【教學(xué)目標(biāo)】 １、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序；
�。病⒘私獍职謱�(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入 １、出示課題：爸爸和書 ２、爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
２、檢查初讀情況 ⑴ 分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。 ⑵ 討論這篇文章主要講了什么事？ 明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
三、深入理解課文
�。�、默讀第一、二自然段，討論交流 ⑴ 我和姐姐的書多嗎？ 明確：一百來(lái)本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。 ⑵ 小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？ 明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。 ⑶ 我是怎樣認(rèn)為的？為什么？ 明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_(kāi)這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。 ⑷ 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)” 明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。 清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
�。�、指讀第三自然段 這段主要寫了什么？ 明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。 從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“____”在書中畫出。 明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活。
３、默讀４～１３自然段，討論交流 ⑴ 爸爸給我買了一本什么樣的書？ 明確：舊的，很薄很薄 ⑵ 我得到這樣一本書心情怎樣？ 明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。 ⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？ 明確：不能乘汽車了，要走回家。 ⑷ 走回家困難大嗎？仔細(xì)讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。 明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。 ⑸ 看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？ 明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。 ⑹ 買來(lái)的書我們是怎么利用的？ 明確：一遍又一遍，念幾十遍。 ⑺ 為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？ 明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得這本書是最寶貴的。
�。础⒆杂勺x１４、１５、１６自然段，討論交流 ⑴ 后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？ ⑵ 怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。 ⑶ 爸爸為什么要給我們買書？ 明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
５、你覺(jué)得讀書有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)全文五、有感情地朗讀全文六、板書設(shè)計(jì)
�。丁职趾蜁� 只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話、故事、作文 路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《皇帝的悲哀》 背著我 舊的、很薄很薄 一遍又一遍（讀） 節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
【教案點(diǎn)評(píng)】 在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。
[《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)]