幼兒園藝術活動評課稿
教學工作經過課堂實踐后,總會有很多發(fā)現(xiàn)和缺陷,需要教學評課,進行總結和改進。下面是小編幫大家整理的幼兒園藝術活動評課稿，希望大家喜歡。
幼兒園藝術活動評課稿 篇1
我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領興趣，并且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。
本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術教學活動，藝術的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。
本次教學的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、 根據幼兒的學習要求和藝術學科特點，教師自己進行精心設計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。
二、 姜老師指導幼兒在進行創(chuàng)作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，幼兒的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
三、 豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現(xiàn)方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。
2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛(wèi)民在兒童藝術教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術的教育是不完整的.教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。
幼兒園藝術活動評課稿 篇2
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時令緊密結合
眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、 教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分
王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調動其學習積極性。
四、教學內容新穎實用
王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？
以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
幼兒園藝術活動評課稿 篇3
首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運用靈活，環(huán)節(jié)過渡自然。幼兒在寬廣的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，結尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結束活動比較自然。下面談下本節(jié)課的成功點：
教學目標方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關注“情感、技能、知識”�；顒舆^程緊緊圍繞目標以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標。
教學策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經驗，關注到了孩子最佳興趣點，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點，正抓住了孩子的最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
教學組織方面：整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開�；顒又校處焺�(chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習�；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
1、次活動體現(xiàn)了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應。
2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關注孩子個體和全面的差異，既有集體的討論，又有個別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
幼兒園藝術活動評課稿 篇4
美術活動教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受�；顒印袄嘶ㄒ欢涠洹钡脑O計關注了幼兒美術活動與生活經驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特征、美術活動過程與師幼互動等等關系，使美術教學的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學目標明確，重難點把握得當；教學思路很清晰：感知體驗——探索發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞評議；整個活動環(huán)節(jié)設置合理，循序漸進，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術實踐能力，學會美術活動中特殊技能的運用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學目標方面來看：
1、本次活動教學目標明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，能完成目標。
二、從教學策略方面來看：
1、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，把美術與語言、音樂相結合，讓幼兒在“玩中學”。
2、本次活動教學資源的準備與利用充分、有效，保證了教學活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學習活動方面來看：
1、學習活動充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動，而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍色調烘托出狂風暴雨來臨，冷風卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風到的浪花。
2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學習活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學習時間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態(tài)，增強了幼兒的自尊滿足。
4、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能通過自主學習獲得內心的快樂。如：在創(chuàng)作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學習習慣。
四、從教學效果方面來看：
1、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學目的達到了。
五、從教學特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”， 隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動了他們的學習積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。
第二，活動中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結：
“我們只有不斷從活動中吸取經驗，總結經驗，才能使我們的教學更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
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