- 相關(guān)推薦
浙江省高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)與答題情況分析
貼近生活 接軌時(shí)代
---浙江省高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)與答題情況分析
-溫州市教育教學(xué)研究院 張新強(qiáng)
1 高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)
2008年浙江語(yǔ)文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布也與2007年大體相當(dāng)，但難度明顯加大。
2008年，浙江省步入高考自主命題的第5個(gè)年頭。浙江省高考語(yǔ)文試卷堅(jiān)持“有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于高考改革”的命題方向，試卷體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特點(diǎn)：
以穩(wěn)為主，變化較小
2008年浙江語(yǔ)文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內(nèi)容、考點(diǎn)分布也與2007年大體相當(dāng)，但難度明顯加大。
試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型樣式與2007年基本相同。這一方面是對(duì)浙江省4年來自主命題的經(jīng)驗(yàn)與成果的繼承和延續(xù)，另一方面則是為了保持穩(wěn)定：2008年是浙江省高考老方案實(shí)施的最后一年，過大的變化不利于保障中學(xué)正常的復(fù)習(xí)迎考秩序，也不利于保持考生應(yīng)考心態(tài)的平衡，甚至不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
較小的變化體現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)中部分板塊的考點(diǎn)、考查方式的細(xì)微調(diào)整：將字形字音綜合題分拆為兩題，符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，還與今年的考試大綱中加大對(duì)錯(cuò)別字的處罰力度有關(guān)；去掉了原有的實(shí)詞和虛詞使用選擇題；將名句名篇考查由選擇題“還原”為補(bǔ)寫題，分值也恢復(fù)為原來的4分；古詩(shī)鑒賞題由原來的三首詩(shī)歌比較鑒賞“回歸”
到對(duì)一首詩(shī)的鑒賞，大大降低了難度；改變沿用了4年的話題作文形式，改為命題作文，彌補(bǔ)了話題作文過于寬泛的不足，引導(dǎo)語(yǔ)不僅顯得比較人性化，可以啟發(fā)考生深入思考，其中“當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待”，與去年的作文話題“行走在消逝中”保持著聯(lián)系。
命題者在闡述“命題思路”時(shí)，聲明“難度也與2007年大體相當(dāng)”，但事實(shí)上并非如此，根據(jù)有關(guān)方面提供的數(shù)據(jù)，2007年和2008年的難度系數(shù)分別為0.57和0.62。
貼近生活，接軌時(shí)代
語(yǔ)文是最重要的交際工具，“語(yǔ)文的外延與生活相等”。命題者稱，2008浙江語(yǔ)文卷力圖傳遞這樣一種理念：語(yǔ)文在生活中，生活即語(yǔ)文的源泉。
事實(shí)也正如命題者所言，浙江省今年的高考語(yǔ)文試題與往年一樣，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用題的語(yǔ)料貼近社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面。其內(nèi)容從基礎(chǔ)知識(shí)題的高等教育大眾化、俄羅斯政壇變動(dòng)、NBA籃球賽，到物價(jià)指數(shù)上漲、“限塑令”、手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)下調(diào)、住房裝修等話題，無(wú)不源于人們的日常生活，與時(shí)代緊密相連。
字形考查中涉及到的關(guān)鍵詞，如裝潢、膨脹都是生活中習(xí)見的詞語(yǔ)，只要考生平時(shí)養(yǎng)成不寫錯(cuò)別字的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)時(shí)就能事半功倍；成語(yǔ)考查涉及的也是常見成語(yǔ)，著眼點(diǎn)在于生活中常見成語(yǔ)的正確使用。這一做法無(wú)疑是在告訴考生：要從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文！
語(yǔ)用題的選材則更能體現(xiàn)時(shí)代的脈搏。今年的兩件大事在試卷中都得到了體現(xiàn)：關(guān)于奧運(yùn)的題材，除了在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題中有奧運(yùn)火炬登頂珠峰的材料外，語(yǔ)用題中又有關(guān)于希臘奧林匹亞廢墟的美學(xué)論述(22題)；關(guān)于四川汶川大地震的題材出現(xiàn)在24題，采用關(guān)于樂劉會(huì)獲救的一則新聞材料，體現(xiàn)了對(duì)抗震救災(zāi)中那些可歌可泣人和事的關(guān)注。
能力立意，注重基礎(chǔ)
根據(jù)“有利于引導(dǎo)中學(xué)素質(zhì)教育”的命題指導(dǎo)思想，浙江語(yǔ)文卷一貫注重基礎(chǔ)考查，以能力立意為先。這一特點(diǎn)在2008年浙江卷繼續(xù)得到彰顯。
常有人引用蘇軾《和董傳留別》中的詩(shī)句“腹有詩(shī)書氣自華”，來說明胸中有學(xué)問，表現(xiàn)于外的精神氣色也就豐盈而實(shí)美。但“默寫常見的名句名篇”屬于最低層級(jí)A(識(shí)記)，所以高考往往只重名句名篇的記憶的效果如何，至于怎樣在生活中和作文中使用名句名篇，則鮮有顧及。今年浙江試卷中則選擇了一個(gè)新的角度──“詩(shī)詞名句引用是否恰當(dāng)”，以此考查學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用名句名篇的能力，是引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向?qū)W以致用的一種有益的嘗試。
斷句是文言文閱讀的基本功，“授之書而習(xí)其句讀”是“解惑”的前提。浙江卷連續(xù)兩年進(jìn)行文言斷句能力考查，今年的語(yǔ)料選自《史記·刺客列傳》。這樣做有利于學(xué)生從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)古文，進(jìn)而提升學(xué)生古文閱讀水平。
典故的考查，歷來是高考頗有爭(zhēng)議的問題。連千古傳頌的《永遇樂·京口北固亭懷古》，也因?yàn)槠渲杏?處用典而使辛棄疾有“吊書袋”之嫌，今年高考古詩(shī)詞鑒賞16題第1小題卻大膽創(chuàng)新，考查“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”兩句的用典，好就好在二者皆出自課文，一為《史記·屈原列傳》，一為《琵琶行》，涉及的典故并不偏僻，反而成為了注重試題與高中語(yǔ)文教材內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力的范例。
文學(xué)作品閱讀一如既往地全部采用主觀題，重在考查學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)等綜合能力。21題賞析文中人物形象及其作用，以《祝福》中的“我”引發(fā)學(xué)生思考，便于教材知識(shí)遷移，由已知到未知，依然沒有離開基礎(chǔ)。
語(yǔ)用題在具體情境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。23題要求學(xué)生在特定情境中擴(kuò)展語(yǔ)句，語(yǔ)料選自寓言《玫瑰樹根》，要求根據(jù)情境補(bǔ)寫樹根與流水的對(duì)話。24題要求從新聞材料中提煉觀點(diǎn)，并將材料改寫成能證明觀點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)，多管齊下，同時(shí)考查了提取信息、壓縮語(yǔ)段和轉(zhuǎn)換語(yǔ)體的能力，比起過去那種單純考查提取信息、歸納觀點(diǎn)的考題，綜合性大大提高。
人文情懷，文化品位
高考科技文閱讀常常給人一副冷面孔。今年科技文閱讀所選語(yǔ)料圍繞前沿話題“文化多樣性與生態(tài)維護(hù)”進(jìn)行，屬于社會(huì)科學(xué)范疇，沒有過多的冷僻的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，大大降低了閱讀的難度。選材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，從全球生態(tài)的角度，引發(fā)對(duì)人類與自然關(guān)系的思考。
文言文閱讀材料選自《唐才子傳》，元代辛文房撰，是唐五代詩(shī)人簡(jiǎn)要評(píng)傳匯集，被魯迅列入學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)的12種書目之一。自2004年浙江省自主命題以來，除第一年為保持穩(wěn)定而延續(xù)了全國(guó)卷多年來考查人物傳記為主的模式(但突破了《二十四史》的范圍)之外，2005年的《書褒城驛壁》、2006年的《蚊對(duì)》和2007年的《王定國(guó)詩(shī)集敘》，按照命題者的說法，都使“文言文選材擴(kuò)大了視野”，“突破近年來全國(guó)各地高考卷以‘二十四史’等傳記類材料為主的格局”，“題材廣泛、不拘一格”。不過今年事實(shí)上又“回歸”到2004年的樣子，也是考查人物傳記，也突破了《二十四史》的范圍。
文學(xué)作品閱讀選擇了俄國(guó)著名作家高爾基的散文《烏米》，有助于學(xué)生理解并尊重多元文化，形成良好的文化心態(tài)。該文傳遞出對(duì)人性之美的思考，內(nèi)容積極向上，啟發(fā)青年學(xué)生堅(jiān)韌、樂觀地面對(duì)生活。
作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，與去年相比，降低了審題難度。還充分考慮到考試的公平性，使身處都市和身處鄉(xiāng)村的考生都有話可寫，可以分別找到自己熟悉的生活，講述故事，抒發(fā)真情實(shí)感，闡明思想觀點(diǎn)，而優(yōu)秀考生則能寫出有深度的好作文，從而有效檢測(cè)出考生的作文水平。
尤其可貴的是，作文命題將視角從“上”改為向“下”，從比較“空”的觀念層面轉(zhuǎn)向比較“實(shí)”的生活層面，從根源上有效防止了“新八股”的產(chǎn)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的“底層”生存空間；引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的人和事出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)、思考都市或鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。作文要求的“為題”二字下還特意加了著重號(hào)，以提醒考生今年是命題作文，防止粗心或者有思維定式的考生朝話題作文的方向走，顯示了對(duì)考生的人文關(guān)懷。
白玉微瑕，留待商榷
我們?cè)诳隙ń衲暾Z(yǔ)文試卷特點(diǎn)的同時(shí)，也看到了存在的問題和有待商榷之處：
一是整卷難度偏大。今年的高考語(yǔ)文試題，除作文難度系數(shù)為0.72和語(yǔ)用題難度系數(shù)為0.73之外，選擇題(包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、科技文閱讀、文言文閱讀)和古詩(shī)文閱讀分別為0.43和0.4，文學(xué)作品閱讀為0.48，全卷7個(gè)板塊中以“表達(dá)應(yīng)用”這一能力層級(jí)中的兩個(gè)板塊難度適中且難度相近，而其余4個(gè)能力層級(jí)的5個(gè)板塊均不到及格水平且難度相近。這樣的試卷的區(qū)分度顯然是不夠的。
二是對(duì)外國(guó)作品的偏好。我們并不反對(duì)高考以外國(guó)作品為材料，也不反對(duì)尊重多元文化。但是，畢竟語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)，中學(xué)語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)中國(guó)作品，外國(guó)作品的比例不大。即使目前現(xiàn)行高初中教材選入的外國(guó)文學(xué)作品較多，達(dá)到62篇，也只占總篇目不足20%。而浙江省自主命題以來的5年中，竟有兩年的文學(xué)作品閱讀采用的是外國(guó)作品。我們姑且不論這樣做有違中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，容易造成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，僅論外國(guó)作品從原作翻譯成中文，是否失去了一些原有的味道，就是一個(gè)值得重視的問題。
三是考點(diǎn)過于集中。文學(xué)作品閱讀題中，提問“表達(dá)作用”或者“寫作目的”的題目占了很大的比例，如第19題“指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用(5分)”，20題第2小題“文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的(3分)”，21題“魯迅《祝�！分械摹摇仁遣豢苫蛉钡娜宋镄蜗�，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的‘我’相似。請(qǐng)賞析《烏米》中‘我’的形象與作用(6分)”，總計(jì)18分的題目，與此相關(guān)的題目竟高達(dá)14分，占77.78%，應(yīng)該說是欠考慮的。
2 高考語(yǔ)文答題情況分析
與往年相比，2008年浙江省高考語(yǔ)文試題難度大大增加。這一方面反映出試題本身的難度，另一方面也反映出學(xué)生答題情況的不理想。
“名句名篇”、“文學(xué)作品閱讀”兩個(gè)板塊的得分情況均不如人意。4分的名句默寫，浙江省平均分僅為1.6分�！拔膶W(xué)作品閱讀”題考的是外國(guó)小說閱讀，總分18分，浙江省平均分僅為8.71分。
客觀地說，整個(gè)文學(xué)作品閱讀題這一大題的4道小題考點(diǎn)集中，難度也不大，客觀上有利于學(xué)生得分，之所以考得并不理想，與考生本身平時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)關(guān)系很大。還有的一些考生是因?yàn)椴粫?huì)分點(diǎn)答題和不會(huì)使用文學(xué)術(shù)語(yǔ)而失分。
也許是考慮到前面除語(yǔ)用題之外的試題難度過大的緣故，作文題的閱卷尺度也和語(yǔ)用題一樣被放寬，只要考生不偏離題目，不宿構(gòu)和抄襲，字?jǐn)?shù)也差不多，一般考生的分?jǐn)?shù)都還說得過去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年高考浙江省作文平均分達(dá)到42.43分，略高于往年。與往年一樣，今年的滿分作文鳳毛麟角，55分以上的作文也是少數(shù)，大量考生在47分至54分之間，網(wǎng)上閱卷分?jǐn)?shù)“趨中”的問題依然沒有有效解決。
考生作文以寫鄉(xiāng)村的居多(包括城里的考生)。然而，他們大多著眼于寫鄉(xiāng)村風(fēng)光和鄉(xiāng)土人情以及童年生活，很少觸及鄉(xiāng)村的靈魂，而只是浮光掠影，以旁觀者的身份去看待鄉(xiāng)村，或者尋找過去在鄉(xiāng)村留下的記憶，缺少現(xiàn)實(shí)的真切感受，很少出現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村生活有深入思考的佳作；而“春夏秋冬”的“流水賬”般的結(jié)構(gòu)模式，“農(nóng)家樂”式的“到此一游”的家庭聚餐，外加“牛背牧童”和“炊煙裊裊”之類的鄉(xiāng)土風(fēng)光，便構(gòu)成了比較普遍的所謂“鄉(xiāng)村題材”。
而寫“觸摸都市”的考生，也同樣以做表面文章為主，停留在都市的繁華與嘈雜、都市的冷漠與愛心、都市的噪音和廢氣等都市表象，真正能夠觸及都市“靈魂”，對(duì)都市文明進(jìn)行嚴(yán)肅思考的作文也屈指可數(shù)。寫“觸摸城市”還存在著片面和幼稚的問題，城市在有些考生眼里變成了“鋼筋水泥的灰色森林”、“藏污納垢的腐朽場(chǎng)所”，充滿失望和頹廢之感，而沒有用心觸摸城市的個(gè)性和魅力。所以，作文寫作除了需要學(xué)生有寬廣的閱讀面和訓(xùn)練之外，更需要有對(duì)生活的獨(dú)到個(gè)性體驗(yàn)，善于挖掘生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的“金子”。
公平地說，作文不理想，也不能全怪學(xué)生。高中學(xué)校大多在城里，家在山里的學(xué)生，因?yàn)樵诔抢飳W(xué)習(xí)和生活，他們也不再是真正意義上的鄉(xiāng)村人；他們已經(jīng)丟失了鄉(xiāng)村的根，接觸的是都市里的人和事，卻未能領(lǐng)會(huì)城市的深層意蘊(yùn)。于是，在他們的筆下，都市是別人的都市，而鄉(xiāng)村也是別人的鄉(xiāng)村。這也就難怪乎大多數(shù)學(xué)生筆下的都市生活，是鄰里的冷漠、求學(xué)的艱辛、逛街的愜意，以及財(cái)富和夢(mèng)想；而他們筆下的鄉(xiāng)村生活，則是摸魚蝦、撲螢火、捉知了，以及外公精彩的故事和外婆溫暖的懷抱。(文章參考了浙江省2008年高考語(yǔ)文命題組《浙江省2008年高考語(yǔ)文命題組評(píng)命題思路》和閱卷教師提供的一些數(shù)據(jù)。)
【浙江省高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)與答題情況分析】相關(guān)文章：
高考語(yǔ)文試卷的答題技巧04-30
專家指導(dǎo)：歷年考研試卷特點(diǎn)分析及應(yīng)對(duì)04-30
初三語(yǔ)文試卷分析05-01
高考語(yǔ)文散文閱讀答題技巧12-31
高考語(yǔ)文答題常見問題04-27
語(yǔ)文試卷分析（通用33篇）04-28
八上期末語(yǔ)文試卷分析03-22
語(yǔ)文月考試卷分析總結(jié)04-10