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我的教育故事教學(xué)隨筆(通用10篇)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編收集整理的我的教育故事教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇1
我家的小院因零碎花兒的裝點(diǎn)一年四季盡顯生機(jī),在所有的花木中,我對(duì)竹情有獨(dú)鐘。
說(shuō)到竹,我國(guó)古今文人墨客,嗜竹詠竹者眾多,素有“梅蘭竹菊”四君子之一,“梅松竹”歲寒三友之一等美稱(chēng)。大詩(shī)人蘇東坡則留下:“可以食無(wú)肉,不可居無(wú)竹,無(wú)肉使人瘦,無(wú)竹使人俗……;”的名言。竹,以其鮮明的個(gè)性,頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)有的纖纖君子之風(fēng)贏得人們的賞識(shí)與喜愛(ài);鄭板橋的《竹石》中也曾有:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)!钡募丫洌幻飨苍校骸笆廊私詯(ài)竹挺拔,可曉破土艱與難。勸君更添竹根志,踏破征途萬(wàn)重關(guān)。”的勵(lì)志名言,鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)竹子的精神,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)與堅(jiān)持。竹,枝桿挺拔,修長(zhǎng),亭亭玉立,裊娜多姿,四時(shí)青翠,凌霜傲雨,以挺拔的身姿,濃濃的綠色和堅(jiān)韌向上的精神給人以鼓舞和啟迪。而我喜歡竹是源于這棵竹子的來(lái)歷于我的從教生涯有著莫大的教益。
走出校園,通過(guò)一系列紛繁的考試,我很幸運(yùn)的成了老師,我的教育工作崗位在離家大概十幾公里外的一所僅有46個(gè)學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué),由于交通不便,我一直住校,逢到長(zhǎng)一點(diǎn)的節(jié)假才回家。和我一起工作的同事有6個(gè)人,其中四個(gè)人家就在附近村子,除了我和校長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)外,放學(xué)后校園里很靜。
五年級(jí)是學(xué)校最大的班共19個(gè)學(xué)生,我擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)課程,工作量不是很多。和我搭班的老師姓唐擔(dān)任了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)課程。他中等身材,臉紅漲漲的,給人憨厚樸實(shí)的感覺(jué),他家就在學(xué)校附近的村子。期中考試后組織閱卷,時(shí)值農(nóng)忙季節(jié)唐老師要收果園里的蘋(píng)果,我多閱了所代班級(jí)的語(yǔ)文試卷。可唐老師對(duì)我的批閱并不表示滿(mǎn)意,原因不是失誤,而是他看不慣我在學(xué)生試卷上肆意飛舞的對(duì)勾與那隨心所欲的大叉所表示出不認(rèn)真的態(tài)度。針對(duì)這件事情,唐老師專(zhuān)門(mén)和我談了關(guān)于作業(yè)批改的一些要領(lǐng),如“對(duì)號(hào)一定要畫(huà)在所填內(nèi)容的位置旁,錯(cuò)號(hào)要醒目,尤其要圈出錯(cuò)誤的地方,象語(yǔ)文就涉及到圈出錯(cuò)的字、詞或拼音”等,他拿出了自己摘錄的有關(guān)作業(yè)批改方面的小本讓我看,這讓我對(duì)唐老師的印象一下子發(fā)生了轉(zhuǎn)變,還是那位看似憨厚、普通的搭檔,如此扎實(shí)的教學(xué)功底,如此嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng),如此值得學(xué)習(xí)的工作態(tài)度,如此等等。讓我感到可敬可佩。
自從這件事后,我和唐老師漸漸熟絡(luò),有時(shí)也在一起說(shuō)說(shuō)班里某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,有時(shí)我也把自己寫(xiě)的備課、批改的作業(yè)等拿去讓他指導(dǎo),有時(shí)也閑諞些熱鬧,原來(lái)唐老師也是個(gè)很隨和的人,他曾講起自己與教育工作的淵源,當(dāng)初從高中畢業(yè)不久親戚家的表哥在學(xué)校里當(dāng)民辦教師,因有事讓他幫忙去代課,不想這樣一次偶然的機(jī)會(huì),為他人生走上教師工作崗位,并將自己的青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)扎下了根基。
一天下午放學(xué)后我和校長(zhǎng)出去買(mǎi)東西,正好遇到了唐老師騎摩托車(chē)往回走,時(shí)間也早他邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒,校長(zhǎng)快言快語(yǔ)一口答應(yīng),我也隨同前往。房前綠樹(shù)鮮花,干凈的院落旁葡萄藤、絲瓜藤、竹子、月季……等花木紛雜,整個(gè)屋子給人清新雅致感。接待我們的是唐老師的太太,熱情、樸實(shí)的一位阿姨,整個(gè)一切看到唐老師家生活的幸福,閑聊說(shuō)到唐老師又栽樹(shù)又栽花,把院子布置的風(fēng)景美如畫(huà),校長(zhǎng)對(duì)那叢長(zhǎng)勢(shì)茂盛的竹子大加一番贊賞,說(shuō)自己也想給家里栽竹子一直沒(méi)實(shí)現(xiàn)心愿,不想唐老師轉(zhuǎn)身出去找了個(gè)鐵锨,三下五除二就連根鏟起了兩根竹子,給了校長(zhǎng)一棵,給了我一棵,阿姨還找了塑料袋把竹根給我們包住,說(shuō)這樣成活率高。從唐老師家往回走我和校長(zhǎng)一路都在說(shuō)竹子,我對(duì)竹子的了解只是泛泛地知道一些,而校長(zhǎng)說(shuō)到竹子“未出土?xí)r便有節(jié),欲凌云處尚虛心”時(shí),我的心很受震顫,腦海中深深記下了這句話(huà),同時(shí)也想努力種好這棵竹子。
古語(yǔ)說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰手有余香”那贈(zèng)人竹子呢?一場(chǎng)雪后,站在窗前向外望去,小院中那棵竹子的茁壯身姿吸引了我的注意,蒼翠挺拔的.竹干,十分精神,在冬日里看到這么蒼勁而標(biāo)致的綠,心中怎能不生愛(ài)憐呢?竹清新、飄逸、恬淡、高雅。它不喧鬧、不顯彰,總是綠是竹的本色,挺拔向上,寧折不彎是竹的氣節(jié)。其實(shí)我最欣賞的是竹子那“未出土?xí)r便有節(jié),欲凌云處尚虛心”的品格。想想象唐老師一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通的民辦教師,經(jīng)歷了幾十年歲月滄桑,毅然堅(jiān)持了下來(lái),而如今又把這播灑文明的火炬?zhèn)鬟f向我們新一代年輕的教師們。想到這些留戀曾經(jīng)在那所小學(xué)的時(shí)光,在我教師生涯的這條路上,是那所小學(xué)里的一雙雙溫暖而有力的大手牽著我一步步邁開(kāi)了人民教師光輝三尺講臺(tái)的步伐。做了一名教師,平凡而坦然,追求如竹子般“未出土?xí)r便有節(jié),欲凌云處尚虛心”的品格,想想生命定會(huì)如竹般四季綠意盎然!
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇2
一連幾天的春雨,滋潤(rùn)著萬(wàn)物,大地一派欣欣向榮的景象。“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
今天早晨,我剛到校不久,森(化名)的家長(zhǎng)就到學(xué)校找我,反映學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。這是一個(gè)年輕的媽媽?zhuān)煞虺D暝谕獯蚬,,管理孩子和處理家庭中的大小事,都由她一人操持著。她說(shuō),二十天前,她帶孩子去集貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)了一雙黑色鞋子,買(mǎi)回家后,孩子就是不穿,當(dāng)時(shí)鞋是孩子自己挑選的,卻不知道這究竟是為什么?她嘗試多種方法:好言相勸、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、打罵,后來(lái)改為穿上新鞋后獎(jiǎng)勵(lì),就是征服不了孩子。在管理孩子上,她感到很失敗,向我訴說(shuō)時(shí),一臉的無(wú)奈,眼睛漸漸濕潤(rùn)了。
不用家長(zhǎng)細(xì)說(shuō),我就明白了緣由。為教育這個(gè)孩子,以前我多次找家長(zhǎng)談話(huà),了解這個(gè)孩子的其它情況。他長(zhǎng)在一個(gè)大家庭中,有很多姑姑、舅舅、姨媽?zhuān)瑥男【拖硎苤鵂敔、奶奶和長(zhǎng)輩們的寵愛(ài),要強(qiáng)的母親總想把孩子培養(yǎng)成頂天立地的大人物,采取了“拔苗助長(zhǎng)”式的教育方法,對(duì)待孩子非常嚴(yán)厲,非?量,到了上學(xué)的年齡,就給孩子制定了許多家庭“守則”:如放學(xué)后不準(zhǔn)玩;空余時(shí)間必須在家里讀書(shū)、寫(xiě)字;不準(zhǔn)看電視等等。批評(píng)孩子時(shí),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō):“你和小華比,為什么不如他”!可憐天下父母心,望子成龍誰(shuí)不愿?家庭中的種種限制和語(yǔ)言暴力長(zhǎng)期侵害著孩子的心靈,使他的心理承受能力變得越來(lái)越脆弱,越來(lái)越差,相反,他的逆反心理卻與日俱增,他選擇了與家長(zhǎng)作對(duì)進(jìn)行心理發(fā)泄,家長(zhǎng)讓他去東,他一定向西……后來(lái),無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō),他就是不聽(tīng),連一雙鞋子都不穿。
我勸說(shuō)了家長(zhǎng),與她談了許多關(guān)于教育孩子的話(huà)題。家長(zhǎng)走后,我想,即使解決這樣的小事,也得想個(gè)小策略。
下午大課間,我見(jiàn)他在院子里玩,把他叫到身邊,下面是對(duì)話(huà):
。ɡ蠋煟骸敖鼛滋,我發(fā)現(xiàn)你變化很大,學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。是不是?”
(生):笑了笑說(shuō):“我不知道”。
(老師):玩的開(kāi)心么?
(生):開(kāi)心。
(老師):“我聽(tīng)別人說(shuō),你在家里表現(xiàn)也有進(jìn)步,很多人夸獎(jiǎng)你比以前懂事了,是么?”
(生):笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(老師):我聽(tīng)說(shuō)你買(mǎi)了一雙鞋子,很好看,有一個(gè)家長(zhǎng)打聽(tīng)我這雙鞋的價(jià)格?
。ㄉ何抑,化了二十五元錢(qián)。
(老師):“是什么顏色和樣式的.?”
。ㄉ杭(xì)致的描述了一番(略)。
。ɡ蠋煟哼@么好看的一雙鞋子怎么沒(méi)穿來(lái)?
。ㄉ捍龓滋煸俅。
。ɡ蠋煟耗隳苊魈齑﹣(lái),我看一下么?
。ㄉ汉芨吲d的說(shuō):“行!”
第二天,他高高興興的穿著鞋子來(lái)上學(xué)。想讓他脫下來(lái),他都不接受了。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇3
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩,另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了,不能說(shuō)特別的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了,對(duì)待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中,另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子,每天中午不睡覺(jué)想著法的在床上亂折騰,上課的`時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友,吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起,轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生,每次發(fā)生每次教育,甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育,免得他忘記,可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子,這句話(huà)用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友,上課很愛(ài)動(dòng)腦筋,舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī),造成了老師和父母的捆饒,就不對(duì)了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事,也大概有些了解,假如他明知故犯,可能有兩種情況,第一種情況比較使父母親困擾,他的反抗心,和在父母親背后的惡作劇,如果做出與年齡不相符合,極幼稚的惡作劇,就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的?墒蔷叻治鰜(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理,真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童,我網(wǎng)上查閱了很多資料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天,我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生,讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象,來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天,效果還是挺不錯(cuò)的,上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真,一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他,他似乎信心大增,可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì),馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹,餐后請(qǐng)他幫我擦桌子,他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好,午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了,一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò),他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他也顯得很高興。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇4
我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20個(gè)春秋了;厥走@些年的教育之路,我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為,可是平淡的教育教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事班主任工作一直是我的一大樂(lè)趣,我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下快樂(lè)成長(zhǎng),我喜歡學(xué)生由衷的叫“老師好”的感覺(jué)。
初中時(shí)代是青春期的主要階段,是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時(shí)期。處于這一時(shí)期的中學(xué)生,大多多思多夢(mèng),對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識(shí);在學(xué)習(xí)中有著充沛的精力但又沒(méi)有足夠的自控力;在學(xué)習(xí)和生活中富有探索和冒險(xiǎn)精神但又分不清是非界限……他們沒(méi)有過(guò)去傳統(tǒng)的約束,懷著滿(mǎn)腔的熱忱去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)和理想?梢哉f(shuō)初中生是我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中最敏感、最活躍的“分子”,隨著生理、心理的發(fā)育、發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、思維方式的變化,感受社會(huì)在升學(xué)就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種各樣的.心理問(wèn)題,使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育越來(lái)越引起教育界的重視,我認(rèn)為作為班主任在學(xué)生的心理健康教育上起著重要作用,我也在工作中進(jìn)行了一些
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
5月,我的又一屆學(xué)生正在進(jìn)行中考前的緊張復(fù)習(xí)。就在這復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)刻,一天晚自習(xí)我去班級(jí)巡視,發(fā)現(xiàn)少了幾位同學(xué),就詢(xún)問(wèn)情況。班干部告訴我沒(méi)進(jìn)教室的是幾位女生,正在田徑場(chǎng)抱在一起哭呢。我一陣緊張,會(huì)發(fā)生什么事情呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查原來(lái)是因?yàn)榭记皦毫μ螅霈F(xiàn)了注意力不集中,記憶力下降等考前焦慮癥狀。有些人可能認(rèn)為這幾個(gè)女生太嬌氣,這有什么可哭的?一頓罵就了事了。但我認(rèn)為:這快要中考的關(guān)鍵時(shí)刻,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題一定得認(rèn)真分析原因,科學(xué)處置,萬(wàn)一處理不好就會(huì)影響她們的一生。我深感問(wèn)題棘手和責(zé)任重大,憑借平時(shí)積累的心理輔導(dǎo)知識(shí),一直和她們聊到十點(diǎn)多,開(kāi)始她們可能認(rèn)為告訴我也沒(méi)什么用,不怎么愿意和我交流,后來(lái)聽(tīng)我漸漸說(shuō)出了一些她們的癥狀和感受,開(kāi)始對(duì)我產(chǎn)生了信任,才愿意向我傾訴,她們的情緒才慢慢平靜下來(lái)。接下來(lái)的兩個(gè)多星期我不斷的查閱相關(guān)資料,通過(guò)陪她們聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、講故事等多種手段緩解她們的焦慮癥狀;另外,我了解到這幾位同學(xué)中有兩位是父母離異的,一位同學(xué)是復(fù)讀的,這三名同學(xué)癥狀最重,在我單獨(dú)做工作取得初步成功后,又聯(lián)系上她們的家長(zhǎng),取得了家長(zhǎng)的支持,終于她們克服了焦慮情緒,學(xué)習(xí)效率明顯提高,當(dāng)看到她們燦爛的笑臉時(shí),我的心情也格外好。最終在中考中,這幾位同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績(jī),全部被省重點(diǎn)中學(xué)錄取。經(jīng)歷過(guò)這件事情后,我更加覺(jué)得作為教師肩頭責(zé)任重大,任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽都可能影響孩子的一生,為此,一方面我們對(duì)學(xué)生的觀察要仔細(xì),另一方面,我們一刻也不能放松學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兌迷蕉,教育失誤的可能性就越小。
這是發(fā)生在我教育教學(xué)上的一些真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù),每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到特別的欣慰。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇5
“對(duì)學(xué)生應(yīng)該兇一些呢還是不兇呢?”這是一個(gè)困擾與矛盾。曾經(jīng)讓我苦苦思索,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親身體驗(yàn),我想談一下我的感受。
勿庸置疑,熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是作為教師必須具備的前提,如果能夠與學(xué)生以心換心,以誠(chéng)對(duì)誠(chéng),用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田,一定能贏得學(xué)生永遠(yuǎn)的尊敬和愛(ài)戴。有時(shí)班主任一句細(xì)心的話(huà)語(yǔ)就能改變學(xué)生的一生,可見(jiàn)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好一個(gè)學(xué)生是多么的重要。
常言道:嚴(yán)師出高徒,不打不成材。這都突出了嚴(yán)在教書(shū)育人中的重要性。但我們也應(yīng)該看到,曾經(jīng)在中國(guó)幾千年的教育史中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),對(duì)于學(xué)生苛求有加,包容不足。同時(shí),也把嚴(yán)誤解成體罰和變相體罰,讓學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎,心靈受到創(chuàng)傷,心里被壓抑,久而久之,將形成“視老師為仇人,談老師而色變”的尷尬局面。
因此,唯有把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膼?ài)和適當(dāng)?shù)膰?yán),做到愛(ài)中有言,嚴(yán)中有愛(ài),真正讓班主任成為一個(gè)“管如嚴(yán)父,愛(ài)如慈母,親如朋友”的三重角色。
首先,我要說(shuō)的是,教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育的靈魂,只有愛(ài)學(xué)生,才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能有耐心去雕塑每一個(gè)學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí),對(duì)那些所謂的“后進(jìn)生”,我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),直到有一天,一位老教師告訴我,對(duì)這一部分學(xué)生要給予更多的關(guān)注和愛(ài)心。于是刻意的,我開(kāi)始經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們。慢慢地,讓人們驚奇的事情發(fā)生了,這些學(xué)生上課認(rèn)真了,不再病懨懨了,違紀(jì)現(xiàn)象少了,并且主動(dòng)問(wèn)我問(wèn)題了。一段時(shí)間后,成績(jī)自然而然提高不少,看到他們的進(jìn)步,我才發(fā)現(xiàn),主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是多么的重要。
事實(shí)上,對(duì)某些總是受漠視的學(xué)生,如果我們班主任老師特別關(guān)照他,他會(huì)感激涕零,發(fā)奮讀書(shū),這時(shí)我們可以持續(xù)關(guān)照他,而當(dāng)他表現(xiàn)不好時(shí),我們就可以適當(dāng)疏遠(yuǎn)他,并且讓他感覺(jué)到老師這是對(duì)他的懲罰,對(duì)他再次違紀(jì)的憤怒。這時(shí)我相信大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向你道歉,只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到你的關(guān)心,你的存在,讓他們覺(jué)得做得不好有可能失去你的友好。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有這樣的體會(huì):當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)它,關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心地幫助,還是嚴(yán)肅的批評(píng),甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受,這就是所謂的“親其師,信其道”。相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)中,我們見(jiàn)過(guò)為救學(xué)生奮不顧身地犧牲自己,為接濟(jì)學(xué)生甘愿苦守清貧的`偉大師愛(ài)。但我們?cè)谧魑坏膼?ài),更多的是體現(xiàn)在看似瑣碎的平凡小事中,在學(xué)生成功時(shí),一個(gè)贊許的目光,失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,有困難時(shí)及時(shí)幫助,有困惑時(shí)細(xì)心開(kāi)導(dǎo),這都是班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的體現(xiàn)。我相信,有了愛(ài),便會(huì)有一切。但愛(ài)的同時(shí)必須用嚴(yán)做保障。前面提到過(guò),嚴(yán)師出高徒,自然,教師有威信,學(xué)生便會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育和勸導(dǎo),令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻體會(huì)到,班主任的威信要用廣博的知識(shí),扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)去征服學(xué)生,用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生,用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生,用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生,真正的威信不是簡(jiǎn)單的兇而應(yīng)該是:
第一:班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有方。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé),但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲,嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。
第二:班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有度,F(xiàn)在的學(xué)生接受的新鮮事物多,觀點(diǎn)充滿(mǎn)時(shí)代氣息,班主任一方面要規(guī)范他們?cè)趯W(xué)校的文明行為,另一方面,不能過(guò)多要求他們墨守成規(guī),制定很多他們無(wú)法做到的清規(guī)戒律,如果嚴(yán)而無(wú)度,亂嚴(yán)一氣,甚至胡亂批評(píng),勢(shì)必引起不好的結(jié)果。
第三、班主任管理學(xué)生要嚴(yán)而有理。俗話(huà)說(shuō):金無(wú)足赤,人無(wú)完人,正在成長(zhǎng)中的學(xué)生難免有這樣那樣的缺點(diǎn),如果一犯錯(cuò)誤就批評(píng),表面上看是教師恨鐵不成鋼,但實(shí)際卻有害于學(xué)生的身心健康。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,又不損害學(xué)生身心健康,做到以理服人。比如,每班都有打架事件發(fā)生,學(xué)生去打架,絕大多數(shù)心里不平衡,認(rèn)為受到了別人的欺負(fù),在同學(xué)面前丟了這個(gè)面子,必須挽回這個(gè)面子。如班主任不及時(shí)疏導(dǎo),勢(shì)必釀成第二次打架,但如果教育他們時(shí)沒(méi)有抓住關(guān)鍵所在,就無(wú)法說(shuō)服他們,他們就會(huì)反感,繼而反抗。我常給打架學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事,然后問(wèn)學(xué)生:韓信厲害,還是市井無(wú)賴(lài)厲害。學(xué)生回答:韓信。我又問(wèn):“如韓信殺了無(wú)賴(lài),歷史上還有韓信嗎?”他們回答:“沒(méi)有”。然后我說(shuō):韓信沒(méi)有殺無(wú)賴(lài),是因?yàn)樗J(rèn)為他的生命比無(wú)賴(lài)值錢(qián),所以如果你認(rèn)為你比對(duì)手強(qiáng),你就不要同他打架,打架沒(méi)有贏家,不打才是贏家。這樣學(xué)生們心里疏通了,握緊的拳頭也放下了。
第四,班主任管理要嚴(yán)中有細(xì)。平時(shí)多聽(tīng)不同方面的意見(jiàn)和建議,多關(guān)心學(xué)生的生活,多到教室,遇到問(wèn)題多想一想,要善于從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,防患于未然。
同時(shí)我們注意嚴(yán)與愛(ài)的把握必須恰到好處。先嚴(yán)后寬者,人感其恩;先寬后嚴(yán)者,人怒其酷。所以作為班主任一定要嚴(yán),嚴(yán)格管理,有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí),形成良好的班級(jí)風(fēng)氣,使班級(jí)的各項(xiàng)工作及早走上正軌。良好的開(kāi)端是成功的一半,良好班風(fēng)的形成和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的管理中對(duì)學(xué)生所犯的一些小錯(cuò)誤,可適當(dāng)寬容一些。天底下沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生,學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后,處罰可以適當(dāng)輕些,這樣,既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性,又能讓學(xué)生對(duì)老師放他一馬心存感激之情,以后再也不好意思犯同樣的錯(cuò)誤了。
沒(méi)有愛(ài)也沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心理才能有你這個(gè)班主任。但光愛(ài)不嚴(yán),甚至和學(xué)生打鬧,就喪失了班主任最基本的尊嚴(yán),將會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好,我不做不聽(tīng),班主任又不會(huì)對(duì)我怎么樣。這樣良好的班風(fēng)是無(wú)法形成的。
總之,在班級(jí)管理中,要堅(jiān)持嚴(yán)管而不死,愛(ài)護(hù)而不亂的原則。無(wú)論是嚴(yán)與愛(ài)都應(yīng)該飽含深情,嚴(yán)是責(zé)任,嚴(yán)而不酷使其認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,愛(ài)是智慧。只有把嚴(yán)和愛(ài)辯證統(tǒng)一到班級(jí)管理中,我相信,就沒(méi)有過(guò)不去的關(guān),沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇6
時(shí)光就像一把無(wú)情刻刀,雕琢萬(wàn)物,雕琢歲月,也雕琢人生,時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)是教書(shū)的第二年了。也許數(shù)年之前的某個(gè)晚上,當(dāng)我想象未來(lái)的職業(yè)時(shí),我不會(huì)想到自己會(huì)成為一位教師。
教師,一個(gè)神圣的字眼,一個(gè)讓人仰望的稱(chēng)呼,其中的辛酸和歡欣卻只有身處其中才能感受。很多人都說(shuō)教師榮耀,但做一個(gè)教師不容易,要做一個(gè)好教師更是又苦又累。
一個(gè)人坐著的時(shí)候,一年多的種種像電影一樣在我眼前放映;叵雱傔M(jìn)學(xué)校那會(huì),什么都不懂。我在大學(xué)期間主修是中學(xué)教育,實(shí)習(xí)也是在高中渡過(guò),一時(shí)間,面對(duì)這幫可愛(ài)的孩子我卻有些沒(méi)有辦法。于是我只好在業(yè)余時(shí)間自己加班加點(diǎn),鉆研小學(xué)教育專(zhuān)著,補(bǔ)備課技巧,補(bǔ)作業(yè)批改,補(bǔ)上課藝術(shù),補(bǔ)一切我不懂但教學(xué)需要的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我慢慢適應(yīng)了小學(xué)教育,在備課、上課等方面也受到了領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的好評(píng)。在學(xué)術(shù)上,我積極參加各類(lèi)教研活動(dòng),撰寫(xiě)了多篇論文,雖然沒(méi)有取得特別突出的成績(jī),但也記錄了我成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)足跡。
教學(xué)路漫漫,上下求索之。在幾年多的時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多印象深刻的事,其中有一件尤其讓我深思。
在我任教語(yǔ)文的班里,有一個(gè)叫阿東(化名)的學(xué)生,平時(shí)上課隨隨便便,不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常趴在桌子上,甚至是隨意吵鬧;作業(yè)很少認(rèn)真完成,時(shí)常拖拖拉拉,即使交上來(lái)也是應(yīng)付應(yīng)付,完成情況非常差。時(shí)間一長(zhǎng),這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降非常明顯,考試成績(jī)?nèi)嘧畈睢?/p>
對(duì)于這樣的情況,我也想了很多的辦法,一開(kāi)始批評(píng)教育,收效甚微。我批評(píng)的時(shí)候他甚至偷偷地笑,非常不在乎。隨后。我也通知了他的父親,家長(zhǎng)很重視,在我告知他阿東最近表現(xiàn)時(shí)顯得憂(yōu)心忡忡,當(dāng)面責(zé)罵起孩子,甚至想動(dòng)手打孩子,在我的勸阻下才罷手。他的父親還懇求我一定要好好教育阿東,不要因?yàn)榘|的表現(xiàn)不好而不管不顧?蓱z天下父母心,這也堅(jiān)定了我一定要教育好這個(gè)學(xué)生的信念。
隨后,我對(duì)阿東的情況進(jìn)行了一定的調(diào)查。通過(guò)和他的父親以及班主任老師,其他老師以及班干部的交流,我得知了阿東的家是單親家庭,母親自幼便不在身邊,只有靠打工的父親獨(dú)力撫養(yǎng)。他的父親脾氣暴躁,經(jīng)常打罵孩子。孩子從小就生活在這樣的`環(huán)境下,心理方面必然會(huì)出現(xiàn)變化,容易自卑,懶散,對(duì)什么事都不在乎。而當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),特別是心理健康方面的引導(dǎo)。對(duì)于他,我想一個(gè)健康快樂(lè)的心理比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。于是,我在培養(yǎng)他的自信心和心理健康方面做了一些嘗試。
有一次,他準(zhǔn)時(shí)交上來(lái)作業(yè),寫(xiě)的非常整齊。我一看就知道不是他寫(xiě)的,一定是別人替寫(xiě)。剛想叫來(lái)批評(píng),轉(zhuǎn)念一想,何不糊涂一次,表?yè)P(yáng)他一下。于是我把他叫來(lái)辦公室,翻開(kāi)他的作業(yè)讓他看,這時(shí)的他,緊張的已不知所措。我假裝沒(méi)看見(jiàn),對(duì)他說(shuō):“你這一次的作業(yè)寫(xiě)得很好,老師差點(diǎn)都認(rèn)不出來(lái)了,以后就這樣寫(xiě),老師相信你一定會(huì)寫(xiě)好的!笨此砬楹芫o張,我又繼續(xù)說(shuō):“你不會(huì)讓老師失望吧?”他終于放下心來(lái),略微一猶豫,堅(jiān)定地說(shuō)道:“不會(huì)!
在這一刻,我感覺(jué)奇跡可能真的要出現(xiàn)了。果真在這之后,阿東上課作業(yè)雖然不能全部完成,但也盡量多做了,學(xué)習(xí)成績(jī)有了比較大的提高。而且我平時(shí)也盡量多和阿東聊天,談心,關(guān)心他鼓勵(lì)他,上課看見(jiàn)他舉手多叫他回答。我相信阿東以后一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),取得更好的成績(jī)。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇7
我幸運(yùn),我自豪,因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師,教育隨筆:今天怎樣做教師。我甘做一名園丁,愿做人類(lèi)靈魂的工程師,更愿做一支蠟燭,燃燒自己,點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念,我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在與同事們的和睦相處下,我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂(lè),同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。
一、 責(zé)任從摯熱的愛(ài)心中來(lái)。
有人說(shuō),世上唯一可以與母愛(ài)相媲美的,就是教師的愛(ài)心。我有一顆愛(ài)心,有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園,迎來(lái)孩子們第一聲“老師早”時(shí),我就深深地愛(ài)上了這群天真爛漫的孩子,體會(huì)到了做教師的幸福感覺(jué)。
作為一名園丁,我與許多教師一樣,辛勤培育、快樂(lè)耕耘,牢記陶行知先生的教誨:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!辈⒇瀼氐綄(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況,我總是耐心地指導(dǎo)他們,手把手地教他們,幼教之友《教育隨筆:今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家,對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛(ài)如親媽媽。
關(guān)愛(ài),賦予生命以光彩和魅力。十幾年來(lái),我唯一沒(méi)有遺憾的是把自己的愛(ài)無(wú)私地灑向每一個(gè)孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的還是差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮搗蛋的,我都一視同仁,看著孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的事。
二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來(lái)。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”陶行知先生的這句話(huà)深深地刻在了我的心里,它就象一盞明燈指引我航行,使我擁有了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教師的人格是奉獻(xiàn)的人格,教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子,他們個(gè)個(gè)聰明靈活,但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差,這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。
我是一名普通的幼兒教師,在平凡的工作崗位上默默地耕耘,但我更知道,作為一名新世紀(jì)的教師,該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。
在奉獻(xiàn)中,我體會(huì)到了教師的'無(wú)私和偉大;在奉獻(xiàn)中,我感受到了孩子們給予我的回報(bào);在奉獻(xiàn)中,我擁有了做教師的幸福之感。
三、 責(zé)任從進(jìn)取中來(lái)。
對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師,但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),有著一種堅(jiān)定的信念。政治上,我嚴(yán)格要求自己,積極上進(jìn),不斷向黨組織靠耬,并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,修正自己。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山,關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做,堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度,取得了一定的成績(jī)時(shí),回頭看看,幸福之情便會(huì)油然而生。
讓我們攜手共進(jìn),一起探索,一起成長(zhǎng)!我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇8
教育是一份崇高的事業(yè),也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年,在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗,但是他們無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事,時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠(chéng)。
其實(shí),在我們身邊,也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師,在這二十年中,吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來(lái)了無(wú)數(shù)榮譽(yù),在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而,真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來(lái),在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致,也深深地被她的這種精神所感染。去年,吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì),每次那位老師來(lái)聽(tīng)課,吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)說(shuō),這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了?墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具,還一遍一遍地修改教案,還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié),力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來(lái)。
對(duì)待課堂追求完美,對(duì)待班級(jí)和教研組的工作,吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備,認(rèn)真寫(xiě)好計(jì)劃,反復(fù)討論修改,直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。
就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節(jié)“老少同樂(lè)”活動(dòng)來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了,但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃,在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論,最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外,吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù),還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通,了解他們的才藝,動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi),還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節(jié)目,利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩,還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下,我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功,給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合,因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的.。平時(shí),為了與家長(zhǎng)更好的溝通,吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn),還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑,與他們共同探討,設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間,但為了班上的孩子,她始終堅(jiān)持著,受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期,班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的商量,確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后,吳老師又積極地上網(wǎng)查資料,同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言,介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知,鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái),大家暢所欲言,激烈討論,家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果,很多家長(zhǎng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難,難的是一輩子做好事!蓖瑯印罢J(rèn)真對(duì)待一件小事不難,難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事!眳抢蠋煹膬(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事,把每一件小事做好、做完美!這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí),只要你留心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊,平凡也偉大!”
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇9
作為一名年輕老師,除了在自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外,還有一點(diǎn)也很重要,那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦,說(shuō)她剛上班,對(duì)學(xué)生格外仁慈,平時(shí)也和學(xué)生打成一片,可是,慢慢地,她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴,布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià),雖然在學(xué)生的心目中,她是有親和力?墒,這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說(shuō)真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反,由于第一年就要做班主任,對(duì)她的挑戰(zhàn)也比較大,可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí),于是,在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī),平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的管理,學(xué)生是乖了,班級(jí)是有序了,可是,她覺(jué)得學(xué)生都很怕她,不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果,我想不會(huì)是所有老師都期望的吧。
或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠,或許因?yàn)橄胱C明自己,或許有很多或許,但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn),卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯,有適當(dāng)?shù)幕鸷颍詈蟮奈兜啦拍茏屓嘶匚稛o(wú)窮。有人說(shuō),做老師,要上好第一堂課。我想,如果第一堂課上好了,學(xué)生的第一印象里會(huì)覺(jué)得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師,因?yàn)槔蠋煟虝?shū)育人,先要把書(shū)教好。取得學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的信任后,接下來(lái)便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說(shuō)過(guò),沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生,從某個(gè)角度講,學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò),這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的,需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度,讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里,應(yīng)該如何改正,而不是一味地跟學(xué)生說(shuō)你這樣是錯(cuò)的,你要認(rèn)識(shí)到你的'錯(cuò)誤,以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定,如果再犯錯(cuò),那就不再是“口頭教育”一回了。
換位思考,如果我是學(xué)生,我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通,對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心,我有錯(cuò)誤了,希望老師能給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì),我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
我的教育故事教學(xué)隨筆 篇10
法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō):“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事,就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!币獯罄睦矢嵛饕舱f(shuō)過(guò):“不要給我忠告,讓我自己去犯錯(cuò)!笔堑,孩子是稚嫩的,不成熟的,容易犯錯(cuò)誤的,他們成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程,也正是不斷改正錯(cuò)誤、掌握方法的過(guò)程。孩子每一個(gè)錯(cuò)誤就是一個(gè)好的教育機(jī)會(huì),但看你如何處理,F(xiàn)代教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈,社會(huì)“小皇帝”的出現(xiàn),以至家長(zhǎng)、老師們處處設(shè)防、小心杜絕犯錯(cuò)。錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)不能理智的處理,發(fā)火、批評(píng)是常見(jiàn),但結(jié)果并不理想;要不就是發(fā)愁沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育孩子;或是苦惱不會(huì)教育,不知道怎么教育.那么請(qǐng)把握孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)并且善待它們,拋棄過(guò)去的怕犯錯(cuò)的'心態(tài),樂(lè)于看見(jiàn)它們,相信會(huì)有不同的收獲的。
有一個(gè)故事:一群基督教徒在教主的監(jiān)督下作禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說(shuō):"教主,作禱告時(shí)能抽煙嗎?"教主嚴(yán)厲地說(shuō):"不行,這是對(duì)真主的極大不敬!"他只好忍癮而禱告。另一個(gè)過(guò)了一會(huì)兒說(shuō):"教主,抽煙的時(shí)候能作禱告嗎?"教主謙和地說(shuō):"萬(wàn)全可以,這是對(duì)真主的極大尊敬!"另一個(gè)開(kāi)始抽煙。
表現(xiàn)出:同樣一件事情,由于表達(dá)的方式不同,其效果卻截然不同。由此我想,作為教師、家長(zhǎng),也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何把握教育機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)批評(píng)教育的方法。如果學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換表達(dá)的方法,用委婉的、含蓄的話(huà)來(lái)指出學(xué)生的過(guò)錯(cuò)或評(píng)價(jià)學(xué)生的不良表現(xiàn),這樣,學(xué)生不僅能夠容易接受,而且能夠起到事半功倍的教育效果。
犯錯(cuò)誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過(guò)路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣,往往只有犯過(guò)“錯(cuò)誤“才能消滅錯(cuò)誤,走向成熟,邁向成功。
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