導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。 下面是小編為你帶來的 教案設(shè)計范例，歡迎閱讀。
篇一：教案設(shè)計范例
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)19個新詞
2、通過本課的學(xué)習(xí)，掌握如下語法現(xiàn)象
�、贂r間表示法
�、陔x合詞
�、蹠r間句位置
3、通過本課學(xué)習(xí)能利用表示時間的句式對話
二、教學(xué)要點
1、名詞：晚飯
2、語法：離合詞（起床）
三、教學(xué)方法
運用實物展示法令學(xué)生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運用語法，提高對話與交際水平
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）組織教學(xué)（2分鐘）
點名、問候
（二）復(fù)習(xí)舊課（12-15分鐘）
�、儆弥付ㄔ~語造句
�、诼爩懮瞎�(jié)生詞
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（70-80分鐘）
�、賹W(xué)習(xí)生詞
板書（1）例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午
②重點詞匯擴展練習(xí)：師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
板書（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯
③講解重點語法：離合詞“起床”
板書（3）例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞
�。� 起床
特征：可離可合 — 跳舞
＼ 唱歌
板書（4）例： 離例：起了床
跳完舞
打一場球
合例：唱歌、吃飯
④學(xué)習(xí)課文：師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習(xí)
�。ㄋ模┍菊n小結(jié)（3-5分鐘）
參見板書（1）、（2）、（3）、（4），進一步鞏固識記所學(xué)詞匯與語法
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍
2、背誦課文
篇二：教案設(shè)計范例
一、概述
《走進“紙”世界》是一堂關(guān)于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標(biāo)教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術(shù)”定為主題是基于以下兩點原因。一是造紙術(shù)不僅是中國古代四大發(fā)明之一，而且代表著秦漢科技發(fā)展水平。而教材對造紙術(shù)的介紹比較簡單，學(xué)生學(xué)了之后，難以對造紙術(shù)的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態(tài)危機的今天，從科學(xué)技術(shù)和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學(xué)生體會到的不僅是造紙術(shù)的過去，還可以從中反思現(xiàn)代人對待紙和自然資源的態(tài)度等。
本節(jié)課重在借助計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生超越歷史時空，多角度地探究造紙術(shù)的發(fā)展歷程，在探究中認識體會造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1．知識與技能
（1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；
�。�2）闡述說明蔡倫的貢獻及蔡侯紙的優(yōu)點；
�。�3）學(xué)生能說出漢代造紙的主要流程；
�。�4）分析歸納出造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的作用；
�。�5）通過談學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受，鍛煉思維的獨立性、發(fā)散性和創(chuàng)新思維的能力。
2．過程與方法
�。�1）通過觀察漢代造紙圖及說出漢代造紙的主要流程，從而初步掌握識讀歷史圖片的基本技能；
�。�2）通過收集資料、獨立思考、小組討論，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括；
（3）通過課堂分組探究，初步學(xué)會與他人合作交流、共同探索知識的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過豐富的歷史史料閱讀，增強對歷史的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）通過學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)展歷程，能認同中國古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力及對世界文明發(fā)展的巨大貢獻，增強民族自豪感，同時清楚中國古代中國的文明已成為歷史，要再創(chuàng)輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng)新。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
·學(xué)生是北京石景山區(qū)楊莊中學(xué)初一的學(xué)生 ·學(xué)生以形象思維為主，認識問題的能力還不高
·學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度 ·學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點
·學(xué)生具有半學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，計算機操作熟練，具有初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能
·學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計
·問題激發(fā)策略：給學(xué)生提供一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
·提供豐富意義建構(gòu)材料的策略：利用主題資源網(wǎng)站，給學(xué)生提供大量的相關(guān)歷史資源 ·自主探究策略：學(xué)生帶著問題進入歷史情境，展開歷史想象，嘗試提出問題并參與問題探究，主動獲取知識
五、資源
·人教版新課標(biāo)教材《中國歷史》七年級上冊
·專門為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站——《走進“紙”世界》
·網(wǎng)絡(luò)教室
七、總結(jié)與評價
課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行本次課綜合性總結(jié)；課后，學(xué)生之間相互評價網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導(dǎo)與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。
[教案設(shè)計范例]