- 相關(guān)推薦
2008年中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題一：學(xué)會概括要點(diǎn)
2008年中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題一：學(xué)會概括要點(diǎn)
轉(zhuǎn)自：http://www.ht88.com/downinfo/155835.html
考點(diǎn)研讀
能力目標(biāo)：
學(xué)會概括要點(diǎn)，一是要具備基本辨識能力，即在現(xiàn)代文閱讀中對各文體基礎(chǔ)知識的識別能力。二是要具備概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，并把相關(guān)文字材料的共同點(diǎn)歸結(jié)在一起，用簡明扼要的語言表達(dá)出來的能力。
考點(diǎn)闡釋：
與能力目標(biāo)相對應(yīng)，結(jié)合近三年的中考，我們將其考點(diǎn)和考題類型作歸納如后。
⑴能判別各文體的組成要素，能分辨各文體中的表達(dá)方式，能指出各文體的結(jié)構(gòu)或順序，能判斷文中的各種修治手法。
⑵提煉記敘的要素；概括文章的情節(jié)；概括人物事跡的各個方面；提煉刻畫人物的方法；概括人物形象的特點(diǎn)；概括說明對象的特征或事理；提煉說明順序、說明方法；提煉或概括中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)；提煉論證的過程及論證的方法；概括文、段的中心或內(nèi)容的大意；提煉段、句的寫作模式并進(jìn)行仿寫；通過劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文、段的思路；把材料改寫成一句話新聞；將材料進(jìn)行歸類；提煉概括文、段的表達(dá)特點(diǎn)等等。
閱卷報告
例1
中國能占領(lǐng)多少“知識領(lǐng)土”
①知識領(lǐng)土不按國家主權(quán)劃分，而是依據(jù)知識創(chuàng)造的先占性和市場占領(lǐng)的范圍來確定。知識創(chuàng)造的先占性被稱為知識產(chǎn)權(quán)，占領(lǐng)的市場范圍被稱為“知識領(lǐng)土”。一個國家如果在知識方面沒有創(chuàng)造，或在時間上落后，那么無論這個國家主權(quán)領(lǐng)土的面積多么遼闊，人口多么眾多，也不能擁有知識領(lǐng)土。
②全球知識領(lǐng)土面積最大的，應(yīng)該要屬比爾?蓋茨。這個美國人擁有的知識領(lǐng)土范圍，超過了整個俄羅斯。不僅是因他的“視窗”覆蓋了使用計算機(jī)的所有人類，還在于他有權(quán)要求所有國家的法官們作他的“國防軍”。
③知識領(lǐng)土既不能天賦，也不可能白送，而由腦力勞動創(chuàng)造。開拓出來后，就被創(chuàng)造者終生擁有，直到他過世，后人依然繼承這部分領(lǐng)土。如果我們的大腦不創(chuàng)造知識，我們就無法擁有知識領(lǐng)土。如果我們僅滿足于傳播知識、講授知識或宣傳知識，也不會擁有任何知識領(lǐng)土。雖然這些也是勞動，但是這種勞動只會幫助知識領(lǐng)土的創(chuàng)造者鞏固和維護(hù)其領(lǐng)土，我們僅能獲得少量的傳播費(fèi)、講授費(fèi)和宣傳費(fèi)而已。
④如果大學(xué)不創(chuàng)造新思想，企業(yè)不發(fā)明新技術(shù)，實(shí)驗室不申請新專利，工程師拿不出新成果，那我們就如同無家可歸者：在人家的知識領(lǐng)土上漂流，撿人家發(fā)明吃剩的殘羹冷炙充饑，用人家技術(shù)穿爛的舊衣御寒，套人家換代產(chǎn)品丟棄的爛鞋跛行。即使這樣，我們也無法長期生存，因為人家的臥榻之側(cè)，容不得我們安睡。
⑤我們偉大的祖先，如果不是在知識叢林中“眾里尋她千百度”獲得四大發(fā)明，如果沒有先秦諸子百家在思想樂園中的“語不驚人死不休”，如果也沒有《孫子兵法》的神來之筆，沒有《清明上河圖》中的鬼墨神工，如果這一切都沒有被創(chuàng)造，我們今天還有什么臉面，面對世界說我們是中國人？如果我們今世不創(chuàng)造知識、不貢獻(xiàn)思想、不豐富文化，我們將忍看子孫后代在人家的知識領(lǐng)土上淪為“無國籍人”，忍痛讓自己的后人在知識產(chǎn)權(quán)所代表的財富面前淪為“無產(chǎn)者”。
⑥昨天，我們依靠開放取得成功；今天，我們要依靠創(chuàng)造，取得新的成功。如果我們頭腦還清醒，理性還健全，如果我們還顧及子孫，那從現(xiàn)在起，就應(yīng)將創(chuàng)新能力作為發(fā)展的最必要的條件、最重要的資源和最寶貴的財富！
（2007年湖北荊州中考語文試題）
知識智囊：就一篇文章而言，信息就是指文章傳達(dá)給讀者的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗以及有關(guān)對它們的解釋與闡述，它可以是事實(shí)、理論，也可以是觀點(diǎn)、設(shè)想；它可以是最能表達(dá)作者寫作意圖和文章主旨的詞句，也可以是文章中的概括句、過渡句；它可以是文章的標(biāo)題，也可以是文生的注釋；當(dāng)然也可以是文章中的指示代詞的指代內(nèi)容等等。
1．瀏覽全文，提取作者寫作此文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。
【典型誤答】我們要依靠創(chuàng)造，獲得成功。
【正確答案】應(yīng)將創(chuàng)新能力作為發(fā)展的最必要的條件、最重要的資源和最寶貴的財富（也可以答：創(chuàng)新能力是發(fā)展的最必要的條件、最重要的資源和最寶貴的財富） (2分，)
【閱卷筆記】此題考查文章的主要觀點(diǎn)。它與一般情況下說的中心論點(diǎn)有所區(qū)別，在辨認(rèn)時注意選取較為全面的內(nèi)容違章的結(jié)論正是我所要的主要觀點(diǎn)。誤答的內(nèi)容只能得1分。
2．根據(jù)第①段文字的內(nèi)容說說什么是“知識領(lǐng)土”。
【典型誤答】知識創(chuàng)造的先占性被稱為知識產(chǎn)權(quán)，占領(lǐng)的市場范圍被稱為“知識領(lǐng)土”。
【正確答案】知識領(lǐng)土是知識創(chuàng)造占領(lǐng)的市場范圍（表達(dá)與此相近即可) (2分)
【閱卷筆記】此題考查在原文中辨認(rèn)出關(guān)鍵句子，概括答案要點(diǎn)。誤答的內(nèi)容顯得不簡潔，不僅回答了“知識領(lǐng)土”也解釋了“知識產(chǎn)權(quán)”。當(dāng)然這里不會扣分，但是這反映出學(xué)生概括提煉意識差。
3．從文章第③中找一處文字解釋第②段末“國防軍”的含義。
【典型誤答】開拓出來后，就被創(chuàng)造者終生擁有，直到他過世，后人依然繼承這部分領(lǐng)土。
【正確答案】鞏固和維護(hù)其領(lǐng)土 (2分)
【閱卷筆記】此題考查在具體語境中解釋詞語，并且這個解釋已經(jīng)在文中。準(zhǔn)確辨認(rèn)、篩選是關(guān)鍵。選出一個詞語的解釋最好最直接的方法就是把解釋的替換詞語本身，看是否與未改之前的意思基本一致。當(dāng)然這里的“領(lǐng)土”是知識領(lǐng)土。誤答回答是知識領(lǐng)土的所有并非詞語的解釋。
4．說說第④段畫線文字運(yùn)用的論證方法。
【典型誤答】擺事實(shí)。
【正確答案】比喻論證(2分)
【閱卷筆記】此題考查論證方法的辨識。這些都是“如果”的假設(shè)情況，不是真正已經(jīng)發(fā)生的事情。畫線部分沒有知識領(lǐng)土的情況比作各種寄人籬下的情況。議論文的比喻用于論證就是比喻論證。
5．文中第⑤段的前后兩部分之間是什么關(guān)系？
【典型誤答】并列
【正確答案】對比 (2分)
【閱卷筆記】此題考查文段內(nèi)部的關(guān)系。如果沒有偉大的創(chuàng)造不可能有偉大中華文明；如果現(xiàn)在不重視創(chuàng)造，就會人家的知識領(lǐng)土上淪為“無國籍人”。作者將這兩個假設(shè)情況進(jìn)行對比分析，就是要提醒國人創(chuàng)造的重要性與緊迫性。
6．用“│”標(biāo)示全文論證的結(jié)構(gòu)層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥
【典型誤答】①②│③④│⑤⑥
【正確答案】①│②③④⑤│⑥(2分，每對一處給1分)
【閱卷筆記】此題考查議論文三段式結(jié)構(gòu)的辨識。這要求學(xué)生根據(jù)提出問題——分析問題——解決問題的思路分辨出文章的結(jié)構(gòu)層次。首段提出“知識領(lǐng)土”概念；接著分析知識領(lǐng)土占有重要性和我國現(xiàn)在知識領(lǐng)土的過去的找有情況和如果現(xiàn)在不占有（或者占有少）的后果；末段得出結(jié)論。誤答只是依據(jù)相近或者有聯(lián)系的詞語劃分層次顯然是不符合三段式劃分要求的。
例2
火柴天堂
那天，媽媽看到我在玩游戲，站了很久，輕輕地說：“東東，游戲……還是少玩些吧�！眿寢屖窃诩疑习嗟淖杂陕殬I(yè)者，對我一向還算理解，可能與她這時尚的職業(yè)有關(guān)吧。
為了躲媽媽，我開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)吧。其實(shí)，玩久了也有些厭倦，但還是不愿下線，哪怕只待在安全區(qū)看熱鬧也覺得踏實(shí)。那天，一行字跳入眼簾：“火柴天堂：出售傳奇最可愛女孩一名，愿意收徒的密！”
多么獨(dú)特的拜師啟事！我點(diǎn)了她的名字，就這樣，火柴天堂成了我的徒弟。
我急于提升等級，基本沒帶她練過級。小火柴并不介意：“玩嘛，我不會為此花費(fèi)太多精力的�！彼阍诎踩牡胤剑贿叴蛐」治锞毤�，一邊和我聊天。她說游戲是為人服務(wù)，而我投入得本末倒置了。我何嘗不知呢？只是迷戀已久……
兩周她只練到15級。然而那天我與一個40級武士PK，她卻挺身而出，結(jié)果死了N次。我，也屢戰(zhàn)屢敗。一周后，她買了個42級道士號，我問：“不是說不會花費(fèi)太多精力嗎？”“我是不愿看到你被欺負(fù)�！薄澳愕奶栍袥]密保啊？要是被黑了怎辦？”“�。俊彼肷尾呕氐�，“看造化吧！”
從此，有人來犯，我們就下線換號，由我用“清風(fēng)道士”出戰(zhàn)。然而我漸漸發(fā)現(xiàn)，傳奇與生活不同：縱然我殺死對方N次，他還是可以用臟話罵我。我突然有些厭惡這種生活。
又一晚，她呆站在安全區(qū)，半天才說：“清風(fēng)道士的號，果然被黑了�！蔽业男拿偷鼐屯戳�。我明白那是她為我而買的號，是她要給我的保護(hù)。 可我不能表現(xiàn)得傷心，我勸她：“你說過的，游戲而已。”“可我真的不想你被欺負(fù)�！薄笆俏壹疾蝗缛�，沒關(guān)系的。游戲里敗了就敗了，生活中技不如人那才糟糕呢�！睕]想到，我居然用她的論調(diào)來安慰她。但，說著說著，想到日漸荒蕪的學(xué)業(yè)，一種從未有過的徹悟穿過我心。
最后，我們相約退出傳奇，但我還想用QQ 視頻看看她。
“不，不要！你會吃驚的�！薄安粫�，你是我徒弟嘛。不管你什么樣，我都不會吃驚的�！�
然而如火柴所說，接通視頻，我還是吃驚了：媽媽！
媽媽打過來一個笑臉：生氣了？“東東，媽媽只想更了解你，只是想讓你明白：事情，要分輕重緩急。媽媽有沒有自作聰明？”媽媽說，“知道我為什么叫‘火柴天堂’嗎？有首《火柴天堂》里唱‘媽媽牽著我的手回家’，媽媽想牽著東東的手，回家……”
眼淚不爭氣地流了出來，但我還是笑著打出：“得了，還牽我回家呢，你不就是個小火柴嘛，還要我保護(hù)呢！”
“嗯�！眿寢屨f，“那么，師父，小火柴等你回家！” （2007年湖北荊州中考語文試題）
知識智囊：信息提取的原則Ⅰ：①根據(jù)語言標(biāo)志獲得相關(guān)信息：如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語，等等，抓住了這些，有助于我們找到相關(guān)信息；②根據(jù)照應(yīng)反復(fù)確認(rèn)重要信息；③采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲得信息。
7．概括這篇小說的情節(jié)。
【典型誤答】故事情節(jié)為：我躲媽媽，到網(wǎng)吧打游戲；媽媽拜我為師打游戲；我和媽媽退出游戲，OO視頻聊天；媽媽千我回家。
【正確答案】媽媽匿名拜“我”為師參與網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助“我”戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲習(xí)慣(2分。表達(dá)與此相近即可)
【閱卷筆記】此題考查概括文章的主要內(nèi)容。誤答較為清晰的概括文章的情節(jié)。然而并非概括，如果題目要求按“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)概括一定會指明。一2分的題目概括文章的中心內(nèi)容的情節(jié)即可。
8．文中的母親是一個怎樣的人？
【典型誤答】母親是一個愛兒子很特別的母親。
【正確答案】母親是一個尊重孩子、很有教育方法的開明母親(2分。表達(dá)與此相近即可)
【閱卷筆記】此題考查概括人物形象的特點(diǎn)。這要求學(xué)生根據(jù)人物的言行做出合理的分析概括。母親不是強(qiáng)行不要兒子打游戲，而是尊重孩子并很有辦法地拜兒子為師，最終牽兒子回家。誤答為“愛兒子”太寬泛了，“很特別”正是她的教育方法，這種扣分就非常不值得了。
9．摘取文中的詞語，梳理“我”對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度變化過程（均限用兩個字）。
□→ □→ □→ □
【典型誤答】厭倦 迷戀 厭惡 徹悟
【正確答案】迷戀 厭倦 厭惡 徹悟(2分，每對一處給0.5分)
【閱卷筆記】此題考查文章的暗線——提取“我”對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度的要點(diǎn)。題目指出用選文中找取文字來回答降低了難度，然后誤答按文字內(nèi)容依次摘取而不做分析是不對的。“迷戀已久”與“玩久了也有些厭倦”顯然是先“迷戀”才會玩得久。找尋對了，誤答了順序甚為惜。
10．關(guān)于“小火柴”的真實(shí)身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處簡要分析。
【典型誤答】“小火柴”說自己買號的原因是“我是不愿看到你被欺負(fù)”，為表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心做鋪墊。
【正確答案】本題根據(jù)學(xué)生的答題實(shí)況評改�？梢苑治龅姆P，如：開頭交代媽媽的職業(yè)以及對“我”的理解；“小火柴”成為“我”的徒弟后對“我”沉迷游戲的勸告；“小火柴”挺身而出保護(hù)“我”；“小火柴”說自己買號的原因是“我是不愿看到你被欺負(fù)”；當(dāng)“我”提出視頻時她說“你會吃驚的”，這些都暗示著“小火柴”的真實(shí)身份，表現(xiàn)出媽媽對“我”的關(guān)心和教育方式的現(xiàn)代，為后文的情節(jié)逆轉(zhuǎn)作了充分的鋪墊。(2分。學(xué)生的分析不必要求與以上文字相同，表達(dá)與此相近即可)
【閱卷筆記】題目指明是考查針對“小火柴”的真實(shí)身份的伏筆。這眾多的伏筆指向了“小火柴”的真實(shí)身份是媽媽。分析一處就應(yīng)該具有代表性且指出其身份暗示的理由，誤答顯得很單薄。
11．這篇小說的主人公是誰？
【典型誤答】“我”（或兒子）
【正確答案】媽媽（或：“小火柴”“火柴天堂”）
【閱卷筆記】此題考查小說主要人物的辨認(rèn)。這要求學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上根據(jù)文章的形式和內(nèi)容作出判斷。形式上看，“火柴天堂”是文章的標(biāo)題，理應(yīng)成為主人公；內(nèi)容上看，媽媽拜我為師，幫助我戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲，文章要表現(xiàn)的是一個懂得尊重孩子很有教育方法的母親對兒子的愛。而誤答，只從小說敘述的人稱角度來判定主人公是不妥的。
12．根據(jù)你對本文的理解，在“放、管、疏、嚴(yán)”中選一個字填入下面的句子。
教育孩子改掉不良習(xí)慣，“ ” 永遠(yuǎn)比“堵”更為有效。
【典型誤答】放
【正確答案】疏(2分)
【閱卷筆記】此題考具體語境下查詞語的選用。這是從文中得出的啟示，需要結(jié)合文章內(nèi)容來選取。“嚴(yán)”有苛刻的意味不適合；“管”范圍太大了，備選詞語都是不同角度的“管”；“放”就是不管，任意放任；只有“疏”即疏導(dǎo)，既與“堵”相對，又切合選文內(nèi)容。
名師指津
如何篩選信息、概括要點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀中，要讀懂文章就必須具備兩項最基本能力：一是辨認(rèn)、篩選重要信息，二是概括局部或者中心內(nèi)容要點(diǎn)。那么閱讀中，我們?nèi)绾巫龅角擅畋嬲J(rèn)、篩選和概括要點(diǎn)呢？
第一、如何辨認(rèn)篩選信息。
①重視熟練地掌握文體知識，如記敘文的六要素、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、說明方法、論證方法等。只有熟稔地掌握認(rèn)識它們，我們的辨認(rèn)和篩選才會準(zhǔn)確無誤。
② “對照辨析異同”即找到題目中信息與原文的對照點(diǎn)，從而辨析它們的異同。要注意的是，有時題目所給的信息往往不是對原文的摘錄和照搬，而是做了一些變形處理，即“換一種說法”：或者變換了句式，或者改變了敘述的角度，或者進(jìn)行了引申和推理。經(jīng)過轉(zhuǎn)換，正確的說法變得“似非而是”，而錯誤的說法又顯得“似是而非”，此時對信息進(jìn)行一番辨別篩選就顯得尤為重要。
③ 準(zhǔn)確表達(dá)與題目要求相關(guān)的信息時，先是找到相關(guān)答案段的關(guān)鍵句子，然后在檢索、辨析的基礎(chǔ)上對文中的有效信息進(jìn)行重新組合，并通過合適的方式用簡潔、準(zhǔn)確的語言加以表述。
第二、將具體的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行概括，提煉出它的核心，這是概括能力的考查。那么如何概括要點(diǎn)？
①提煉文中的信息，主要是抓住文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行概括，把復(fù)雜信息分成幾個方面進(jìn)行提煉，聯(lián)系上下文，抓明示信息，抓修辭方法和表達(dá)方法等，體會捕捉隱含信息。如果涉及的范圍大，提煉要點(diǎn)就可能變得復(fù)雜起來，這時，就要采用“對比”、“求同”、“求異”等方法，分清干擾信息和所需信息，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需信息來。
②初中階段說明文中的信息概括有時候提煉要點(diǎn)比較簡單，涉及的范圍小，所謂要點(diǎn)，就是文中某個現(xiàn)成的詞語或短句，對于這類題，可以采取“直接摘取”的方法，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可。
③議論文的要點(diǎn)概括往往是對中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)以及事實(shí)論據(jù)主要內(nèi)容的概括。
④記敘文中的要點(diǎn)概括難點(diǎn)在于中心思想概括。記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景狀物等的內(nèi)容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現(xiàn)出的中心思想。歸納文章中心思想的方法一般有：a.分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；b.分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；c.分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；d.結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；e.有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。
知識智囊：信息提取的原則Ⅱ：④根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲得信息；⑤抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息；⑥找準(zhǔn)與試題或選項對應(yīng)的原句，將原文有關(guān)語句與選項對照，從中找到正確的信息。
【中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題一：學(xué)會概括要點(diǎn)】相關(guān)文章：
現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)教案一04-25
中考復(fù)習(xí)之---怎樣概括內(nèi)容04-28
中考專題英語復(fù)習(xí)04-26
中考語文總復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)04-30
中考語文復(fù)習(xí)專題修辭04-30
中考語文專題復(fù)習(xí)--標(biāo)點(diǎn)04-30
中考語文現(xiàn)代文閱讀專題p04-30
中考語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)04-30