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中考英語:巧過動詞時(shí)態(tài)的五大關(guān)

時(shí)間:2023-04-30 08:01:12 備戰(zhàn)中考 我要投稿
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中考英語:巧過動詞時(shí)態(tài)的五大關(guān)

  一年一度的中考即將來臨,在短暫而緊張的復(fù)習(xí)中,如何提升復(fù)習(xí)質(zhì)量,使莘莘學(xué)子輕松上陣、滿意答卷、金榜題名,是我們一線教師必須面對和要解決的問題。而英語時(shí)態(tài)貫穿于英語交際的全過程,是初中階段較難掌握的一種語法項(xiàng)目。單純的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí),既枯燥又乏味。學(xué)生似懂非懂,聽的時(shí)候好像懂了,用起來總出差錯(cuò)。那么,怎樣才能巧妙度過動詞時(shí)態(tài)的難關(guān)呢?

中考英語:巧過動詞時(shí)態(tài)的五大關(guān)

  一、時(shí)態(tài)概念關(guān)

  小品“昨天今天和明天”家喻戶曉,因此我們可以借它來對比過去、現(xiàn)在和將來這三個(gè)時(shí)間段。不管什么樣的一個(gè)動作,它一定會發(fā)生在過去、現(xiàn)在或?qū)淼哪硞(gè)時(shí)空段當(dāng)中。那么回答“你寫完作業(yè)了嗎”處在哪個(gè)時(shí)間段呢?我們看一下英漢對照:

  “我半小時(shí)前寫完了——I did my homework half an hour ago”

  “正寫著呢——I am doing my homework now”

  “馬上就寫——I will do my homework in a minute”

  我們留意一個(gè)現(xiàn)象,那就是漢語中“寫”字在字形上未發(fā)生任何變化,時(shí)間完全是體現(xiàn)在那些虛詞上的。而英語的時(shí)間概念更多的是通過動詞詞形的自身變化。在完成這個(gè)鮮明的對比之后,就可以把學(xué)英語的難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了動詞的詞形變化上。時(shí)機(jī)成熟了,我們現(xiàn)在可以對動詞的時(shí)態(tài)進(jìn)行解釋了:動詞的時(shí)態(tài)就是動詞在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)當(dāng)采取的相應(yīng)動詞形態(tài)。

  二、動詞分類關(guān)

  時(shí)態(tài)既然是動詞的時(shí)態(tài),不能對動詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸,學(xué)起來容易失去重點(diǎn),更容易造成思維的混亂。在這里,我們要把視野拉得遠(yuǎn)一些,從更宏觀的角度來重新審視動詞。你可以看一下下面的這種兩分法:

  動詞:

  A:主要動詞(實(shí)義動詞/系動詞)

  B:助動詞(一般助動詞/情態(tài)助動詞)

  那么怎么來對主要動詞與助動詞進(jìn)行本質(zhì)性的區(qū)分呢?那就是看它們的功能。主要動詞的功能是要構(gòu)成句子的謂語或系詞以傳達(dá)出句子的主要意思。

  如:1.I clean my bedroom everyday.

  2.My mother is a teacher.

  而助動詞則是幫助主要動詞的動詞,它要通過提前或否定等方式來幫助主要動詞去完成句意的準(zhǔn)確傳達(dá)。如果說主要動詞相當(dāng)于實(shí)詞的概念,那么助動詞便相當(dāng)于虛詞,即通常沒有實(shí)際意義,而只具有結(jié)構(gòu)意義或者語法意義。而在助動詞的內(nèi)部,情態(tài)助動詞不同于一般助動詞之處,僅僅是在于它除了具有一般助動詞的功能之外,還有著傳遞說話者情感態(tài)度的功能。

  三、主要結(jié)構(gòu)關(guān)

  既然注意力放在了動詞的詞形變化上,那么突出各時(shí)態(tài)的主要結(jié)構(gòu)便可以輕松掌握每種時(shí)態(tài)的典型形式特征。然而初中生要掌握的時(shí)態(tài)共有八種,如何巧妙地記住呢?其實(shí)我們只要記住以下四類即可:

  一般時(shí) do/does am/is/are

  將來時(shí) will+do be going to+do

  進(jìn)行時(shí) am/is/are+doing

  完成時(shí) Have/has+done

  而另外四種過去的時(shí)態(tài),只是把do/does換成did,am/is/are換成was/were,will換成would,have/has換成had即可。

  四、時(shí)態(tài)句式關(guān)

  如果說突出主要結(jié)構(gòu)是在陳述句的理解范圍之內(nèi),那么,如何將陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句和否定句呢?此時(shí),主要動詞與助動詞的區(qū)分又成了問題的焦點(diǎn),只要能夠牢牢記住助動詞是幫助主要動詞的這一功能,那么我們所要做的便是分別掌握用于完成否定和疑問功能的相應(yīng)助動詞詞形就行了。如一般時(shí)是需要加上do/does/did的問題,而進(jìn)行時(shí)、將來時(shí)、完成時(shí),不需要另加助動詞。即進(jìn)行時(shí)是be的問題,將來時(shí)則涉及了will/would的問題,完成時(shí)則是have/has/had的問題。

  變否定句時(shí),應(yīng)在助動詞后面加not;變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí),應(yīng)將助動詞移到句首。如:

  1.I have finished my homework.

  否定句:I have not finished my homework.

  一般疑問句:Have you finished your homework?

  2.He cleans his classroom every day.

  否定句:He doesn’t clean his classroom every day.

  一般疑問句:Does he clean his classroom every day?

  五、時(shí)態(tài)功能關(guān)

  時(shí)態(tài)變化得再詭異,最終也只是形式上的變化,其所體現(xiàn)的句子含義才是本質(zhì)問題。因此,一定要明白各種時(shí)態(tài)的適用場合,并通過各種形式的實(shí)際交際來體會各種時(shí)態(tài)的微妙之處。比如,復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí),可以利用“猜一猜”游戲活動,同學(xué)間可以先自我介紹,再描述自己的好友讓其他同學(xué)猜。復(fù)習(xí)一般過去時(shí),可以寫日記。復(fù)習(xí)一般將來時(shí)可以寫通知等等。這樣的生活化場景對于時(shí)態(tài)的強(qiáng)化要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過去做上百道選擇題,而且也能大大提高同學(xué)們的書面表達(dá)能力。

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