1.真沒想到
【簡評(píng)】
本文充滿了故事性。
故事波瀾的核心就在第三段的那個(gè)估計(jì)上。在故事的開端、發(fā)展之后，這個(gè)誤會(huì) 在這里營造了一個(gè)高潮，自以為得計(jì)的害人行為結(jié)果害到了自家人的身上。多行不義必自斃作者的反省是深刻的。
全中各個(gè)層次的語言標(biāo)志清晰，文面勻稱。全文敘事流暢，心理刻畫細(xì)膩，結(jié)尾巧妙呼應(yīng)文題，含義豐富。
2.給媽媽的一封信
【簡評(píng)】
這封信的內(nèi)容，是一次真誠的思想交流。
文中有這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了媽媽不讓我做事這個(gè)便于展開話題的角度；二是巧選文題中的材料，以摘菜為話題，承上而啟下；三是再增加一個(gè)媽媽替我參加勞動(dòng)的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊；四是用比喻來講道理，既表達(dá)了肺腑之言，又顯得文氣高雅。
對(duì)于文題中的種種限制，作者也應(yīng)對(duì)得很好。
3.美，在我們中間
【簡評(píng)】
文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：
1.環(huán)境設(shè)置的技巧。小作者將故事放在雨境中進(jìn)行，雨是人物活動(dòng)的場景，由我 在雨中的困難而表現(xiàn)出周圍人們的心靈之美。
2.畫面組合的技巧。作者注意到美，在我們中間的我們兩個(gè)字，所以她組合了校外和校內(nèi)兩個(gè)方面的材料，有力地扣住了文題。
3.抑揚(yáng)技巧。文中第三段是抑，第五段是揚(yáng)，一抑一揚(yáng)， 既表現(xiàn)了作者的心情，也更有力的表現(xiàn)了人物的美。
如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在剪裁技巧上下一點(diǎn)功夫。
4.我懂得了父愛
【簡評(píng)】
文中有一些妙筆：
作者的筆下，沒有對(duì)父親的語言描寫，父親，對(duì)兒子一句話也沒有；但文中有粗細(xì) 兩種行動(dòng)描寫。細(xì)的，是三年前開學(xué)的前一天，父親為我送行的情景；粗的，是對(duì)父親三年中的關(guān)愛的概述。這些安排周密的事例，使父親的形象顯得格外美好。
文中有一些妙語：
比如三年前與父親告別時(shí)，我驟然發(fā)現(xiàn)父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征；又比如三年來，我感受到父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時(shí)，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我，這些都是真實(shí)的心靈感受。
由此，可以看出作者確實(shí)是懂得了父愛。
5.這就是生活
【簡評(píng)】
文章呈橫式結(jié)構(gòu)，總分總式。
生活像一只五味瓶像一根彩線，串起了我對(duì)生活的種種感受酸、甜、苦、辣，文章的主體內(nèi)容十分突出。
開頭的句子寫得美，有人說有人說有人說我說組織起很大容量的內(nèi)容；收束的句子也寫得美，生活是生活是生活中總括全文，表達(dá)了作者對(duì)生活的體驗(yàn)。
這篇文章的文題是一個(gè)大題、寬題，所以作者也將內(nèi)容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個(gè)毛病，那就是寫得不大透。
6.給周老師的一封信
【簡評(píng)】
這封信寫得很樸實(shí)。
首先表達(dá)對(duì)老師的尊崇，接著表達(dá)對(duì)老師不恰當(dāng)措施的看法，最后再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現(xiàn)都是為了第二段的內(nèi)容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達(dá)的分寸感，內(nèi)容上講求層次感�？梢哉f是內(nèi)容實(shí)在，語言得體。
這封信寫得很真實(shí)。
材料選得非常好。老師不公平地給學(xué)生調(diào)換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個(gè)大家都很熟悉的材料，用得體的語言引起讀者的共鳴，給人以很強(qiáng)的真實(shí)感。
7.老師笑了
【簡評(píng)】
笑，是組織全文內(nèi)容的線索。
文中寫了老師的三笑。第一笑，是老師真誠的笑；第二笑，充滿鼓勵(lì)的笑；第三笑，是安慰同學(xué)們的笑。三次笑，從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了教師與同學(xué)們的關(guān)系。
不僅如此，我與同學(xué)們也在笑這些笑回應(yīng)了老師的笑，更加顯出了老師與同學(xué)們?cè)谛撵`上的呼應(yīng)。
文章結(jié)構(gòu)完整但文面不勻，第二段太大，結(jié)尾段顯得匆忙。
8.由落花生想到的
【 簡評(píng)】
本文的作者很會(huì)想。
第一，他會(huì)扣住文題的要求來想，想得準(zhǔn)。題目要求抓住落花生雖然不好看，可是很有用的特點(diǎn)，以做有用的人為中心，談?wù)勛约旱目捶ǎ谑俏恼戮褪锥沃苯涌垲}。
第二，他會(huì)扣住題目中的關(guān)鍵來想，想得開。題目的關(guān)鍵處在于對(duì)外表與內(nèi)質(zhì) 的理解。文章就安排第三四段從校外到校內(nèi)、從他人到老師展開聯(lián)想，進(jìn)行議論。
第三，他會(huì)扣住主題來想，想得深。第三四段緊緊把握的，就是贊頌有用的人 。
全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。
9.在悲傷的日子里
【簡評(píng)】
題目是在悲傷的日子里，內(nèi)容寫的是一種無可奈何的傷心。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結(jié)尾能讓讀者牽掛。為什么短短的文章能夠產(chǎn)生這樣的力量?就在于小作者抓住了悲傷二字，突出了悲傷二字。她沒有編織大量的情節(jié)，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點(diǎn)題，只有現(xiàn)實(shí)的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。
這是真誠的敘說。
10.良師
【簡評(píng)】
此文的美點(diǎn)不少。
你看，標(biāo)題多美。三個(gè)小標(biāo)題，形成一個(gè)反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。
你看，文面多美。三個(gè)段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。
你看，情感多美。三個(gè)段落，每段都是先詠物，再抒懷，我把視為良師反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點(diǎn)題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以人為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以物為良師。這樣的新意，怎能不會(huì)迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾?
11.我的快樂與煩惱
【簡評(píng)】
這篇文章在很多細(xì)節(jié)上處理得好：
開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。
小標(biāo)題設(shè)計(jì)得好，七言句式，副正結(jié)構(gòu)，先說快樂，再說煩惱。
過渡語安排得好，可是，煩惱也來扣門可謂碧水東流至此回。
詩句穿插得好，兩個(gè)層次中都出現(xiàn)了詩句，都煥發(fā)出文采。
結(jié)尾寫得好，好像是不經(jīng)意的一句，其實(shí)在結(jié)構(gòu)、在情感、在主旨上都有作用。
12.難忘的一件事
【簡評(píng)】
這篇文章的妙處，在于它中間的波瀾。
本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了10多公里的路，又在寒風(fēng)中等候多時(shí)，這樣的事已經(jīng)足夠讓人難忘了，如果進(jìn)行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就比送真語文書更為動(dòng)人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學(xué)深深地震撼著讀者的心。
也許，媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠(yuǎn)難忘的。