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應(yīng)試教育讓學(xué)生不愛(ài)讀書?寫作文動(dòng)不動(dòng)就抒情
應(yīng)試教育讓學(xué)生不愛(ài)讀書?寫作文動(dòng)不動(dòng)就抒情在枯燥的學(xué)業(yè)中，很多學(xué)生們都不愛(ài)讀書；在女教師居多的環(huán)境中，學(xué)生的抽象思維難以發(fā)展，寫作文時(shí)動(dòng)不動(dòng)就抒情，而不會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論。日前，在南京大學(xué)舉辦的“素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——全國(guó)百所知名中學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，不少中學(xué)校長(zhǎng)狠批應(yīng)試教育，同時(shí)也建議高校錄取時(shí)多看學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣，中學(xué)更易推行素質(zhì)教育。
應(yīng)試教育讓學(xué)生不愛(ài)讀書
對(duì)于當(dāng)今學(xué)生特別是中學(xué)生的綜合素質(zhì)，廣西柳州高中的副校長(zhǎng)周行川有話要說(shuō)。“現(xiàn)在很多學(xué)生不愛(ài)讀書！”他總體感覺(jué)，現(xiàn)在的中學(xué)生比老一代更多懷疑精神和創(chuàng)新意識(shí)，但他們現(xiàn)在比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是不太喜歡讀書，特別是那些開(kāi)拓視野的課外書，讀書熱情不高、讀書不多。當(dāng)然，這是與目前高考應(yīng)試教育的壓力分不開(kāi)的。像現(xiàn)在的很多“狀元”都是花很多時(shí)間用來(lái)做題，不僅拓展知識(shí)的書沒(méi)時(shí)間讀，就連教科書也不讀，因?yàn)槔蠋熒险n都講過(guò)了。這不是個(gè)別學(xué)校的現(xiàn)象，包括大學(xué)生也存在這樣的現(xiàn)象。
他表示，讀書問(wèn)題實(shí)際就是要有“嚼得菜根”、坐得冷板凳的精神，在現(xiàn)在比較浮躁的風(fēng)氣下，學(xué)生不太喜歡讀書是一個(gè)很可怕的問(wèn)題。他舉了個(gè)例子：猶太人酷愛(ài)讀書，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在猶太人的家庭開(kāi)支中1/3是書費(fèi)，而且書柜是只擺床頭而不能擺床腳的，否則就是褻瀆。
寫作文只會(huì)抒情不會(huì)議論
學(xué)生太早文理分科、教師隊(duì)伍的性別構(gòu)成不合理，也是中學(xué)素質(zhì)教育的“攔路虎”�！笆辶鶜q的年齡，這時(shí)學(xué)生的抽象思維應(yīng)該是最佳狀態(tài)，”但是，作為語(yǔ)文教師的周行川發(fā)現(xiàn)，“高中階段學(xué)生的抽象思維和議論能力不強(qiáng)。在高考閱卷時(shí)，很多中學(xué)語(yǔ)文老師都反映，現(xiàn)在的考生動(dòng)不動(dòng)就“啊”“呀”地進(jìn)行抒情，而議論則不行，很難寫出非常有條理、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論。
他認(rèn)為，這與基礎(chǔ)教育中現(xiàn)有教師隊(duì)伍的性別構(gòu)成偏向于女性有關(guān)，家庭里孩子與女性的接觸機(jī)會(huì)更多，幼兒園、小學(xué)、初中甚至到高中，女老師的比例都在50%以上。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、抽象思維能力都受到了限制，表現(xiàn)為“頑劣有余，頑強(qiáng)不足”。此外，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏悲憫之心，對(duì)弱勢(shì)群體欠缺關(guān)懷也是素質(zhì)教育中遇到的一大困惑。
素質(zhì)教育和高考總矛盾
奧賽中獲獎(jiǎng)的，高校就搶著要。但是那些綜合素質(zhì)較高、只是沒(méi)有獲獎(jiǎng)證書的學(xué)生，在高考中卻沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，因?yàn)楦呖际且粓?chǎng)“憑分?jǐn)?shù)說(shuō)話”的競(jìng)爭(zhēng)。
“中學(xué)十分想推行素質(zhì)教育，但心情卻十分矛盾的！”昨天，上海位育中學(xué)的宋校長(zhǎng)表示，前不久，學(xué)校組織了400名學(xué)生到南京進(jìn)行4天的自主考察，獨(dú)立完成一項(xiàng)課題。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生了解社會(huì)、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是家長(zhǎng)們就有了顧慮，“學(xué)�？梢赃M(jìn)行素質(zhì)教育，但高考升學(xué)率上不去可不行！”
宋校長(zhǎng)提出，高校錄取過(guò)程中，應(yīng)更為看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不只是文化成績(jī)。在這一點(diǎn)上，有少數(shù)高校已經(jīng)進(jìn)行了改革，如復(fù)旦大學(xué)自主招生中，錄取了考分為550多分的一名考生，卻拒絕了660分的高分考生，理由就是這名考生只會(huì)死讀書。
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