班級(jí)管理要重視分層分類(lèi)管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；對(duì)后進(jìn)生要關(guān)懷體貼、多與家長(zhǎng)聯(lián)系。總的指導(dǎo)思想是保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差八字方針，面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。

　�。�2）班級(jí)要營(yíng)造濃厚的迎考、備考氛圍。通過(guò)模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

　�。�3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營(yíng)造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。

　　5、抓好學(xué)生后期的心理疏導(dǎo)

　　臨近中考，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。

　　班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，和每一位學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。并給學(xué)生樹(shù)立信心，建立中考必勝的信念。

　　（二）做好五個(gè)加強(qiáng)

　　1、加強(qiáng)不同層次學(xué)生的'追蹤管理，用精準(zhǔn)策略研究每一個(gè)學(xué)生。

　　根據(jù)一模成績(jī)，班主任、各任課教師結(jié)合自己學(xué)生的分層管理檔案，從學(xué)生各科成績(jī)的變化趨勢(shì)、總體成績(jī)的位次、中考目標(biāo)的選擇、學(xué)生中考后的人生選擇等方面進(jìn)行精準(zhǔn)追蹤管理，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量

　�。�1）學(xué)科組的每位教師要搞好5個(gè)研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢(shì)；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。（2）精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。（3）全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，

　　3、加強(qiáng)過(guò)程性管理，從過(guò)程中提高教學(xué)成績(jī)。

　�。�1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析，召開(kāi)本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。

　�。�2）、每周的教情繼續(xù)實(shí)行教學(xué)簡(jiǎn)訊制,督促各備課組長(zhǎng)梳理一周來(lái)的教學(xué)工作，同時(shí)督促各備課組長(zhǎng)制定下一周的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了各備課組間的相互交流。

　　4、加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，三個(gè)系列會(huì)助推學(xué)生成績(jī)提高。

　　開(kāi)好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開(kāi)好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

　　5、加強(qiáng)校際交流。

　　（三）處理好五個(gè)關(guān)系

　　1、考綱、教材與資料的關(guān)系�？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。中考復(fù)習(xí)就是要把教材它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過(guò)分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。

　　2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課。恰當(dāng)處理好會(huì)做與得分的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的會(huì)而不對(duì)對(duì)而不全的情況。

　　3、各學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭(zhēng)搶課時(shí)、跑單幫、個(gè)體戶、個(gè)人主義的行為。二要增強(qiáng)知識(shí)、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果

　　4、整體推進(jìn)與分類(lèi)指導(dǎo)關(guān)系。結(jié)合一�？荚嚦煽�(jī)，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率的方法及對(duì)策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足各層次學(xué)生的不同需求。既補(bǔ)知識(shí)，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。面向全體絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類(lèi)指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的雙贏,確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。

　　總之，畢業(yè)班的后期管理是頭緒多，任務(wù)重，風(fēng)險(xiǎn)大,管理是手段，關(guān)鍵在落實(shí)。我校將進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí)，認(rèn)真梳理管理工作中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實(shí)責(zé)任，增添措施。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面。讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益。以爭(zhēng)取我校在六月份的學(xué)業(yè)水平考試中考出優(yōu)異成績(jī)。

　　考試情況分析報(bào)告 19

　　一、數(shù)據(jù)分析

　　本次考試試卷滿分為100分，高一年級(jí)參加考試學(xué)生人數(shù)為698人，強(qiáng)化班均分為71.58，普通班均分為68.45，美術(shù)班均分為64.59。

　　根據(jù)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)來(lái)看，各層次班級(jí)存在一定的差距，總體情況較好，與聯(lián)考學(xué)校溧水二中相比，均分略有優(yōu)勢(shì)。

　　二、學(xué)科教學(xué)反思與改進(jìn)

　　1、上半學(xué)期的教學(xué)總結(jié)

　　開(kāi)學(xué)初，本組根據(jù)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及學(xué)校課時(shí)安排、學(xué)生學(xué)情等相關(guān)情況，制定了備課組工作計(jì)劃，并按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，具體做法有以下幾項(xiàng)。

　　第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固初高中教學(xué)銜接的成果。根據(jù)上學(xué)期期中期末考試暴露出的問(wèn)題，我們組對(duì)教學(xué)工作的定位就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，例如，如何記筆記、如何歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)等等，并利用月考的`機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范和方法。

　　第二，提高課堂效率，不增加學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。新的高考模式尚未確定，歷史學(xué)科在高考中的不計(jì)入總分的情況下，保證學(xué)生語(yǔ)數(shù)外有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間是我們應(yīng)做的貢獻(xiàn)。因此，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們精心備課，努力提高課堂效率，要求學(xué)生在課堂上能完成部分重點(diǎn)知識(shí)的記憶與理解，配套練習(xí)在課堂上完成，不留課后作業(yè)，不占用學(xué)生的課余時(shí)間。

　　2、考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題

　�。�1）通過(guò)教師多次強(qiáng)調(diào)并示范了答題格式和練習(xí)，和上次月考的整頓已經(jīng)初見(jiàn)成效，答題格式有所好轉(zhuǎn),但普通班仍然有不少同學(xué)不寫(xiě)求答項(xiàng),不分點(diǎn)而導(dǎo)致大量丟分。

　�。�2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，例如民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段及相關(guān)的原因。

　　（3）學(xué)生從材料中獲取有校信息的能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力還需要下大力氣提高,不少學(xué)生做材料題只會(huì)兩招：照抄材料或拋開(kāi)材料直接答課本知識(shí)而不管材料。

　�。�4）學(xué)生審題能力較差，如第2題選擇題，問(wèn)題是根本原因是什么，不少學(xué)生選擇了直接原因，沒(méi)有看清題目的要求。

　�。�5）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題嚴(yán)重，在強(qiáng)化班和普通班均有學(xué)生二卷交白卷，甚至有個(gè)別學(xué)生在試卷答題紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)，極不嚴(yán)肅。

　　3、教學(xué)改進(jìn)措施

　　（1）調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以期末考試為目標(biāo),降低教學(xué)重心,盡可能爭(zhēng)取留一周左右時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備期末考試。

　�。�2）加強(qiáng)糾錯(cuò)練習(xí)與指導(dǎo)，在考試中和平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)每月糾錯(cuò)練習(xí)的有效運(yùn)用。

　　（3）加強(qiáng)對(duì)去年前年同期南京期末考試試題的研究和推測(cè),減少工作的盲目性。

　�。�4）加強(qiáng)復(fù)習(xí)提綱的收集、整理和升華,以針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí),少走彎路,爭(zhēng)取在期末考試中考出較理想的成績(jī)。

　�。�5）老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做材料題的訓(xùn)練強(qiáng)度和力度。

　　考試情況分析報(bào)告 20

　　本次語(yǔ)文期末檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面潛力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題狀況以及今后教學(xué)的改善等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

　　一、學(xué)生考查狀況

　　參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。

　　二、卷面的具體分析

　　第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字潛力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫(xiě)錯(cuò)別字。例如：把“風(fēng)車(chē)”寫(xiě)成“飛車(chē)”，把“自己”寫(xiě)成“己自”，把“東”寫(xiě)成“車(chē)”。

　　第二題：連線，要求學(xué)生把漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，主要考察學(xué)生的識(shí)字、拼讀潛力�！捌G”和“藏”因?yàn)槠綍r(shí)出現(xiàn)的.頻率不多，部分學(xué)生連錯(cuò)。

　　第三題：按要求寫(xiě)出帶有筆畫(huà)名稱的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫(huà)名稱的掌握狀況潛力和組詞的潛力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫(huà)名稱，但“又”字組詞錯(cuò)的多，錯(cuò)例：又大、又圓、又紅等。

　　第四題：按部首給孩子分類(lèi)。這道題學(xué)生完成不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生漏字。

　　第五題：找出每組中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語(yǔ)中，選成“狐貍”。

　　第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生由于寫(xiě)字不認(rèn)真，“多”字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

　　第七題：把下面的詞語(yǔ)排成一句通順的話，對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)。錯(cuò)例有：我愛(ài)的故鄉(xiāng)小河。

　　第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解潛力。第一小題文中寫(xiě)了幾種色彩并用波浪線畫(huà)出。部分學(xué)生漏填；第二小題文中是誰(shuí)勸誰(shuí)，答案中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，例如：“姐”寫(xiě)成“組”，“弟”寫(xiě)成“第”；第三小題用“和”寫(xiě)一句話，大部分學(xué)生能寫(xiě)出帶有“和”字的完整的一句話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫(xiě)錯(cuò)的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。

　　三、針對(duì)存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施

　　在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視：

　　1、對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，必須要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的潛力。

　　2、對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，并能按筆順寫(xiě)字，把字寫(xiě)得端正、美觀。

　　3.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解潛力。

　　5、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

　　考試情況分析報(bào)告 21

　　一．試題概況分析：

　　二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)的前半部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷，有六個(gè)大題，前五個(gè)試題是必做的，第六大題是一個(gè)附加題，6分，滿分共100分。

　　試卷主要由六種題型構(gòu)成：

　　（一）填空 共8小題。從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個(gè)別學(xué)生，在第7小題，比較大小時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　�。ǘ�）判斷題 這道題主要是考查學(xué)生的基本知識(shí)，學(xué)生在做第五道判斷題時(shí)，由于沒(méi)審清題意，錯(cuò)誤率較高。

　�。ㄈ�）選擇題 這個(gè)題目很簡(jiǎn)單，只有5個(gè)小題，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中模�不認(rèn)真審題出錯(cuò)了。

　　（四）計(jì)算 本題共由口算和用脫式計(jì)算兩個(gè)小題組成。在答題過(guò)程中大部分的學(xué)生都只出現(xiàn)較少錯(cuò)誤，甚至可以拿到滿分。而部分學(xué)生失分的原因主要是做題時(shí)不夠細(xì)心，出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。

　�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題方面。 解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，本試卷解決問(wèn)題的分值占了30分，共分3題，都是本冊(cè)書(shū)要求掌握的類(lèi)型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號(hào)寫(xiě)成除號(hào)，漏寫(xiě)單位，或在做題時(shí)答題不完整等。

　�。�六）附加題 本次附加題難度不大， 大部分學(xué)生都做對(duì)了，但過(guò)程不完善。

　　二. 學(xué)生考情分析

　　這次期中考試，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生考得挺好的，平均分83分，優(yōu)秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不盡人意的地方，以后還要繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中，要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，做完后，仔細(xì)檢查。給學(xué)生做練習(xí)，要全面，設(shè)計(jì)練習(xí)要精而不在于多。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣，我想，下次一定可以考出更好的`成績(jī)！

　　三、幾點(diǎn)反思

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

　　1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

　　2、對(duì)學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評(píng)改及時(shí)。

　　3、注意解決問(wèn)題的培養(yǎng)，多進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)。

　　4、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

　　考試情況分析報(bào)告 22

　　一、試卷分析：

　　本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向�？傮w來(lái)看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

　　二、學(xué)生答卷狀況分析：

　　本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會(huì)讀詞語(yǔ)

　　本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡(jiǎn)單出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是：完美無(wú)缺等詞。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。 其次部分：朗讀背誦

　　本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。

　　第三部分：寫(xiě)字卷

　　寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。 第三部分：看圖寫(xiě)話。

　　本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有肯定的難度的。

　　三、今后改進(jìn)的措施

　　通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

　　1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。

　　2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的'閱讀水平。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

　　4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)力的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話實(shí)力。

　　5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

　　考試情況分析報(bào)告 23

　　第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，并把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細(xì)狀況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。

　　一、試題分析

　　本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)根本要求，注意試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學(xué)問(wèn)、根本技能考察的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用力量、綜合力量的考察，堅(jiān)持學(xué)問(wèn)力量和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達(dá)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

　　本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構(gòu)成，總分值為100分。

　　本試題根底學(xué)問(wèn)題分值約占50%，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注意對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本力量的考察，特殊考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問(wèn)題的力量。

　　二、試卷分析

　　本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。

　　選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是由于學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

　　問(wèn)答題16題大題，全部學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用學(xué)問(wèn)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

　　分析說(shuō)明題17題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系嚴(yán)密，90%學(xué)生不丟分，狀況較好。

　　探究與實(shí)踐題主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的綜合力量，具有肯定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的`是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、問(wèn)題答案把握不準(zhǔn)，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。

　　2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，答復(fù)不全學(xué)問(wèn)點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

　　3、審題力量不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。

　　四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

　　1、突出主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

　　在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不要局限于記住零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)急躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

　　2、注意課程理念改革。

　　加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信念，爭(zhēng)取進(jìn)步。

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