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廈門(mén)中考作文備忘錄
廈門(mén)中考作文備忘錄
作者：魏文 文章來(lái)源：臺(tái)海網(wǎng)
今年，廈門(mén)市初三質(zhì)檢作文“變臉”：延續(xù)了多年的從“一道話(huà)題作文和一道半命題作文”中“二選一”的作文模式改變?yōu)閺摹耙坏烂}作文和一道半命題作文”中“二選一”，話(huà)題作文“淡出”。另外，以往作文的“文體不限”也改成“自選文體，并依照所選文體的要求作文”。如何看待這些新變化？圍繞著這些變化，學(xué)生在作文備考中如何應(yīng)對(duì)？學(xué)堂記者昨日采訪了廈門(mén)一中、雙十中學(xué)、廈門(mén)九中的三位初中語(yǔ)文教師。
弄清各種文體區(qū)別
葛梅(廈門(mén)一中一級(jí)教師，初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng))
中考作文歷年來(lái)都是“二選一”，從市質(zhì)檢的作文來(lái)看，2008年中考作文命題“二選一”的情況并無(wú)改變。變化在于：近年來(lái)中考作文是在“話(huà)題”作文和半命題作文中“二選一”，而今年市質(zhì)檢作文二選一中“話(huà)題”作文被“命題”作文所取代。這樣改變的目的在于盡可能有效地防范以往因話(huà)題作文時(shí)話(huà)題過(guò)于寬泛而帶來(lái)的“套題”弊病，真實(shí)地考查出學(xué)生的寫(xiě)作水平。
其實(shí)，無(wú)論是“話(huà)題作文”還是“命題作文”，學(xué)生只要掌握了初中教學(xué)大綱中的作文要求，具備了真正的作文能力，這種變化對(duì)學(xué)生就沒(méi)有“殺傷力”。
寒假?gòu)?fù)習(xí)期間以下幾點(diǎn)是給學(xué)生們的建議：
第一，審題要仔細(xì)。
話(huà)題作文可以自擬題目，而命題作文是給題作文，題目的“自由度”有限，學(xué)生們應(yīng)抓住題眼，挖掘題目的內(nèi)涵。比如，今年廈門(mén)市質(zhì)檢語(yǔ)文作文題“二選一”中的“經(jīng)歷風(fēng)雨”這道命題作文，有學(xué)生就當(dāng)成了話(huà)題，自命題為“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，還有學(xué)生則簡(jiǎn)單地把媽媽的責(zé)罵、同學(xué)間的吵嘴當(dāng)成“風(fēng)雨”，這樣，顯然寫(xiě)不出精彩文章來(lái)。
第二，按文體寫(xiě)作。
和近年中考一樣，本次質(zhì)檢并沒(méi)對(duì)學(xué)生選擇何種文體做出限制，作文要求是“自選文體”，但“自選文體”不等于沒(méi)有文體，應(yīng)依照所選文體的要求寫(xiě)作。學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)弄清楚各種文體的區(qū)別，明確各種文體的寫(xiě)作要求和常規(guī)寫(xiě)法，較熟練地駕馭各種文體。比如，記敘文在于以情動(dòng)人，而議論文在于以理服人……
很多學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有障礙，他們能很清楚地區(qū)分記敘文和議論文的不同，而一旦自己作文，就產(chǎn)生了混亂，寫(xiě)記敘文時(shí)不懂得通過(guò)細(xì)節(jié)、具體描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想，空發(fā)議論，導(dǎo)致內(nèi)容空洞；寫(xiě)議論文時(shí)，例證的敘述又過(guò)于詳盡，甚至沒(méi)有例證，導(dǎo)致觀點(diǎn)不能得到有力的論證，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章常常不倫不類(lèi)，成了“四不像”。
第三，要豐富儲(chǔ)備。
學(xué)生可以利用這個(gè)寒假盡量豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活儲(chǔ)備。作文是“有米之炊”，材料豐富才能寫(xiě)出有創(chuàng)新的文章。學(xué)生寫(xiě)作的素材不外來(lái)源于兩個(gè)方面：一個(gè)是直接的生活經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)是從閱讀中得到的間接生活經(jīng)驗(yàn)。所以盡量多觀察生活，體驗(yàn)生活，多閱讀，勤思考，才能避免無(wú)話(huà)可說(shuō)。
第四，有意識(shí)訓(xùn)練。
有意識(shí)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，可以通過(guò)選擇優(yōu)秀文章來(lái)進(jìn)行剖析文章的結(jié)構(gòu)、技巧，形成自己的行文習(xí)慣。比如平時(shí)寫(xiě)作時(shí)對(duì)自己進(jìn)行“限時(shí)訓(xùn)練”，限定自己完成作文時(shí)間，以保證在考場(chǎng)上在有限的時(shí)間內(nèi)，完整作文。比如寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)有點(diǎn)題和扣題的意識(shí)。
把“毛坯”作文精加工
李霜蘭(廈門(mén)九中一級(jí)教師，教育碩士)
與往年作文相比，盡管今年初三市質(zhì)檢作文出現(xiàn)了新的變化，但“萬(wàn)變不離其宗”。如果一些學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)這種變化的話(huà)，就要利用寒假這一段較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。具體可從以下幾個(gè)方面著手：
強(qiáng)化辨證思維，找到作文的充分自信
一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)看到某一篇課文或者某一篇優(yōu)秀作文時(shí)，在羨慕的同時(shí)肯定會(huì)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題不是我完全沒(méi)有思考過(guò)，只是沒(méi)他這么有條理有深度！為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗季S沒(méi)有達(dá)到一定的理性深度。不妨試試下面的方法：
一是把社會(huì)、家庭、校園生活中大家比較關(guān)注的問(wèn)題做個(gè)梳理，對(duì)這些問(wèn)題先想一想，再拿來(lái)與同學(xué)或家長(zhǎng)展開(kāi)有理有據(jù)的交流、辯論。
二是把自己從初一到初三寫(xiě)的大作文、周記、讀書(shū)筆記等內(nèi)容進(jìn)行梳理，充分利用自己以往原創(chuàng)的作文資源，分析每一篇文章的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，比如是敘述到位還是景物描寫(xiě)細(xì)致，是議論精彩還是文筆流暢，是語(yǔ)言?xún)?yōu)美還是思想深刻，以增強(qiáng)自己的寫(xiě)作信心。
三是揣摩優(yōu)秀作文。面對(duì)優(yōu)秀作文的題目，先嘗試著立意、選材、構(gòu)思，然后看原文和點(diǎn)評(píng)，相互對(duì)照。這樣，可以幫助自己找到在思維過(guò)程中的一些或條理混亂，或簡(jiǎn)單化、片面化的缺陷，有效地鞏固并深化辨證思維，并將其內(nèi)化為自己的思維方法和正確的認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度和價(jià)值觀，變成自己的真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感。同時(shí)，還可以把他人的滿(mǎn)分作文和自己的作文相比較———“原來(lái)這樣寫(xiě)就能得到滿(mǎn)分作文，我有一篇文章也曾用過(guò)這樣的筆法呢！”
激活生活素材，挖掘真正的生活體驗(yàn)
找到作文的自信后進(jìn)行第二步工作——把自己寫(xiě)的所有作文歸類(lèi)：人物、事件、校園生活、師生情……各種題材的作 文老師平時(shí)都有訓(xùn)練過(guò)，可以利用這個(gè)假期翻閱以往的作文，并有意識(shí)地在生活實(shí)踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會(huì)，尤其是各種各樣的人，深入細(xì)致地體驗(yàn)生活、體驗(yàn)“喜怒哀樂(lè)憂(yōu)”等各種情感，把自己擁有的生活材料激活，變被動(dòng)寫(xiě)作文為主動(dòng)寫(xiě)作文。
只有從閱讀和生活中開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)、增加積累、深入體驗(yàn)，才能做到臨場(chǎng)發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有通過(guò)人物自身的、具體可感的言行和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能達(dá)到形象豐滿(mǎn)、有血有肉的效果。比如這個(gè)春節(jié)，可以圍繞著“春節(jié)趣話(huà)”、“我最喜歡的春晚節(jié)目”來(lái)做一些文章，寫(xiě)出自己真正的“生活體驗(yàn)”。
反復(fù)錘煉語(yǔ)言，將“毛坯”作文精加工
語(yǔ)言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是，運(yùn)用的語(yǔ)言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格，就會(huì)使文章大放異彩。
寫(xiě)作訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)反復(fù)錘煉，努力做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。在初中生的作文中，概念化的、抽象的、生澀的詞語(yǔ)盡可能少用，多用富有色彩、動(dòng)感和情緒體驗(yàn)，能訴諸人的感官，調(diào)動(dòng)人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語(yǔ)。
中考作文有其評(píng)分的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，初三的學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)。如何使自己的三類(lèi)作文提升到二類(lèi)作文，又如何使二類(lèi)作文提升到一類(lèi)作文？這就是寒假作文復(fù)習(xí)備考中可以做的第三項(xiàng)工作———將“毛坯”作文精加工。可以將自己以往的作文進(jìn)行補(bǔ)充、改寫(xiě)———以往哪篇文章哪一部分沒(méi)有寫(xiě)好，該如何完善，不妨利用假期動(dòng)一動(dòng)筆，進(jìn)行“補(bǔ)短”，對(duì)自己文章的等級(jí)提升會(huì)有幫助的。
此外，還可以進(jìn)行“病文修改訓(xùn)練”。平時(shí)學(xué)生正向訓(xùn)練得比較多，而“病文修改”這種反向訓(xùn)練也可以幫助學(xué)生提高作文水平。
用閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作
姚曉丹(廈門(mén)雙十中學(xué)高級(jí)教師)
“話(huà)題作文”淡出是大勢(shì)所趨，北京前兩年中考就開(kāi)始寫(xiě)命題作文了，這也與高考作文走勢(shì)相吻合�，F(xiàn)在所謂的命題作文其實(shí)是提示式作文，通過(guò)提示語(yǔ)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生材料的積累，喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望和平時(shí)生活的情感體驗(yàn)，比如“掌聲”提示：當(dāng)你在學(xué)校獲取老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，你會(huì)贏得同學(xué)們掌聲；當(dāng)你在家里，你為父母分擔(dān)了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時(shí)，親友長(zhǎng)輩們會(huì)欣喜地為你鼓掌；當(dāng)你突然產(chǎn)生了一個(gè)靈感，悟出了一個(gè)道理時(shí)，也會(huì)仿佛聽(tīng)到來(lái)自心底的掌聲……當(dāng)然，你也常常把掌聲獻(xiàn)給身邊值得稱(chēng)道的人。
“話(huà)題作文”轉(zhuǎn)向“命題作文”，學(xué)生在復(fù)習(xí)中如何應(yīng)對(duì)？提出以下幾個(gè)建議：
辨析適合命題的文體
寫(xiě)好命題作文的前提是要辨明題目給你的范圍，并分析這個(gè)命題適合寫(xiě)成什么文體的作文。比如適應(yīng)寫(xiě)議論文還是記敘文，或是其他文體。有些命題作文可能有不只一種適合的寫(xiě)作文體，但無(wú)論如何，選定了一種文體，就要根據(jù)這種文體來(lái)選用材料，組織材料，“說(shuō)什么”，“議什么”，都要心中有數(shù)。
有些學(xué)生無(wú)論什么題材的作文都把它寫(xiě)成記敘文，要注意，并非所有的中考作文題材都適合寫(xiě)成記敘文，學(xué)生在寒假的作文復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)各種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，避免萬(wàn)一考試中指定某種文體來(lái)寫(xiě)作時(shí)措手不及。審題除了注意題目中對(duì)文體的要求外，還要注意字?jǐn)?shù)和表達(dá)方式(記敘、抒情、議論、描寫(xiě)等)方面的要求。
挖掘題目隱含的東西
進(jìn)行作文復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，要特別注意命題中的比喻和象征意義，如“流水”、“蠟燭”、“考試”。以“考試”為例，它可以是學(xué)生一次真正的考試，也可以是人生中的“考試”，一定要圍繞被象征和比喻的主體來(lái)寫(xiě)。
對(duì)于抽象性的題目，如“寬容”、“追求”、“興趣”等，若題目無(wú)特別要求，記敘文、議論文都可以寫(xiě)。
作為學(xué)生要關(guān)注身邊發(fā)生的事情，這樣寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)有新鮮的東西，文章才能與眾不同。比如一些學(xué)生作文時(shí)把探月衛(wèi)星、BRT這些內(nèi)容都寫(xiě)到文章中去，讀起來(lái)很新鮮。也有一些學(xué)生對(duì)周?chē)纳畈粔蜿P(guān)注，對(duì)自己的情感體驗(yàn)不太敏感，只按照老師教授的常規(guī)模式去寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章就平淡乏味。其實(shí)生活中的小事不小，寫(xiě)作文要以小見(jiàn)大，越小的事情寫(xiě)得越清楚，就可能是一篇與眾不同的文章。
注意寫(xiě)作素材的積累
寒假要多閱讀，以閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作�？梢詫�(duì)印象深刻的內(nèi)容做一些摘抄，到寫(xiě)作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余；也可以關(guān)注好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都是怎么寫(xiě)的，要分析文章的謀篇布局、選材等。
閱讀時(shí)還可以嘗試“看題目猜猜看”的方法：先看題目，然后想想，假如是自己寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)些什么？怎么寫(xiě)？寒假期間自己也可以用這種方法來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作。閱讀不應(yīng)該只是停留在“看熱鬧、看情節(jié)”上，要多動(dòng)腦筋想一想。
當(dāng)然，還要做生活的有心人，心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人多起來(lái)，積累的寫(xiě)作素材也就多了，這樣，在作文考試中就不會(huì)陷入無(wú)從下筆的窘境。
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