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散文閱讀ppt
篇一：中考散文閱讀ppt
親愛的同學(xué)們， 記一記啊，有散文：四大文學(xué)體裁之一，是一種自由的、靈活的抒寫見 聞、感受的文體。散文的特點是“形散而神不散”。按表達(dá)方式側(cè)重點不同， 一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。散文是作者把自已對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通 過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。形式上： 從細(xì)處落筆，小中見大；
�。�1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
�。�2）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
�。�3）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文的分
（1）敘事散文 以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事 的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的 認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間 充滿飽滿的感情。 根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它 區(qū)分為記事散文和寫人散文。 例如：魯迅的《藤野先生》 魯迅的《從百草園到三味書屋》（2）抒情散文 這類散文也有對具體事物的記敘和描繪，但通 常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒 情性。 它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩 情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的 社會內(nèi)容和思想感情。 例如：《雪》
（3）寫景散文 以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描 繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于 景。 生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染 氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表 現(xiàn)主題。 例如：《春》《濟南的冬天》
（4）哲理散文 善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就 內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文， 自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升 華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。
例如：《紫藤蘿瀑布》文章線索線索的分類： 1、以人物為線索 3、以物品為線索 5、以時間為線索 2、以事情為線索 4、以地點為線索 6、以感情為線索線索的作用： 是全文的脈絡(luò)， 把文中的人物和事件有機 的連在一起。使文章條理清楚，層次清晰。
表現(xiàn)手法： 表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文 措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語 句組織方式．
表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情， 特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形 象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借 此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背 景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利 用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
4、托物言志，作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托 作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的 內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享 受。
5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的 刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu) 緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。
8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心， 更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、 語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，
10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過 程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過 程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象 更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。表現(xiàn)手法的賞析《挑戰(zhàn)
解題思路：（1）通讀全文，了解文章寫了什么人或什么景； （2）進(jìn)一步分析文章，寫人敘事的散文要歸納寫了與人物有 關(guān)的什么事情或哪幾件事；寫景抒情的散文要分析表現(xiàn)了景 物的什么特點。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。
�。�2）沒有 原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性， 要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
（2）概括文章主題考題形式：評價作者的寫作意圖或體會某一段落中作者的思 想感情。解題思路：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、 關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；
�。�2）從所選的材料中概括， 材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá) 了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的 主題思想。
2.理清文章脈絡(luò)，把握順序作者為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織， 選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意 詞語在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。 散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、 段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線 索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線 索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。 例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野 先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我 的愛國思想感情”為線索等。
�。�1）理清文章脈絡(luò)考題形式：
�。�1）文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)；
�。�2）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？
�。�3）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個 地方。 解題思路： ①找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo) 題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別 注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要 線索。（2）把握順序解題思路：理順序理順序的方法：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。一要善于利用題干的暗示作用；二要 善于推敲材料、段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能， 都要談為什么。思路是分析材料、段落、詞語之間的邏輯關(guān) 系。
3.品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包括 很多小項，有時還會把表達(dá)方式，尤其是描寫 手法融合在哲理考。更是考查的重點和難點。 分析如下：
�。�1）字詞含義提示：解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。解題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的 含義；②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。 ，解釋詞語（在語境中）的含義；第二步， 分析詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答 該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以 考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，點出體現(xiàn)了詞語的準(zhǔn)確性或生動性。
�。�3）哲理性語句的深層含義考題形式：往往結(jié)合發(fā)展性考題來考。解題思路：關(guān)鍵要抓住中心詞體會語句的深層含意和雙關(guān)意 義。4.表達(dá)方式的作用表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段， 是表達(dá)方式。 一篇文章或一個文段，一般會以一種表達(dá)方式 為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式 綜合運用，有時會考（或變相）表達(dá)方式的作 用，有時會把修辭融合在這里考。
4.表達(dá)方式的作用
（1）描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小 說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節(jié)，襯 托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想 情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)， 動作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。 人物描寫主要是突出人物的思想性格。
4.表達(dá)方式的作用（2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒 情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點 一般不單獨出題。4.表達(dá)方式的作用
5.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭 和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方 式． 我們常說的表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必 須是一段文字或一篇文章寫作的方法。
6.人稱的作用：《挑戰(zhàn)》p1041.第一人稱：便于直抒胸臆，使人感到親切 自然，與讀者沒有距離，增強文章的真實性和 感染力。 2.第二人稱：便于作者與文中人物或讀者直 接交流感情，顯得親切感人。 3.第三人稱：可以不受時間和空間限制，寫 起來比較從容，但不利于表達(dá)作者個人感受。7.修辭手法的作用：《挑戰(zhàn)》
7.發(fā)展性考題——談感受常見題型：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品 味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自 己的看法和疑問等。答題要點：此考點靈活多變，這也是散文閱讀的熱 門考題，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和 作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態(tài)度， 不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病 句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此 題。
解題思路：
(1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系： 照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭(首尾呼應(yīng)) (2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系： 總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心 (3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。中間段的作用一、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注 意要答出上下文的內(nèi)容。二、比較長，描寫的是選文的主要物象， 作用：擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示， 深化主題或照應(yīng)前文。三、如描述的次要物象與選文的主要物象 在形象、意境或情感上一致，作用：襯托 （或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反 襯。角度 狀態(tài) 手法正 直 接 面 描 寫側(cè) 間 接 面 描 寫動態(tài) 靜態(tài) 描寫 描寫人物描寫 按內(nèi)容 細(xì)節(jié)描寫 場面描寫外貌描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 自然環(huán)境 社會環(huán)境語言描寫 心理描寫描 寫 的 分 類環(huán)境描寫 按角度正面描寫 側(cè)面描寫動態(tài)描寫 靜態(tài)描寫表現(xiàn)手法（寫作手法） 辨概念對比（2）談感受 這也是散文閱讀的熱門考題，此考點靈活多變， 把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可； ③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。 可以引用詩文或名言回答此題。 （3）續(xù)寫 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟 發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
篇二：中考散文閱讀ppt
�、儆芯语L(fēng)骨：柔韌勁道， 堅韌頑強（不屈不撓）、迎難 而上，勇于抗?fàn)�。②自信恢弘③合作�?dān)當(dāng)； ④富有夢想
2.以太陽為線索，使文章層次 分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提 供了明麗的背景，同時展現(xiàn)冬 荷在不同背景下的特點。
3.示例一：本段運用了排比、 比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn) 了過去荷葉生長的茂盛、荷花 開放的熱烈、荷湖生命的靈動。
示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞， 為下文寫冬荷的頑強作鋪墊， 也襯托了過去荷葉生長的茂盛、 荷花開放的熱烈、荷湖生命的 靈動。 ? 示例三：巧妙化用名句，如 “那只在尖角小荷上立了近千 年的蜻蜓”就化用了詩句“早 有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖 過去生命的靈動和現(xiàn)在的蒼涼、 落寞。? 4.湖并沒有死去。因為有充滿 生機的荷，讓熱的生命醒目著， 是從冰雪中生的，歷垢世而彌 親彌凈。它與所愛者攜手隨苦 難，享受幸福。? 5.不矛盾，“醒著”指的是冬 荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的 現(xiàn)實中；“夢正酣”指的是冬 荷對生活對未來依然充滿憧憬 和夢想：在湖底每一節(jié)藕上都 棲著生生不息的夢，來年夏天 整個湖仍將是荷的世界。散文閱讀考點——內(nèi)容及主旨的概括? 題型一：概括全文（或某段）的主要內(nèi)容 ? 1.文章標(biāo)題法(多用于概括全文內(nèi)容） ? （1）作為線索、推動情節(jié)
�。�2）概括主要內(nèi)容，突 出文章主題
�。�3）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
�。�4）含蓄 新穎、生動形象，耐人尋味（比喻、擬人、象征）? 2.六要素法（全文或某段內(nèi)容） ? 人+事+結(jié)果 ? 3.提取中心句法（全文或某段內(nèi)容）
4.疊加法（多用于全文內(nèi)容概括） 即把文章主要段落的大意加以綜合、概括散文閱讀考點——內(nèi)容及主旨的概括? 題型二：概括全文的主題及作者的思想情感? ? ? ? 1.抓標(biāo)題 2.抓中心句、過渡句3.抓抒情、議論句（往往在開頭、結(jié)尾）
4.分析材料的詳略，文章詳寫的內(nèi)容一般就是文章中心 之所在。? 答題格式：? 本文記敘（描寫、刻畫）了……故事（事跡），? 表現(xiàn)（贊美）了……思想（精神），（文章如何）? 抒發(fā)了作者……的感情（揭示了……人生哲理）（作者情感）像蒲公英一樣生存? 1、寫蒲公英不擇地勢，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長， 顯示出頑強的生命力；寫蒲公英為避開踐踏和傷 害，臥石而生，伏地而長，表現(xiàn)出隱忍和有度伸 曲的生存智慧；通過與牡丹、桃花、海棠的美艷 得寵的對比，表現(xiàn)出蒲公英樸實無華、甘于寂寞 的品質(zhì)。 ? 2、①精靈媽媽答通過“潔白如雪”“輕盈如 羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等 方面描寫蒲公英果實的特征，表現(xiàn)其富有詩意般 的可愛。 ? ②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、 胸襟狹窄的心態(tài)作對比，引發(fā)讀者對生命和人生 的思考。像蒲公英一樣生存?
3、⑴與后面寫的卑微的蒲公英形成對比， 襯托出生在在墻角、縫隙中的蒲公英的生 命內(nèi)涵； ? ⑵用以說明同一類型的生命，處于不同的 生存境遇，會有不同的生命狀態(tài)。
4、做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑 和浮躁的社會，平和而又積極地實現(xiàn)自己 的人生價值，體現(xiàn)生命的意義。專題二：詞語和句子的含義與作用? 一、詞語的含義及作用? 考察的重點詞： 1、表達(dá)作者思想觀點、感情色彩的詞語 3、體現(xiàn)文章主題思想的關(guān)鍵詞語
4、具有指代意義的詞語 5、有比喻、擬人、反語等特殊意義的詞語 6、在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)或過渡作用的詞語 7、新詞新義? 出題方向： ? 1.從詞語的意義上設(shè)題 （即基本義、 修辭義、隱含義、臨時義出題 ） ? （1）修辭義是含有修辭格的詞語：如 比喻義、借代義、諷刺義等。 ? 如：天然湖泊也在被迫精簡機構(gòu)。由于 地下水位的迅速降低，由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院，瀑 布都有了管教，平時野性全無，被引去耕地 發(fā)電。 ? 精簡機構(gòu)：湖泊水位下降，面積縮減。 管教：瀑布被認(rèn)為地控制，失去了自然之態(tài)。? 出題方向： ? （2）隱含義：詞語的深層含義。（注 意象征義） ? 如：我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞 動一生，默默死去，像一把黃土�！� 他現(xiàn)在去了，在黃土上勞動一生，最后 回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無 論善與惡，最終收容了所有的人。? 黃土：象征了“我”的父親；象征了辛勤一 生、默默無聞的中國老一輩的農(nóng)民。? 出題方向： ? （3）臨時義：詞語在特定的語境中派 生出來的意思，離開了這個語境，臨時 義也就消失。 ? 如：P122例子? 最有深度的音樂：具有產(chǎn)生思想、新年的最 高激情的音樂。? 出題方向： ? 2、從詞的感情色彩方面設(shè)題 ? 傾注作者強烈感情色彩的詞語 ，在運用時 常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況，或貶義褒 用，或褒義貶用（反語）? 例：《藤野先生》中“清國留學(xué)生……實 在標(biāo)致極了” ? 標(biāo)致：就是褒義詞貶用，有強烈的諷刺效 果。關(guān)鍵詞含義及作用=字面義+語境義+扣主題 答題模式：**詞原指……， 文中指的是……，起到了…… 的作用。關(guān)鍵詞、句含義=字面義+語境義+扣主題字面意思分析要 注意手法運用修辭（比喻、擬人等常用修辭）表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、說明、描寫*）表現(xiàn)手法（象征、托物言志、夸張諷刺等）專題二：詞語和句子的含義與作用? 一、句子的含義及作用? 考察的重點句：? 1.記敘文中揭示主題、表明中心的句子。 ? 2.敘事散文中敘事之后的議論抒情的句子； ? 3.在內(nèi)容上能夠歸納或提示上下文、在結(jié)構(gòu) 上承上啟下起銜接作用的過渡句；
�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
�、迬资旰�，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
�、卟还軇e人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：
“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�
1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色�！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）
4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）
6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）
�。ǘ├�2.
①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來，還有更雄壯的進(jìn)行曲。
②清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。
�、垩刂冢S多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。
④我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”
�、菰谟谏�，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。
�、蘖私馇逶瓷胶陀谏绞陂诺挠讶烁嬖V我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基石上生長出來的最頑強的生命，那就是榕樹。
�、咚�告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇?zhèn)サ牡胤�，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。
�、嘧屑�(xì)瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。
�、衢艠洌驮谏y以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。
�、膺@是多么了不起的生命進(jìn)行曲。
1、作者觀察和描寫清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？（3分）
2、第⑥⑦自然段通過友人的話，說明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者
最著力強調(diào)的是：（3分）
3、這篇散文的開頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？（3分）
4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）
5、給這篇散文加一個合適的標(biāo)題：（3分）
6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4分）
“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下�！庇械南瘛Ｓ械南�。
答案分析：
1、3分。“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點�！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。
2、2分。C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強的提示作用。
3、排比、擬人、反復(fù)。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。
4、2分。線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。
5、3分。百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角�！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。
此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。
6、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
答題解析：
第1題意在考查學(xué)生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。
此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實到想象。
第2題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，弄清了這個問題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因為第（6）（7）自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強的生命力。因此，回答了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。
此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3題主要是考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強。
此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。
第4題著重考查的是學(xué)生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆，而實際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng)采。
此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng)采。
第5題是考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲�！边�有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲�！边M(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”
第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過合理的想象，對石壁榕的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。文 章來
1、 不明白文章寫的是什么內(nèi)容。2、 理不清文章的思路。 (把握不住線索與結(jié)構(gòu))住線索與結(jié)構(gòu))散文閱讀中我們的困惑3、 不明白作者的情感。4、 不會賞析文章的語句。1、 請同學(xué)們閱讀《陽光， 是一種語言》 ， 初步感知文章的內(nèi)容， 想想這感知文章的內(nèi)容， 想想這篇文章寫的對象是什么？陽光的語言陽光的語言請你在文中畫出形容“陽光語言”形容陽光語言的詞語？最明亮、 最透徹的 ；動情的 ；才華與美麗 ；從這些詞語的感情色彩方面看， 你能感悟出作者寫“陽感...
3、 抓住所品析句子的關(guān)鍵詞語（尤其是動詞、形容詞的巧妙運用） 。
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