浙江省高考語文試卷特點與答題情況分析

　　貼近生活 接軌時代

　　---浙江省高考語文試卷特點與答題情況分析

　　-溫州市教育教學研究院　張新強

　　1 高考語文試卷的特點

　　2008年浙江語文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內容、考點分布也與2007年大體相當，但難度明顯加大。

　　2008年，浙江省步入高考自主命題的第5個年頭。浙江省高考語文試卷堅持“有利于高校選拔人才，有利于中學推進素質教育，有利于高考改革”的命題方向，試卷體現(xiàn)出如下幾個主要特點：

　　以穩(wěn)為主，變化較小

　　2008年浙江語文卷的試卷形式與2007年基本保持一致，試卷內容、考點分布也與2007年大體相當，但難度明顯加大。

　　試卷結構、題目數(shù)量、題型樣式與2007年基本相同。這一方面是對浙江省4年來自主命題的經驗與成果的繼承和延續(xù)，另一方面則是為了保持穩(wěn)定：2008年是浙江省高考老方案實施的最后一年，過大的變化不利于保障中學正常的復習迎考秩序，也不利于保持考生應考心態(tài)的平衡，甚至不利于社會的和諧穩(wěn)定。

　　較小的變化體現(xiàn)在試卷結構中部分板塊的考點、考查方式的細微調整：將字形字音綜合題分拆為兩題，符合中學教學實際，還與今年的考試大綱中加大對錯別字的處罰力度有關；去掉了原有的實詞和虛詞使用選擇題；將名句名篇考查由選擇題“還原”為補寫題，分值也恢復為原來的4分；古詩鑒賞題由原來的三首詩歌比較鑒賞“回歸”

　　到對一首詩的鑒賞，大大降低了難度；改變沿用了4年的話題作文形式，改為命題作文，彌補了話題作文過于寬泛的不足，引導語不僅顯得比較人性化，可以啟發(fā)考生深入思考，其中“當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待”，與去年的作文話題“行走在消逝中”保持著聯(lián)系。

　　命題者在闡述“命題思路”時，聲明“難度也與2007年大體相當”，但事實上并非如此，根據(jù)有關方面提供的數(shù)據(jù)，2007年和2008年的難度系數(shù)分別為0.57和0.62。

　　貼近生活，接軌時代

　　語文是最重要的交際工具，“語文的外延與生活相等”。命題者稱，2008浙江語文卷力圖傳遞這樣一種理念：語文在生活中，生活即語文的源泉。

　　事實也正如命題者所言，浙江省今年的高考語文試題與往年一樣，語言基礎知識和語言應用題的語料貼近社會、政治、經濟、文化等方方面面。其內容從基礎知識題的高等教育大眾化、俄羅斯政壇變動、NBA籃球賽，到物價指數(shù)上漲、“限塑令”、手機上網(wǎng)資費下調、住房裝修等話題，無不源于人們的日常生活，與時代緊密相連。

　　字形考查中涉及到的關鍵詞，如裝潢、膨脹都是生活中習見的詞語，只要考生平時養(yǎng)成不寫錯別字的良好習慣，復習時就能事半功倍；成語考查涉及的也是常見成語，著眼點在于生活中常見成語的正確使用。這一做法無疑是在告訴考生：要從生活中學習語文！

　　語用題的選材則更能體現(xiàn)時代的脈搏。今年的兩件大事在試卷中都得到了體現(xiàn)：關于奧運的題材，除了在語言基礎知識題中有奧運火炬登頂珠峰的材料外，語用題中又有關于希臘奧林匹亞廢墟的美學論述(22題)；關于四川汶川大地震的題材出現(xiàn)在24題，采用關于樂劉會獲救的一則新聞材料，體現(xiàn)了對抗震救災中那些可歌可泣人和事的關注。

　　能力立意，注重基礎

　　根據(jù)“有利于引導中學素質教育”的命題指導思想，浙江語文卷一貫注重基礎考查，以能力立意為先。這一特點在2008年浙江卷繼續(xù)得到彰顯。

　　常有人引用蘇軾《和董傳留別》中的詩句“腹有詩書氣自華”，來說明胸中有學問，表現(xiàn)于外的精神氣色也就豐盈而實美。但“默寫常見的名句名篇”屬于最低層級A(識記)，所以高考往往只重名句名篇的記憶的效果如何，至于怎樣在生活中和作文中使用名句名篇，則鮮有顧及。今年浙江試卷中則選擇了一個新的角度──“詩詞名句引用是否恰當”，以此考查學生在生活中靈活運用名句名篇的能力，是引導學生從死記硬背轉向學以致用的一種有益的嘗試。

　　斷句是文言文閱讀的基本功，“授之書而習其句讀”是“解惑”的前提。浙江卷連續(xù)兩年進行文言斷句能力考查，今年的語料選自《史記·刺客列傳》。這樣做有利于學生從基礎開始學習古文，進而提升學生古文閱讀水平。

　　典故的考查，歷來是高考頗有爭議的問題。連千古傳頌的《永遇樂·京口北固亭懷古》，也因為其中有6處用典而使辛棄疾有“吊書袋”之嫌，今年高考古詩詞鑒賞16題第1小題卻大膽創(chuàng)新，考查“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時”兩句的用典，好就好在二者皆出自課文，一為《史記·屈原列傳》，一為《琵琶行》，涉及的典故并不偏僻，反而成為了注重試題與高中語文教材內在聯(lián)系，提高學生知識遷移能力的范例。

　　文學作品閱讀一如既往地全部采用主觀題，重在考查學生閱讀、理解和表達等綜合能力。21題賞析文中人物形象及其作用，以《祝�！分械摹拔摇币�發(fā)學生思考，便于教材知識遷移，由已知到未知，依然沒有離開基礎。

　　語用題在具體情境中考查學生實際運用語言的能力。23題要求學生在特定情境中擴展語句，語料選自寓言《玫瑰樹根》，要求根據(jù)情境補寫樹根與流水的對話。24題要求從新聞材料中提煉觀點，并將材料改寫成能證明觀點的一個論據(jù)，多管齊下，同時考查了提取信息、壓縮語段和轉換語體的能力，比起過去那種單純考查提取信息、歸納觀點的考題，綜合性大大提高。

　　人文情懷，文化品位

　　高考科技文閱讀常常給人一副冷面孔。今年科技文閱讀所選語料圍繞前沿話題“文化多樣性與生態(tài)維護”進行，屬于社會科學范疇，沒有過多的冷僻的專業(yè)術語，大大降低了閱讀的難度。選材引導學生關注焦點和熱點，從全球生態(tài)的角度，引發(fā)對人類與自然關系的思考。

　　文言文閱讀材料選自《唐才子傳》，元代辛文房撰，是唐五代詩人簡要評傳匯集，被魯迅列入學習中國文學的12種書目之一。自2004年浙江省自主命題以來，除第一年為保持穩(wěn)定而延續(xù)了全國卷多年來考查人物傳記為主的模式(但突破了《二十四史》的范圍)之外，2005年的《書褒城驛壁》、2006年的《蚊對》和2007年的《王定國詩集敘》，按照命題者的說法，都使“文言文選材擴大了視野”，“突破近年來全國各地高考卷以‘二十四史’等傳記類材料為主的格局”，“題材廣泛、不拘一格”。不過今年事實上又“回歸”到2004年的樣子，也是考查人物傳記，也突破了《二十四史》的范圍。

　　文學作品閱讀選擇了俄國著名作家高爾基的散文《烏米》，有助于學生理解并尊重多元文化，形成良好的文化心態(tài)。該文傳遞出對人性之美的思考，內容積極向上，啟發(fā)青年學生堅韌、樂觀地面對生活。

　　作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，與去年相比，降低了審題難度。還充分考慮到考試的公平性，使身處都市和身處鄉(xiāng)村的考生都有話可寫，可以分別找到自己熟悉的生活，講述故事，抒發(fā)真情實感，闡明思想觀點，而優(yōu)秀考生則能寫出有深度的好作文，從而有效檢測出考生的作文水平。

　　尤其可貴的是，作文命題將視角從“上”改為向“下”，從比較“空”的觀念層面轉向比較“實”的生活層面，從根源上有效防止了“新八股”的產生，還能夠引導學生關注容易被忽視的“底層”生存空間；引導學生從自己身邊的人和事出發(fā)，去觀察、體驗、思考都市或鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。作文要求的“為題”二字下還特意加了著重號，以提醒考生今年是命題作文，防止粗心或者有思維定式的考生朝話題作文的方向走，顯示了對考生的人文關懷。

　　白玉微瑕，留待商榷

　　我們在肯定今年語文試卷特點的同時，也看到了存在的問題和有待商榷之處：

　　一是整卷難度偏大。今年的高考語文試題，除作文難度系數(shù)為0.72和語用題難度系數(shù)為0.73之外，選擇題(包括語文基礎知識、科技文閱讀、文言文閱讀)和古詩文閱讀分別為0.43和0.4，文學作品閱讀為0.48，全卷7個板塊中以“表達應用”這一能力層級中的兩個板塊難度適中且難度相近，而其余4個能力層級的5個板塊均不到及格水平且難度相近。這樣的試卷的區(qū)分度顯然是不夠的。

　　二是對外國作品的偏好。我們并不反對高考以外國作品為材料，也不反對尊重多元文化。但是，畢竟語文是我國的母語，中學語文主要學習中國作品，外國作品的比例不大。即使目前現(xiàn)行高初中教材選入的外國文學作品較多，達到62篇，也只占總篇目不足20%。而浙江省自主命題以來的5年中，竟有兩年的文學作品閱讀采用的是外國作品。我們姑且不論這樣做有違中學語文教學的實際，容易造成錯誤的導向，僅論外國作品從原作翻譯成中文，是否失去了一些原有的味道，就是一個值得重視的問題。

　　三是考點過于集中。文學作品閱讀題中，提問“表達作用”或者“寫作目的”的題目占了很大的比例，如第19題“指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用(5分)”，20題第2小題“文中反復寫她的歌聲有何目的(3分)”，21題“魯迅《祝福》中的‘我’既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的‘我’相似。請賞析《烏米》中‘我’的形象與作用(6分)”，總計18分的題目，與此相關的題目竟高達14分，占77.78%，應該說是欠考慮的。

　　2 高考語文答題情況分析

　　與往年相比，2008年浙江省高考語文試題難度大大增加。這一方面反映出試題本身的難度，另一方面也反映出學生答題情況的不理想。

　　“名句名篇”、“文學作品閱讀”兩個板塊的得分情況均不如人意。4分的名句默寫，浙江省平均分僅為1.6分。“文學作品閱讀”題考的是外國小說閱讀，總分18分，浙江省平均分僅為8.71分。

　　客觀地說，整個文學作品閱讀題這一大題的4道小題考點集中，難度也不大，客觀上有利于學生得分，之所以考得并不理想，與考生本身平時基礎不扎實關系很大。還有的一些考生是因為不會分點答題和不會使用文學術語而失分。

　　也許是考慮到前面除語用題之外的試題難度過大的緣故，作文題的閱卷尺度也和語用題一樣被放寬，只要考生不偏離題目，不宿構和抄襲，字數(shù)也差不多，一般考生的分數(shù)都還說得過去。據(jù)統(tǒng)計，今年高考浙江省作文平均分達到42.43分，略高于往年。與往年一樣，今年的滿分作文鳳毛麟角，55分以上的作文也是少數(shù)，大量考生在47分至54分之間，網(wǎng)上閱卷分數(shù)“趨中”的問題依然沒有有效解決。

　　考生作文以寫鄉(xiāng)村的居多(包括城里的考生)。然而，他們大多著眼于寫鄉(xiāng)村風光和鄉(xiāng)土人情以及童年生活，很少觸及鄉(xiāng)村的靈魂，而只是浮光掠影，以旁觀者的身份去看待鄉(xiāng)村，或者尋找過去在鄉(xiāng)村留下的記憶，缺少現(xiàn)實的真切感受，很少出現(xiàn)對鄉(xiāng)村生活有深入思考的佳作；而“春夏秋冬”的“流水賬”般的結構模式，“農家樂”式的“到此一游”的家庭聚餐，外加“牛背牧童”和“炊煙裊裊”之類的鄉(xiāng)土風光，便構成了比較普遍的所謂“鄉(xiāng)村題材”。

　　而寫“觸摸都市”的考生，也同樣以做表面文章為主，停留在都市的繁華與嘈雜、都市的冷漠與愛心、都市的噪音和廢氣等都市表象，真正能夠觸及都市“靈魂”，對都市文明進行嚴肅思考的作文也屈指可數(shù)。寫“觸摸城市”還存在著片面和幼稚的問題，城市在有些考生眼里變成了“鋼筋水泥的灰色森林”、“藏污納垢的腐朽場所”，充滿失望和頹廢之感，而沒有用心觸摸城市的個性和魅力。所以，作文寫作除了需要學生有寬廣的閱讀面和訓練之外，更需要有對生活的獨到個性體驗，善于挖掘生活細節(jié)中蘊藏著的“金子”。

　　公平地說，作文不理想，也不能全怪學生。高中學校大多在城里，家在山里的學生，因為在城里學習和生活，他們也不再是真正意義上的鄉(xiāng)村人；他們已經丟失了鄉(xiāng)村的根，接觸的是都市里的人和事，卻未能領會城市的深層意蘊。于是，在他們的筆下，都市是別人的都市，而鄉(xiāng)村也是別人的鄉(xiāng)村。這也就難怪乎大多數(shù)學生筆下的都市生活，是鄰里的冷漠、求學的艱辛、逛街的愜意，以及財富和夢想；而他們筆下的鄉(xiāng)村生活，則是摸魚蝦、撲螢火、捉知了，以及外公精彩的故事和外婆溫暖的懷抱。(文章參考了浙江省2008年高考語文命題組《浙江省2008年高考語文命題組評命題思路》和閱卷教師提供的一些數(shù)據(jù)。)

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