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化繁為簡(jiǎn)談背誦
復(fù)習(xí)備考：
化繁為簡(jiǎn)談背誦
復(fù)習(xí)備考應(yīng)認(rèn)真關(guān)注“默寫常見的名句名篇”這一考點(diǎn)。
高考默寫有何特點(diǎn)呢？筆者通過2005年高考語文多套高考試卷發(fā)現(xiàn)，名句絕大多數(shù)來自于教材；涉及范圍為古詩詞和文言文；默寫內(nèi)容既注重思想性，又重視情感表達(dá)，并強(qiáng)調(diào)文學(xué)色彩。因此，復(fù)習(xí)要盡可能地與之相適應(yīng)，以簡(jiǎn)化背誦內(nèi)容。即，不要求整篇整首的背誦默寫，只需要尋找并記住可能考試的“名句”。筆者認(rèn)為有以下五類：
1、哲理性強(qiáng)的句子
哲理性強(qiáng)的句子為我們的生活提供了指導(dǎo)和借鑒，有警策人生的價(jià)值意義。如，全國(guó)卷3：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也�！敝貞c卷：“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟以往之不諫，知來者之可追。”其余如：
“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身�！保W陽修《伶官傳序》）
“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”（蘇軾《石鐘山記》）
2、描寫生動(dòng)的句子
古詩文中的名句常常是聊聊數(shù)語，簡(jiǎn)潔明快，卻生動(dòng)細(xì)膩，最能打動(dòng)人心，給讀者美的熏陶。如上海卷：“江流天地外，山色有無中。”廣東卷：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！� 其余如：
“三五之夜，明月半墻；桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛�！保w有光《項(xiàng)脊軒志》）
“蒼山負(fù)雪，明燭天南，望晚日照城郭，汝水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然�！保ㄒω尽兜翘┥接洝罚�
3、感情真摯的句子
真摯的感情最能打動(dòng)人心，沒有情感的語句是沒有生命力的。如全國(guó)卷1：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 ”浙江卷：“流水落花春去也，天上人間�！闭n文如：
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。”（柳永《雨淋鈴》�?/p>
“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟�！保ǘ鸥Α妒裣唷罚�
4、講求對(duì)仗的句子
對(duì)仗工整的語句，增強(qiáng)了文章的詩意、氣勢(shì)和表現(xiàn)力，讀來瑯瑯上口，鮮活有趣。如江西卷：“漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦�！� 湖南卷：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”課本如：
“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”（劉勰《文心雕龍》）
“云無心以出岫，鳥倦飛而知還�！保ㄌ諟Y明《歸去來兮辭》）
5、表達(dá)主旨的句子
每篇文章或詩詞都應(yīng)該表達(dá)一個(gè)主旨，但有的隱含其中，需要?dú)w納，有的卻表露于外，表達(dá)了作者的思想。直接表達(dá)中心的名句有助于我們理解課文內(nèi)容并受到教益。如全國(guó)卷2：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！焙暇恚骸袄袭�(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！逼溆嗳纾�
“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心�！保ú懿佟抖谈栊小罚�
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
經(jīng)過這樣一番化繁為簡(jiǎn)，背誦數(shù)量將大大降低。何況，在一篇文章或一首詩詞中，這些句子往往又是交叉關(guān)系，如哲理句往往與主旨句一致，描寫句與對(duì)仗句相同，且都飽含著深摯的感情。歸納記憶后，背誦的難度也會(huì)大大降低，應(yīng)對(duì)高考的能力也會(huì)大大加強(qiáng)。
當(dāng)然，從真正學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，我們應(yīng)該拋棄這種功利主義的撈分心理。筆者更愿意看到，學(xué)生都能把學(xué)過的文言文和古詩詞背誦完整，從而更好地理解前人作品的藝術(shù)技巧、神韻、旨趣和風(fēng)格，得到知識(shí)和身心的陶冶。優(yōu)秀的古代詩文是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，背誦大量的優(yōu)秀詩文才能真正使我們終生受益，使我們生活的趣味更加高尚，情感體驗(yàn)更加豐富，文筆更加生動(dòng)細(xì)膩，也才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
（發(fā)表：《教育時(shí)報(bào)》2005年10月29日第2024期）
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