評(píng)點(diǎn)王奕橙《成長(zhǎng)的題目》

  （448200）鄂沙洋縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校八（6）班 王奕橙

  差不多每個(gè)同學(xué)都想盡快完成學(xué)業(yè)。因?yàn)閷W(xué)業(yè)完成后就成大人了，而大人似乎有一種“特權(quán)”――自由無(wú)束，做錯(cuò)了事情，一句“我是大人”就能讓你啞口無(wú)言（也許這種“特權(quán)”對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)可能不算什么，可對(duì)于孩子來(lái)講，至少已經(jīng)是一種莫大的幸福了）。故而，成長(zhǎng)變成了一條大道，展現(xiàn)在孩子面前。

  可是，這條寬闊的大道偏偏難走，十步一卡，五步一關(guān)，卡卡判斷題，關(guān)關(guān)選擇題。走對(duì)了，是天堂；走錯(cuò)了，是地獄；不走，又給成長(zhǎng)增添了幾分煩惱。

   選擇題（一）

  被迫坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的沙發(fā)椅上，手里還抱著芭比娃娃的孩子，噘著嘴和父母“促膝談心”。

  父：聽(tīng)著，長(zhǎng)大了沒(méi)本事是不行的，落后是要挨打的。

  母：對(duì)！別以為語(yǔ)文考了100分就行了。呶，這是下學(xué)期的課本，暑假里好好學(xué)學(xué)，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有！

  父：現(xiàn)在外面有課外輔導(dǎo)，要不，讓她去試試。

  母：都有些什么？

  父：電腦，鋼琴，書(shū)法，美術(shù)，武術(shù)，舞蹈，聲樂(lè)，英語(yǔ)，數(shù)奧，寫(xiě)作，……

  母：好�。∥覀兘�(jīng)理的兒子小明就報(bào)了三個(gè)班哩。難怪人家行！

  父：哎，咱們的獨(dú)苗可不能比別人差！

  母：那是當(dāng)然，干脆全報(bào)了！

  父：這樣吧！上夜校，多買(mǎi)幾箱核桃粉就行了！你去嗎？

  女：……

   判斷題（一）

  “春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！币粋�(gè)戴著高度近視眼鏡的書(shū)生，正搖頭晃腦地大聲朗誦。

  同學(xué)：喂！書(shū)呆子，該歇會(huì)兒啦，去打籃球嗎？

  呆子：你還玩哪？趕快復(fù)習(xí)吧！

  同學(xué)：離月考還有半個(gè)月，你急什么？

  呆子：庸人，庸人！抓一分是一分嘛！一分之差，萬(wàn)人之下呀！

  同學(xué)：憑你現(xiàn)在，能拿下前三名嗎？

  呆子：差矣，差矣！學(xué)海無(wú)涯，豈有滿(mǎn)足之理？

  同學(xué)：分?jǐn)?shù)真的是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？

  呆子：……

   選擇題（二）

  父母追到了滿(mǎn)身是汗的兒子，正嚴(yán)厲地訓(xùn)斥著。

  父：又去踢足球了，是不是？快說(shuō)！

  子：嗯，可是――

  父：可是什么？踢這破球能當(dāng)飯吃？

  子：可是你看人家馬拉多納，怎么――

  父：什么馬……馬多納，我管不著這些，我只知道分?jǐn)?shù)最重要。說(shuō)！這次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)考了幾分？

  子：89.5分。

  父：什么？連最起碼的90分都沒(méi)拿到，看我不揍你！你說(shuō)，你是要踢球，還是要跟我回家溫習(xí)功課？

  子：……

   判斷題（二）

  跪在席夢(mèng)思上啜泣的小姑娘，手上還拿著一個(gè)撕開(kāi)了的信封。

  母：哎――喲，看一下你的信有什么不好？

  女：這是我自己的事！

  母：嘿，翅膀長(zhǎng)硬了，想飛了不成？我告訴你，你是我女兒，我該管！我辛辛苦苦地把你拉扯大，我容易么我？！

  女：可是我不是你地私有財(cái)產(chǎn)……

  母：你是我生的，養(yǎng)的，我有權(quán)干涉你的一切！

  女：這是侵犯公民通信的自由，是違法的。

  母：我明白，可你要是交上了男朋友怎么辦？我這也是為你好，你說(shuō)媽媽的話(huà)對(duì)不對(duì)？

  女：……

  如果人生缺少了判斷、選擇，就如淺淺的一汪清泉，太清則無(wú)魚(yú)。所以，請(qǐng)選好，判好！

  【評(píng)點(diǎn)】

  成長(zhǎng)，是一件幸福的事情，然而伴隨著種種的煩惱；學(xué)習(xí)，是一件快樂(lè)的事情，然而伴隨著面面的壓力――少兒時(shí)代的陽(yáng)光是五彩繽紛的，但不能不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，否則，生命的歷程難免蒼白。文章擷取四個(gè)畫(huà)面，分別冠以“選擇題”和“判斷題”之稱(chēng)，真實(shí)反映出當(dāng)代教育的一種情勢(shì)，頗能引發(fā)思考。鏡頭似的行文格局，生動(dòng)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，堪為本文出色之處。（指導(dǎo)教師：魯修賢）

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