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高考現(xiàn)代文閱讀考查三種能力
高考現(xiàn)代文閱讀考查三種能力
來源：人民網(wǎng)-教育頻道
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
高考現(xiàn)代文閱讀的考查，無外乎三種能力：1.認(rèn)讀與理解能力；2.分析與綜合能力；3.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。這是總的要求。但在實(shí)際考察中，內(nèi)容是很豐富的，其中如何辨別和篩選文中的重要信息，是現(xiàn)代文閱讀考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。下面著重就如何辨別和篩選文中的重要信息談?wù)効捶ā?/p>
從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選出自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要內(nèi)容上是辨別并篩選重要信息的前提。一段或一篇文章的重要內(nèi)容：
1.文章中的基本概念和新的知識(shí)；
2.對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋和闡述；
3.最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。
這類題型命題的主要依據(jù)指示語話語交際是在一定語境中進(jìn)行的。許多語境特征，比如相關(guān)的人物、事物、時(shí)間、 空間、人際關(guān)系、上下文的聯(lián)系等都會(huì)在話語中得到反映。反映這些語境特征的語言成份就叫指示語。
指示語
主要有：
(1)對(duì)象指示語：標(biāo)示人物、事物的詞語；
(2)時(shí)空指示語：標(biāo)示時(shí)間、空間的詞語；
(3)社交指示語；
(4)語篇指示語：標(biāo)示上下文關(guān)系的詞語。
例如：一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是，馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。
他作為科學(xué)家就是這樣 ．． ，但是這 ． 在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量。
問題：以上加點(diǎn)的詞語指代的對(duì)象是。
簡(jiǎn)析：這樣，對(duì)象指示語。指代上文“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”。這，對(duì)象指示語。指代“作為科學(xué)家”。以上兩個(gè)指示語指示對(duì)象是不同的。
概括語
是集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。比如魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》一文回憶柔石，有這樣的話：“他的家鄉(xiāng)，是臺(tái)州的海寧，這只是一看他臺(tái)州式的硬氣就知道，而且頗有點(diǎn)迂……”這里的“硬氣”“迂”已經(jīng)把柔石思想性格特點(diǎn)概括出來了。
例如：下面文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是___________。 (不超過 45 字)
馬克思生活的時(shí)代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時(shí)代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分。人類知識(shí)的結(jié)晶——機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長(zhǎng)，……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家——科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。
簡(jiǎn)析：這個(gè)具體內(nèi)容是(1)蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動(dòng)力部分；(2)機(jī)器取代了手工操作；(3)化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
情態(tài)語
在文學(xué)作品中經(jīng)常遇到情態(tài)語。比如徐志摩《再別康橋》一詩開頭說：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩�！倍詈笠还�(jié)則說“悄悄的我走了/正如我悄悄的來/我揮一揮衣袖/不帶走一片云彩�！庇伞拜p輕的”變?yōu)椤扒那牡摹保从沉嗽娙饲榫w的脈絡(luò)。
主旨句與過渡句
主旨句是傳達(dá)重要信息的。過渡句也同樣起這個(gè)作用。過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡(luò)，也常常顯示著主要信息。例如 1992 年全國高考現(xiàn)代文閱讀題，第三段開頭一句是：“到清代，我國特有的畫竹技法得到進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格也更加多樣化�！边@既是主旨句，也是過渡句。 “進(jìn)一步”、 “更加”兩個(gè)情態(tài)語揭示了上下文的關(guān)系。文中“技法”、“風(fēng)格”兩個(gè)詞作為對(duì)象指示語，不僅適用于本段，也適用于上段。
辨別和篩選重要信息的方法
1.整體把握。通讀文本，把握文體特征，把握文章的主要內(nèi)容。
2.明確篩選標(biāo)準(zhǔn)。分析命題要求，依據(jù)要求確立篩選的標(biāo)準(zhǔn)。
3.確定篩選范圍。精讀文本，由整體把握到局部認(rèn)知，確定與命題相關(guān)信息的確切位置。
4.比較鑒別，去偽存真。依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)辨別，剔除多余的錯(cuò)誤信息。
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