困境與突圍的中學作文教學

　　（一）課程性質

　　本課程是語文教學中的實際問題的探究，是對實際問題如何解決的策略研究，也是作文教學具體案例的分析與剖析。

　　（二）教學目的

　　解讀中學作文教學的困境及成因，提供若干有效開展作文教學的思路與做法，以期在師生的平等對話中，在充滿真誠與愛的合作過程中，鼓勵學生大膽說話、大膽表達、大膽追求、大膽創(chuàng)新、大膽批判，抒真情，說真話，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的寫作水平，在更高層次上培養(yǎng)學生依托語言或話語進行生存、思考與交流的能力。

　　（三）教學內容

　　一、作文教學的困境及其成因

　　二、構建中學作文教學的三個系統(tǒng)

　　（1）積累與思考系統(tǒng)

　　側重研究如何培養(yǎng)學生寫作習慣、寫作技巧，如何引導學生開展課外閱讀，如何做讀書筆記。

　　（2）作文與指導系統(tǒng)

　　側重研究如何引導學生通過口頭作文、周記、大作文訓練階梯和一系列思維訓練，對學生作文進行指導。

　　（3）評改與提升系統(tǒng)

　　側重探討各種評改方式，各階段提升重點及其作文升格途徑。

　　三個系統(tǒng)中，積累與思考系統(tǒng)是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎、前提、保證�！白x書破萬卷，下筆如有神”， 推薦的課外讀物，大多為著名作家的經典作品，廣泛閱讀，可以揣摩范文的寫法，從中學習“應該怎樣寫”。而隨時隨地把優(yōu)美的語段摘錄下來，及時揣摩體味、鑒賞品評，則體現(xiàn)了葉圣陶先生提倡的“練習與應用相統(tǒng)一”的原則。第二個系統(tǒng)作文與指導系統(tǒng)是學生的寫作實踐活動，是對積累與思考成果的檢閱，是在閱讀與思考基礎上對寫作技巧的運用。前者是“十月懷胎”，后者是“一朝分娩”。第三個系統(tǒng)是評改與提升，是對寫作水平的評價以及寫作水平的再提升，是對寫作實踐的反饋。這三個系統(tǒng)互為補充，相輔相成，使作文訓練序列成為一個有機的整體。

[困境與突圍的中學作文教學]

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