歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案（精選8套）

　　現(xiàn)如今，我們經(jīng)常接觸到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編為大家收集的歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 1

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《理想國》 D.《雄辯術(shù)原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本題考查對教育學(xué)著作的了解。我國的《學(xué)記》是人類歷史上最早也是世界上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作。B項正確。

　　A項：《論語》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。與題干不符，排除。

　　C項：柏拉圖是對哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。

　　D項：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》）是西方最早的教育著作，也被譽為古代西方的第一部教育法著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（ ）。

　　A.個體功能與社會功能 B.正向功能與負向功能

　　C.顯性功能與隱性功能 D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發(fā)展的作用，社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。A項正確。

　　B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。

　　D項：干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點出自（ ）。

　　A.《愛彌兒》 B.《教育漫話》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�漫話》，它強調(diào)的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。

　　A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（ ）。

　　A.有利于教育原則 B.目標一致原則 C.有利于管理原則 D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項正確。

　　B項：目標一致的原則屬于班級組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（ ）。

　　A.結(jié)構(gòu)型問卷 B.非結(jié)構(gòu)型問卷 C.開放型問卷 D.綜合型問卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項正確。

　　B、C項：非結(jié)構(gòu)型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。

　　D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（ ）。

　　A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補充（ ）。

　　A.面包 B.水果 C.牛奶 D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的'貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。

　　A項：干擾項。與題干不符，排除

　　B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴守社會秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（ ）。

　　A.懲罰服從取向階段 B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段 D.遵守法規(guī)取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論�？茽柌�格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。D項正確。

　　A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（ ）。

　　A.積極暗示技術(shù) B.行為矯正技術(shù) C.認知改變技術(shù) D.情緒調(diào)控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認識”體現(xiàn)了認知改變技術(shù)。C項正確。

　　A項：積極的自我暗示是指運用內(nèi)部語言或書面語言以隱含的方式來調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項：行為矯正技術(shù)是指通過適當(dāng)?shù)膹娀�手段，增進學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產(chǎn)生積極影響的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.元認知策略 C.認知策略 D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認知策略是學(xué)習(xí)者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復(fù)述策略。C項正確。

　　A項：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。

　　D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹�識，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項正確。

　　B項：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。

　　C項：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意轉(zhuǎn)移 C.注意廣度 D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項正確。

　　A項：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：注意廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。與題干不符，排除。

　　D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（ ）。

　　A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.活動課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。

　　A項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強制性的特征。

　　B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實際情況設(shè)計的課程。

　　D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（ ）。

　　A.體育技能 B.體育知識 C.學(xué)生參與 D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為（ ）。

　　A.一年級 B.二年級 C.三年級 D.四年級

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。

　　B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！边@句話表明語文學(xué)科具有（ ）。

　　A.綜合性 B.思想性 C.工具性 D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語文作為工具學(xué)科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個領(lǐng)域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場所，但語文教學(xué)又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。

　　A項：為干擾項。與題干不符，排除

　　B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述。基于這種認識，語文教學(xué)就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或理想的標準，并運用這個標準去評價每個對象。這種評價方式屬于（ ）。

　　A.常模參照評價 B.相對評價 C.個體內(nèi)差異評價 D.絕對評價

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。按評價采用的標準分類，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標參照性評價，主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標準”屬于絕對性評價。D項正確。

　　A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。

　　C項：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動與課堂教學(xué)活動的共同特點是（ ）。

　　A.標準化 B.同步化 C.個別性 D.計劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.循序漸進 B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標準的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個別差異，有的放矢進行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點進行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項正確。

　　A項：循序漸進是指教師要按照知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)相長是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長。與題干不符，排除。

　　D項：啟發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.討論法 B.講授法 C.演示法 D.練習(xí)法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識。B項正確。

　　A項：討論法是指學(xué)生為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述教育評價的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評價的功能如下：

　�、賹�(dǎo)向功能。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評價人公布，將對被評價人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過教學(xué)評價去了解教學(xué)目標是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�、壅{(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

　�、芗�勵功能。教學(xué)評價可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進和強化，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

　�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評價使評價對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達成預(yù)期目的的約束功效和能力。

　　22.簡述德育的基本內(nèi)容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內(nèi)容包括：

　　（1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。

　�。�3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。

　�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。

　　（5）心理健康教育：包括認識自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：

　　（1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。

　�。�2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強調(diào)控心理、應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理素質(zhì)。

　　（4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想、中華傳統(tǒng)美德。

　�。�5）生態(tài)文明教育。加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念。

　　23.根據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)：

　　桑代克根據(jù)貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。

　�。�2）三大學(xué)習(xí)律：

　�、贉蕚渎桑褐笇W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。

　�、诰毩�(xí)律：是指一個學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強，反之會變?nèi)酢?/p>

　�、坌Ч�律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！北局艿闹黝}班會上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認真負責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。

　　問題：

　　（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

　�。�2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①新課改下的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　�、谛抡n改下的教師觀在教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼碛绊憣W(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　　④教師勞動的示范性，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　　⑤班級民主管理是指在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚教育民主，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。

　�。ㄈ未鹑�點，言之有理即可）

　�。�2）班級管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）

　�、俜较蛐栽瓌t。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。

　　②全面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。

　�、芙坦芙Y(jié)合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。

　�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)班級個體目標和總目標。

　　⑥平行管理原則。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

　　師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來這個問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。

　　師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。

　　問題：

　�。�1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　　（1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個實施步驟：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、趩�發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準備之后，教師應(yīng)及時提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識點的若干問題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學(xué)生氣球為什么吹不起來，體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關(guān)的問題進行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進行自主探究體現(xiàn)了這一點。

　�、軈f(xié)作交流。為了進一步深化學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點。

　�、菘偨Y(jié)提高�？偨Y(jié)提高是實施探究式教學(xué)模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當(dāng)前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當(dāng)前所學(xué)知識點有關(guān)的教學(xué)目標的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。

　�。�2）在小學(xué)實施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。

　　②實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進行批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

　�、蹖嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

　�、軐嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計第二自然段的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：

　　①本文是一篇說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。

　　②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過創(chuàng)設(shè)回到過去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、贂�認“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。

　�、垠w會作者在文中表達的感情，培養(yǎng)強烈的民族自豪感和愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動

　　環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。

　　問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　　①文章運用了列數(shù)字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。

　�、谖恼逻\用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計精妙和橋身堅固的特點。

　　問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結(jié)合實際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　運用“既……又……”仿寫句子。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。

　　【設(shè)計意圖】這種設(shè)計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　　（1）“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：

　�、佟皥D形的認識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。

　�、凇皥D形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、倮斫馊�角形按不同標準分類的探究過程，掌握三角形的分類。

　�、谠谧灾魈骄俊⑿〗M討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　　③通過對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。

　�。�3）新授教學(xué)活動及理由：

　　環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類

　　教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或自評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

　　環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類

　　教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或讓學(xué)生自評或互評。

　　學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱

　　【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進行問題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）

　�。�2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計Grammar time的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語語法知識的內(nèi)涵：

　　①所謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。

　�、谟⒄Z語法是一個結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統(tǒng)完善的整體。

　�、壅莆樟擞⒄Z語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說或?qū)懙臅r候更準確更恰當(dāng)?shù)乇磉_自己內(nèi)心的想法。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　　①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、赟tudents can use English to think independently and creatively.

　�、跾tudents will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動：

　�、賅arm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　②Presentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　�、跴ractice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　　（3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：

　�、俑枨�的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。

　　②曲式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。

　　③情緒情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　①感受兒童歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　�、劾斫�、掌握附點音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節(jié)日的場景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場景）

　�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進入新課《隆咚鏘》。

　　【設(shè)計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　　（1）動作要點：

　　手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學(xué)生能做到準確擊球。

　　過程與方法目標：通過乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。

　　（3）教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）

　�、僬�隊集合，點名報數(shù)；

　�、趲熒鷨柡茫�

　�、蹤z查學(xué)生著裝；

　　④安排見習(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽課；

　　⑤宣布本次上課內(nèi)容和要求。

　　教師提問學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問進行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來，把他們的學(xué)習(xí)積極性動員起來。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。同時教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強組織意識，進而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節(jié)二：準備部分（導(dǎo)入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環(huán)、腹背運動、體轉(zhuǎn)運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關(guān)節(jié)運動。

　　【設(shè)計理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　　（1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動作。

　�。�2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　�。�3）練習(xí)

　　①無球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習(xí)，重點體會動作要點。

　　②2人推擋球練習(xí)

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領(lǐng)；教師進行巡視指導(dǎo)個別糾錯。

　�、弁暾�練習(xí)

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進行直線擋球連貫動作技術(shù)練習(xí)，逐漸過渡到斜線擋球過網(wǎng)；要求落點準確，力量適中，球呈后旋。

　　（4）檢驗

　　“推擋球比準”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺設(shè)計兩個圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。

　　【設(shè)計理由】教師講解要點并示范，可幫助學(xué)生快速建立動作表象，學(xué)會最基本的動作方法。通過模仿練習(xí)、分解動作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學(xué)重難點，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內(nèi)容進行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　1.教師語言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評價，總結(jié)要點；

　　3.收器材/結(jié)束課程。

　　【設(shè)計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性？（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個人的美術(shù)成長記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來美的視覺感受，激發(fā)使用欲望。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、僦�道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　　②通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高動手能力，形成創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。

　�、鄹惺茉O(shè)計的樂趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　　（3）新授環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)進行直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入分析

　�。�1）教師展示美術(shù)檔案袋實物，提出問題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計方法。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計方法有更深入的認識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）

　　教師進行折頁式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構(gòu)思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標題、個人信息；最后裝飾完善。

　　【設(shè)計理由】教師的示范能帶動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。

　　2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統(tǒng)化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創(chuàng)造性有三個表現(xiàn)，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。

　　8.及時復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領(lǐng)會活動任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習(xí)的對象，2物質(zhì)活動或物限化話動階段。這個階段實質(zhì)上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發(fā)出聲音來幫助計算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能"自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內(nèi)部的思維來進行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習(xí)動機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動機分為認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設(shè)計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評價，立足過程促進發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時數(shù)以及各種活動等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實施取向。《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項指的是及時預(yù)防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學(xué)

　　C實習(xí)作業(yè)

　　D實物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。簡單說是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標準評價

　　C個體內(nèi)差異評價

　　D總結(jié)性評價

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價。個體內(nèi)差異評價法是將評價對象的經(jīng)歷進行比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價對象的.若干側(cè)面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。

　　第一，動機水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動機強度中等時，學(xué)習(xí)效率最高。

　　第三，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學(xué)德育中實施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究內(nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問題，走進學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對能力和語言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問題。

　　(5)主動與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:

　　①以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時，老師及時調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　②發(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計好了課程，但是根據(jù)情況及時調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點。

　　(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計，是教師在課前對教學(xué)進行的有目的，有計劃的設(shè)想和安排�！吧�成”是生長和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設(shè)方案的新問題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)"與“生成”達到平街，才能較好地落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生的主動參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據(jù)評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

　　(3)一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　　①創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價反饋，總結(jié)

　　五、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標，針對重點，難點設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運算規(guī)律:先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，當(dāng)位數(shù)不夠時，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。

　　過程與方法目標:通過探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認識到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)活動如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?"3.2x3"是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設(shè)計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設(shè)計恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出"32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結(jié)果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動筆驗證，再小結(jié)。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算"32x3"的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點評，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾

　　位 點上小數(shù)點

　　【設(shè)計理由】教師提出問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關(guān)本課知識點的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。

　　【設(shè)計理由】通過對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進行評價并總結(jié)。

　　【設(shè)計理由】對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識進行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點，使學(xué)生進一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實際問題。

　　【設(shè)計理由】對本節(jié)課知識進行再鞏因，再認識。

　　28.英語

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學(xué)習(xí)可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學(xué)習(xí)自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會單詞graperipesour。

　　能力目標:通過課堂活動，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價值觀目標:學(xué)生體會到團結(jié)合作的樂趣,.增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師播放學(xué)過的歌曲"Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說唱，接著出示關(guān)于動物的照片，問學(xué)生如何用英語表達，自然討灣到本節(jié)說的學(xué)習(xí)。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關(guān)練習(xí):

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調(diào)，

　　設(shè)計理由，通過過證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　　②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強學(xué)生的合作能力。

　　③知識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設(shè)計理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎(chǔ)知識，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動作。

　　過程與方法:通過練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計理由:通過明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新授:示范:側(cè)面示范

　　講解動作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對來球;當(dāng)球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設(shè)計理由】通過側(cè)面示范使學(xué)生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動作原理及動作要點。

　　練習(xí):1.無球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球?qū)�墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。

　　3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯。

　　【設(shè)計理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進教學(xué)原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習(xí)，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。

　　【設(shè)計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態(tài)人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動手能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗?zāi)嗨艿臉啡ぁ?/p>

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學(xué)生對作品進行自主觀察，并思考標志設(shè)計的種類及特點?教師對標志設(shè)計的相關(guān)知識背景進行講解。

　　【設(shè)計理由】內(nèi)容簡單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現(xiàn)形式，進行討論與交流。

　　【設(shè)計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范

　　1.教師簡單示范標志設(shè)計的過程并進行講解，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

　　2.實踐練習(xí):學(xué)生進行主題性標志設(shè)計的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實練習(xí)可以增強學(xué)生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評價

　　學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行自我評價，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進。

　　學(xué)生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。

　　【設(shè)計理由】通過學(xué)生自評，互評學(xué)會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設(shè)計的知識.

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 3

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理論的核心為生活教育理論。主要觀點：①“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心。②社會即學(xué)校。社會是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。③“教學(xué)做合一”。“做”是核心，主張在做上教，在做上學(xué)。“教學(xué)做”是一件事。因此，本題的正確答案為A。

　　2.認為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點被稱為（ ）。

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動起源論

　　【答案】C。生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界；教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識；②學(xué)科知識；③教育教學(xué)知識；④通識性知識；⑤實踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識;學(xué)科知識;教育教學(xué)知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可�！边@句話強調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

　　B.增強學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動用主觀力量，非要促進他們對體育的自覺性不可。假若自覺了，那么體育的作用，可以不用說而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會不去尋求而自己得到了。說明體育要培養(yǎng)學(xué)生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經(jīng)驗，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當(dāng)灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.信號學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過對長，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

　　9.個體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習(xí)成績不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升華

　　B.轉(zhuǎn)移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補償是指個人有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學(xué)生成績不好，但是她跟其他學(xué)生說我家里很有錢等來彌補，屬于消極補償。故C項正確。

　　12.下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉(zhuǎn)睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量，A選項正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則；知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學(xué)活動中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.結(jié)果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現(xiàn)性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情是體驗的表現(xiàn)，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點符合的教學(xué)規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

　　C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。題干中，認為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認識蠶的生長過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實驗法

　　C.練習(xí)法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實驗法。

　　18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對學(xué)生起著潛移默化的.作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運用“檔案袋評價”屬于（ ）。

　　A.量化評價

　　B.質(zhì)性評價

　　C.絕對評價

　　D.相對評價

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評價主要是在描述的基礎(chǔ)上進行評判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數(shù)或等級更清晰地傳達出被評價者的優(yōu)點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學(xué)階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于質(zhì)性評價。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒佣ㄏ螂A段（準備階段），即領(lǐng)會活動任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，即借助實物或模象（示意圖、模型、標本等）進行的活動。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z活動階段，借助出聲的外部言語進行的活動。

　�、軣o聲的外部言語活動階段，是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動。

　　⑤內(nèi)部言語活動階段，是簡縮和自動化的內(nèi)部言語活動。

　　22.簡述學(xué)校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　�。�1）通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

　�、偻ㄟ^科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進行美育；

　�、谕ㄟ^藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進行美育。

　　（2）通過大自然進行美育。

　�。�3）通過日常生活進行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現(xiàn)美。

　　23.簡述開展教育實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　　（1）變量。包括實驗變量、反應(yīng)變量（因變量人）、無關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗與事后測驗。

　　（3）實驗組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們誰：“前兩天老師請每位同學(xué)都買了一本字典，現(xiàn)在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個不小的負擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個“玉”字，當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對她說，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了。”小葉聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問題∶

　�。�1）結(jié)合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類似問題應(yīng)遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、俚掠�過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　�、诘掠�過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學(xué)生思想矛盾向社會需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時，沒有當(dāng)眾批評她，遵循了這一規(guī)律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。材料中，沈老師從小葉的實際情況入手對小葉進行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學(xué)生，讓其意識到自己的錯誤。

　�。�2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時要以讓學(xué)生受教育，促進每個學(xué)長的成長為目的。教師要本著教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實事求是地分析問題，找出問題的癥結(jié)，并對方方面面的原因進行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　　②客觀性原則。教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每-一個學(xué)生，避免因為自己的主觀隨意導(dǎo)致理問題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢壓人，那樣只會降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使其越錯越遠。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認識到自己的錯誤，進而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時再處理，而是先進行正常的活動，等活動結(jié)束后再處理。

　　25.材料

　　近年來，某小學(xué)為改革過于依賴紙筆測試的學(xué)業(yè)評價方式，在低年級實施基于繪本場景的表現(xiàn)性評價，采用游戲化、項目化、綜合式評價方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。

　　一年級表現(xiàn)性評價選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應(yīng)遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬苦，闖過了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂表演能力，要求學(xué)生為“獅王” 唱一首歌，并配以表情和動作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實施表現(xiàn)性評價后，學(xué)生們都把期末評價當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問題:

　�。�1）結(jié)合材料，對實踐表現(xiàn)的方式進行評價。（10分）

　�。�2）這樣的評價有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評價理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　�、僭u價的根本目的在于促進發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過設(shè)計寫請柬的任務(wù)，促進了學(xué)生各個方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現(xiàn)。

　�、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。材料中，通過《繪本》的教學(xué)促進了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u價內(nèi)容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實施表現(xiàn)性評價，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展。

　　⑤評價主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實施的表現(xiàn)性評價中，教學(xué)評價起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評價的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評價可以對實際的教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價對象趨向于理想的目標。材料中，在教學(xué)評價的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來越全面。

　�、诮虒W(xué)評價的激勵功能是指合理有效地運用教學(xué)評價，能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊!問題：

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）分析文本的寫作特點（寫作特點）。（8分）

　�。�2）若指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就擬定教學(xué)目標（10分）

　�。�3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)設(shè)計片段，并說明設(shè)計理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會是一帆風(fēng)順的，它總會遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會成功。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　　（2）提問：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞中體會到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥碇┲胧窍聸Q心要開這個商店了。）

　�。�3）引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

　　2.過渡：好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？

　　3.探究矛盾點“很簡單”和“好難織”。

　　（1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話一對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時間。）

　�。�4）體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　　①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②指名讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個詞語，更好地表達河馬此時此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�這樣意外呢?

　　（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。）

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢�！�

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　�。�2）學(xué)生談看到這個招牌的體會。

　�。�預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？

　　預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。

　　預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個編織店吧，織別的東西吧。

　　【設(shè)計意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事，再精讀課文深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動探求故事的興趣和欲望。

　　（3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個波折。

　　27.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號意識？（4分）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導(dǎo)五年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認識與理解符號，要盡可能在實際問題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達式、關(guān)系式意義，在解決實際問題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示，說明學(xué)生超越了具體實際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個更高的水平。

　　（2）教學(xué)目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進行表達和交流。

　　過程與方法目標：在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　（3）教學(xué)設(shè)計

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學(xué)們?nèi)ミ^大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔） H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來我們看一看。（KFC CCTV ）

　　師:同學(xué)們有沒有玩過撲克牌？生:玩過。

　　師:撲克牌里有沒有字母？生:有

　　師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時板書。

　　師:看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。（補充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會說嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎？ （生交流匯報并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。

　　小結(jié)：在同一個算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問題，感悟新知。

　�。�1）通過這個圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出:當(dāng)淘氣1歲時，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時，媽媽3+26歲……

　�。�3）當(dāng)淘氣10歲時，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰能像這樣接著往下說？（請3個學(xué)生繼續(xù)說）

　　（4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個式子的？ （引導(dǎo)學(xué)生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　　（6）來，一起讀一讀。同學(xué)們看這個含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26） ，從這個式子，你們能知道些什么呢？ （請學(xué)生任意說說意思。大家說得有點意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　�。�7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數(shù)學(xué)家開普勒說的一一（讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1） （課件:三角形）擺一個三角形用3根小棒, 擺2個三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個三角形用幾根?自己寫算式。擺3個三角形呢? 4個呢？

　�。�2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個，擺6個，擺10個,擺50個，你能把算式寫下去嗎？

　　（3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說)

　�。�4）三角形個數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說出：小棒根數(shù)是三角形個數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個量,在變化。我們永遠寫不完，你可以用一個算式表示這個規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

　　（5）你是怎么想的？ （當(dāng)三角形個數(shù)是a時，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　　（6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　�。�7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學(xué)國王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。

　　緊跟練習(xí):

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示：快樂廣場

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是()米。

　　生:我想去音樂吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式）

　　4、音樂吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說下去嗎？ 10只青蛙呢？ a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

　　（1）簡述四種常見的英語學(xué)習(xí)活動類型，并舉例說明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計一個拓展運用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報假期里的學(xué)習(xí)情況，并說明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見的英語學(xué)習(xí)活動類型:

　　歌謠活動：歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌謠學(xué)語法、歌謠學(xué)話題

　　歌曲活動：歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題

　　故事活動：故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題

　　游戲活動：游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題

　�。�2）1.知識目標

　�、賹W(xué)生能夠認讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　�、趯W(xué)生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.能力目標

　　通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運用能力，并能就熟悉的話題進行簡單交流。

　　3.情感目標、

　　學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)英語的興趣

　�。�3）拓展訓(xùn)練

　　游戲：你演我說

　　教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個人一組，一個人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設(shè)計理由：通過練習(xí)，學(xué)生能增強對句子的實際運用，并且在游戲過程中，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡要分析歌曲的特點（8分）

　�。�2） 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點：《時間像小馬車》 是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強特點。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘小馬車,噠噠走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

　　（2）教學(xué)目標

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)唱歌曲，認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間，做時間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。

　　過程與方法目標：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過程

　　同學(xué)們，你們坐過馬車嗎？今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時間的小馬車走進我們的音樂世界。

　　一、律動導(dǎo)入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點處理

　　1.請坐，時光老人說同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放小馬車由遠到近時圖像及聲音）？（小馬車由遠到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂器，演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

　　4.時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠了，我們一起聽一聽，馬車跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動的時候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠由強到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時光老人說我們唱的真不錯了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂器組，舞蹈組，歌唱組，時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考考大家，時間還像什么?老師說時間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時光老人今天給大家?guī)�來了一件小禮物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動的聲音（滴答滴答）時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個負責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細認真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動)

　　五、總結(jié)

　　時光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時光老人的腳步，珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

　　30.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點、難點。（8分）

　�。�2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（22分）

　　【參考答案】

　　（1）教學(xué)重點：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點：動作流暢自然、協(xié)調(diào)

　�。�2）知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動作技術(shù)。

　　過程與方法：通過引導(dǎo)練習(xí)法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價值觀：通過練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導(dǎo)入

　　教師活動：教師出示助跑投擲壘球動作掛圖，提問其動作分幾個技術(shù)環(huán)節(jié)？有什么技術(shù)要求？用自己的話來形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問。

　　設(shè)計意圖：通過圖片加提問的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動作，并描繪出來。

　　設(shè)計意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

　　三、講解

　　教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動作要領(lǐng)。

　　設(shè)計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動作的理解。

　　四、練習(xí)

　　①空手練投

　　練習(xí)墊步，以空手擬投擲的動作。，練習(xí)時全部的動作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進行練習(xí)，互相糾正對方在動作中出現(xiàn)的問題。

　　設(shè)計理由：通過練習(xí)，不斷強化技術(shù)掌握，嘗試完整動作練習(xí)。

　　31.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式？在群體組合與布局上的特點是什么?

　�。�2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就此擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計“古建筑的審美感知與保護”內(nèi)容的教學(xué)活動。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點：若干單個建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式；中軸對稱、方正嚴整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價值。

　　（三）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點、結(jié)構(gòu)特點及裝飾色彩。

　　（四）保護活動

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡單的調(diào)查報告。

　　（五）展示賞評

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　�。�六）總結(jié)交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見證，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護方法應(yīng)用于實踐，愛護古建筑。

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 4

　　一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)

　　1、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。

　　A、遺傳決定論

　　B、環(huán)境決定論

　　C、教育主導(dǎo)論

　　D、主體能動論

　　1、B

　　2、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。

　　A、相對獨立性

　　A、、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)論》

　　C、《教學(xué)過程》 D、《輪教學(xué)過程最優(yōu)化》

　　【答案】C。解析強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是《教育過程》。

　　2、如果讓六個月嬰兒走路、不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明

　　A、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

　　B、遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

　　C、遺傳素質(zhì)具有可塑性

　　D、遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果

　　【答案】A。

　　3、確立我國教育目的`的理論基礎(chǔ)是

　　A、素質(zhì)教育理論B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

　　C、創(chuàng)新教育理論D、生活教育理論

　　【答案】B。

　　4、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中、一方面保待原有的專為自從階級子女

　　服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于

　　A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制

　　C、中間型學(xué)制D、分支型學(xué)制

　　【答案】A。解析:英國典型學(xué)制類型是雙軌制。

　　5、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？

　　A、生產(chǎn)性B、永恒性

　　C、相對獨立性D、工具性

　　【答案】C、

　　6、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是

　　A、小學(xué)一年級至高中B、小學(xué)三年級至高中

　　C、小學(xué)五年級至高中D、初中—年級至高中

　　【答案】B。解析：綜合實踐活動課程從小學(xué)三年級開始設(shè)置。

　　7、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于

　　A、學(xué)科課程B、活動課程

　　C、顯性課程D、隱性課程

　　【答案】D。

　　8、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時、向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡、同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？

　　A、理論聯(lián)系實際的原則B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

　　C、啟發(fā)性原則D、發(fā)展性原則

　　【答案】B。解析:傳授知識的同時讓學(xué)生感受居里夫人獻身科學(xué)的精

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 5

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1、新民主主義革命時期，我國出版第一部運用馬克思主義觀點來論述教育問題的著作是（）。

　　A、舒新城《教育通論》 B、莊澤宣《教育概論》

　　C、孟憲承《教育概論》 D、楊賢江《新教育大綱》

　　1、【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。中國的楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部運用馬克思主義來論述教育問題的著作。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2、運用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）。

　　B、階級性

　　C、永恒性

　　D、獨立性

　　C參考解析：教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會存在，教育就永遠存在。列寧稱之為""永恒的范疇""。自人類社會產(chǎn)生開始，人們在生產(chǎn)、生活過程中，產(chǎn)生一定的生產(chǎn)關(guān)系，積累了物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活的經(jīng)驗，形成一定的思想、觀念、道德規(guī)范。生產(chǎn)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、思想、觀念、道德規(guī)范等文化形態(tài)都要依靠教育世代相傳，故教育是新生一代成長的必要條件，是人類社會存在和發(fā)展的重要前提。

　　3、教育的生物起源論和心理起源論的共同點是()

　　A、將教育視為本能模仿

　　B、忽視教育的社會屬性

　　C、否認動物界存在教育

　　D、強調(diào)教育的目的性

　　B參考解析：本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把握人類教育的目的性和社會性，把教育的起源問題生物學(xué)化，忽視了教育的社會屬性。教育的心理起源論把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，否定了教育活動的目的性和意識性，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認了教育的社會屬性。因此，二者的共同點是忽視了教育的社會屬性，本題選B。

　　4、一個國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的?()

　　A、生產(chǎn)力水平

　　B、政府重視

　　C、人口數(shù)量

　　D、文化傳統(tǒng)

　　A參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度具有直接的影響和最后的決定作用。這是因為：其一，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了一個社會所能提供的剩余勞動的數(shù)量。這種剩余勞動數(shù)量與社會中可能受教育和辦教育的人口之間有著直接的聯(lián)系。其二，生產(chǎn)力的發(fā)展水平又直接制約著一個國家在教育經(jīng)費方面的支付能力。教育經(jīng)費投入的數(shù)量直接影響著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。其三，生產(chǎn)力的發(fā)展不僅為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)的實體和可能，而且也對教育事業(yè)的發(fā)展提出了需要。

　　5、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑�！�…故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也�！痹谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素中，荀況這段話強調(diào)的是()

　　A、遺傳的先天制約

　　B、教育的主導(dǎo)作用

　　C、個體主觀能動性

　　D、環(huán)境的潛移默化

　　D本題考查影響人身心發(fā)展的因素。

　　“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草長在意思是蓬草長在麻叢里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。荀況的這段話說明了環(huán)境對人的發(fā)展有著潛移默化的影響，因此本題答案選D。

　　6、任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構(gòu)成要素是()

　　A、教育者、受教育者、教育中介

　　B、教育者、受教育者、教育技術(shù)

　　C、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

　　D、教師、學(xué)生、教學(xué)計劃

　　A參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)。故選項A符合題意。

　　7、2001年以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育課程設(shè)置實行()

　　A、六三分段

　　B、五四分段

　　C、四二三分段

　　D、九年一貫

　　D參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。故本題答案選D項。

　　8、強調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育家是()

　　A、凱洛夫

　　B、贊可夫

　　C、布魯納

　　D、羅杰斯

　　C參考解析：布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知結(jié)構(gòu)論或認知發(fā)現(xiàn)說。

　　9、備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是()

　　A、鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

　　B、鉆研教材、了解學(xué)生和準備教具

　　C、鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

　　D、鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

　　A本題考查備課的要求。一般備課要做的三項工作，就是鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法，即我們常說的“三備”——備教材、備學(xué)生、備教法。故本題答案選A項。

　　10、美國學(xué)者20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)方式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

　　A、分組教學(xué)

　　B、復(fù)式教學(xué)

　　C、特朗普制

　　D、道爾頓制

　　C參考解析：特朗普制，又稱""靈活的課程表""，是指20世紀后半葉在美國一些實驗中學(xué)進行實驗的一種教學(xué)組織形式。由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出。把大班上課、小班研究、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。首先是大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)，研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業(yè)，其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學(xué)生自選，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。

　　11、新學(xué)期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認真負責(zé)，出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是()

　　A、品德評價法

　　B、自我修養(yǎng)法

　　C、榜樣示范法

　　D、說服教育法

　　C本題考查德育方法。榜樣示范法，是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中，李老師作為榜樣，以自己的行為來影響學(xué)生，體現(xiàn)了榜樣示范法的運用，故本題選C。

　　12、蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學(xué)后隨即撥通電話。通話結(jié)束后，她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()

　　A、內(nèi)隱記憶

　　B、瞬時記憶

　　C、短時記憶

　　D、長時記憶

　　C參考解析：據(jù)記憶內(nèi)容保持時長劃分：瞬時、短時、長時記憶。

　　(1)瞬時記憶(感覺記憶)，是指客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來的記憶，是記憶系統(tǒng)的開始階段。

　　(2)短時記憶(工作記憶)，是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

　　(3)長時記憶，是指信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的.記憶。

　　本題中蘇菲詢問號碼后隨即撥通然后通話之后又忘記，是電話號碼在短時記憶中保存的現(xiàn)象。故選項C符合題意。

　　13、丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學(xué)生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學(xué)生的這種注意屬于()

　　A、有意注意

　　B、無意注意

　　C、有意后注意

　　D、無意后注意

　　B參考解析：本題考查注意的分類。根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

　　(1)無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。(2)有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動、服從于當(dāng)前活動任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。(3)有意后注意也叫隨意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。

　　題干中，學(xué)生被突然的敲門聲吸引，是無意注意的體現(xiàn)，不需要意志努力，也沒有預(yù)定目的。故本題選B。

　　14、曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?()

　　A、自我效能

　　B、自我促進

　　C、自我監(jiān)控

　　D、自我強化

　　A參考解析：本題考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。題干，曹虹確信自己能出色完成各科作業(yè)，是相信自己的表現(xiàn)，因此本題選A。

　　15、楊亮常制定學(xué)習(xí)計劃，但執(zhí)行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?

　　A、果斷性

　　B、堅韌性

　　C、理智性

　　D、獨立性

　　B本題考查意志的品質(zhì)。意志具有四種品質(zhì): (1)獨立性(2)果斷性(3)自制性(4)堅韌性(堅持性)。題干楊亮總是半途而廢，說明他對學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行不能長時間堅持，體現(xiàn)了堅韌性的缺乏。故本題選B。

　　16、青春期的學(xué)生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點? ()

　　A、動蕩性

　　B、自主性

　　C、前瞻性

　　D、失衡性

　　A參考解析：動蕩性。由于受到經(jīng)驗、見識等條件的限制，中學(xué)生的整個心理面貌表現(xiàn)出很不穩(wěn)定、動蕩不安的特點。

　　中學(xué)生易出現(xiàn)的表現(xiàn)：跳樓;和父母或老師對著干;一點小事就火冒三丈;看不慣就動手;很在乎別人的看法等。

　　17、白雪自小受到母親細心照料，從未離家獨立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現(xiàn)了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此，母親到學(xué)校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復(fù)正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種心理問題屬于()

　　A、學(xué)習(xí)問題

　　B、適應(yīng)問題

　　C、氣質(zhì)問題

　　D,認知問題

　　B參考解析：白雪從不曾獨立生活到初中住校生活，屬于生活環(huán)境的改變;由于環(huán)境的改變導(dǎo)致出現(xiàn)一系列癥狀，屬于適應(yīng)問題，故選項B符合題意。

　　18、初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現(xiàn)得像一個小孩兒。他的這種心理防御機制是()

　　A、否認

　　B、壓抑

　　C、退行

　　D、補償

　　C本題考查心理防御機制。退行是指一個人遇到困難的時候放棄已學(xué)到的比較成熟的應(yīng)對技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿足自己的欲望。題干初中生海博考試不及格后，以小孩子的哭哭啼啼方式應(yīng)對失敗，是退行的體現(xiàn);因此本題選C。

　　19、張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導(dǎo)，并在觀點、行動方面與王老師的要求保持一致。這說明張銘的品德發(fā)展處于哪一個階段? ()

　　A、認同階段

　　B、服從階段

　　C、依戀階段

　　D、內(nèi)化階段

　　A參考解析：態(tài)度與品德形成的三個過程：

　　依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。此階段態(tài)度與品德水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。

　　認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學(xué)生行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。題干，張銘愿意接受并與王老師保持一致，是處于認同階段;因此本題選A。

　　20、張老師在工作中對學(xué)生非常嚴厲，且要求學(xué)生必須服從。他的班級管理風(fēng)格屬于()

　　A、仁慈型

　　B、民主型

　　C、專斷型

　　D、放任型

　　C參考解析：勒溫等人把教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為專斷型、放任型和民主型。題干說對學(xué)生非常嚴厲、要求學(xué)生必須服從，屬于專斷型，本題選C。

　　21、在課堂上，學(xué)生能準確識別班級行為準則和個人行為準則，并以這些行為準則約束自己的行為。這種課堂紀律類型屬于()

　　A、教師促成紀律

　　B、群體促成紀律

　　C、任務(wù)促成紀律

　　D、自我促成紀律

　　D參考解析：本題考查課堂紀律的分類，分為以下四種

　　1、教師促成的紀律。需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。例如小學(xué)生入學(xué)時的紀律。

　　2、集體促成的紀律。同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。

　　3、任務(wù)促成的紀律。某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

　　4、自我促成的紀律。當(dāng)外部的紀律控制被個人內(nèi)化以后，成為個體自覺的行為準則時，自律便出現(xiàn)了。

　　由題干所述“以班級和個人行為準則約束自己的行為”可知符合自我促成紀律的概念。故本題答案選D項。

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。

　　22、教育發(fā)展具有歷史繼承性。

　　22、參考解析：此說法正確。

　　教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。

　　其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。教育歷史繼承性主要是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期的教育是對前一時期的繼承與發(fā)展，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的繼承和教育方法的繼承。任何教育都具有歷史繼承性。

　　23、德育過程就是學(xué)生品德發(fā)展過程。

　　23、參考解析：此說法錯誤。

　　德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，品德形成屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。

　　24、人的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是不同的。

　　24、參考解析：此說法正確。

　　人類的學(xué)習(xí)和動物的學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是：第一，人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識;第二，人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用進行的;第三，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

　　25、學(xué)校心理輔導(dǎo)只面向有心理問題的學(xué)生。

　　25、參考解析：此說法錯誤。

　　學(xué)校心理輔導(dǎo)要遵循全員參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生的原則。其主要對象是全體正常學(xué)生。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、請簡述教育對生產(chǎn)力的作用體現(xiàn)在哪些方面?

　　26、參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。

　　這主要表現(xiàn)在:

　　(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

　　(2)教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段�？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　(3)教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。

　　27、請簡述校本課程開發(fā)的基本特點。

　　27、參考解析：校本課程的四個突出特征：

　　(1)實踐性：校本課程大多屬于實踐性課程，而不屬于學(xué)科類課程。它不以系統(tǒng)知識為基本內(nèi)容，也不以讀書、聽講為主要學(xué)習(xí)方式，而是圍繞學(xué)生需要研討和解決的問題來組織具有多樣性、動態(tài)性的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查研究、討論探究等活動中進行生動活潑的學(xué)習(xí)。

　　它強調(diào)學(xué)生應(yīng)在活動中學(xué)，注重直接體驗和經(jīng)驗積累，反對重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向。

　　(2)探索性。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心理念。

　　各門校本課程應(yīng)是圍繞一系列重要問題或挑戰(zhàn)性任務(wù)而編排學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)活動的，學(xué)生便按照一系列課題或主題參加學(xué)習(xí)活動，在活動過程中收集書面材料和實際材料，進而通過自己的思考、操作以及與同伴的討論去解決問題或提交作品。

　　(3)綜合性。各門校本課程的內(nèi)容是圍繞一個一個主題或課題而從多種學(xué)科和多種現(xiàn)代媒體中收集組織的。

　　(4)以學(xué)生為主體。各門校本課程的構(gòu)建都把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位。

　　28、簡述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征。

　　28、參考解析：發(fā)散思維具有以下基本特征：

　　(1)流暢性。即個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

　　(2)變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，能隨機應(yīng)變、觸類旁通;對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

　　(3)獨創(chuàng)性。即指個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。

　　29、簡述良好的性格培養(yǎng)途徑。

　　29、參考解析：

　　(1)樹立效仿的榜樣

　　(2)提供實際鍛煉的機會

　　(3)及時進行個別指導(dǎo)

　　(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛

　　(5)鼓勵學(xué)生自我教育

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、材料:

　　初中地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，劉老師提問道:“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救,如果你是船長，你怎么說呢?”

　　一學(xué)生作打電話狀:“喂，總部，我們出事了，快來救我們�！�

　　“我是總部，請報告你們的位置�！眲⒗蠋熥穯�，該生遲疑了一下，小聲回答:“我們在太平洋上，”他的話引起了哄堂大笑。

　　劉老師問:“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?""

　　“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道。

　　“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?""

　　學(xué)生回答:“應(yīng)該報告船的準確位置!”

　　于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。

　　在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系、

　　就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

　　問題:

　　(1)結(jié)合材料分析劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則? (8分)

　　(2)闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。(10分)

　　30、參考解析：

　　1、劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題和解決問題，樹立求真意識和人文情懷。材料中，劉老師在課堂教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂提問讓學(xué)生深入思考，并且讓學(xué)生進一步討論，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義，這些舉措體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　2、啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：

　　(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性是啟發(fā)的首要問題。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展思維能力

　　(3)要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　(4)善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入

　　(5)發(fā)揚教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系

　　31、材料：

　　情境1：林強上課搗亂，受到同學(xué)責(zé)怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減少，反而頻繁出現(xiàn)。后來，為了消除他的搗亂行為，當(dāng)他搗亂時，老師和同學(xué)都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

　　情境2：杰明上課時總是不遵守紀律，干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師找他談話，他多次承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時，他趁陳軍站起來回答問題時，抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

　　情境3：興華平時課上喜歡講閑話，老師為了改變他的這種不良習(xí)慣，不像以前那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及時給予表揚。

　　問題：

　　(1)試從行為主義心理學(xué)視角，分析三種情境中教師做法的依據(jù)。(12分)

　　(2)該材料對教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為有何啟示?(6分)

　　31、參考解析：

　　(1)行為主義理論的核心觀點認為，學(xué)習(xí)過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。強化在刺激——反應(yīng)連結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情景出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。斯金納是行為主義理論的代表人物，他提出了正強化、懲罰、消退等概念。

　　情境1中，教師的做法依據(jù)的是斯金納的消退原理，消退即有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。材料中當(dāng)林強搗亂時，老師和同學(xué)都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。正是依據(jù)了消退的原理。

　　情境2中，教師的做法依據(jù)的是斯金納的懲罰，懲罰指的是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。材料中老師宣布取消杰明去春游的活動資格，屬于懲罰的運用。

　　情境3中，教師的做法依據(jù)的是強化中的正強化。正強化即給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。材料中，老師只要興華不在課上講閑話，老師就及時給予表揚，正是正強化的運用。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，有如下教育啟示：

　�、僬�確運用強化理論，及時給予適當(dāng)表揚，避免。例如情境3中，老師在學(xué)生上課不講閑話時給予強化，反而能夠使興華改變講閑話的不良習(xí)慣。

　�、诤侠磉\用消退作用，降低不良習(xí)慣發(fā)生概率。消退是指某行為被強化過，如果該行為之后不再被強化，該行為頻率會降低。例如情境1中，學(xué)生上課搗亂是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注，老師與同學(xué)可以不予理睬，那么此類行為就會逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

　�、凵髦厥褂脩土P。懲罰的運用必須慎重,懲罰一種不良行為應(yīng)與強化一種良好行為結(jié)合起來,方能取得預(yù)期的效果而且，懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為。例如情境2中，老師對杰明抽走同學(xué)椅子這一嚴重行為，進行了慎重的懲罰。

　　總之，教師可以采用獎勵與懲罰的辦法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的就是通過外在誘因來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。教師應(yīng)對行為主義心理學(xué)的相關(guān)原理靈活掌握，并將其合理運用于教育教學(xué)活動之中。

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 6

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是（）。

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統(tǒng)上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設(shè)想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著作�！安�學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標分類理論，把教育目標分為（）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學(xué)校目標、個人目標D.認知目標、情感目標、動作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生認真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（）。

　　A.主觀能動性B.遺傳C.學(xué)校教育D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專心聽講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（）。

　　A.互補性B.順序性C.差異性D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干表述符合順序性的規(guī)律。B項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發(fā)展的個別差異性從群體的角度看，主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn)在兩個方面：（1）同一機能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，文件規(guī)定中學(xué)勞動教育課平均每周不少于（）。

　　A.1課時B.2課時C.3課時D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！洞笾行�學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學(xué)時。同時，要求中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過程中，如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多，幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數(shù)大，比例大，包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是（）。

　　A.人口的年齡結(jié)構(gòu)B.人口數(shù)量C.人口就業(yè)結(jié)構(gòu)D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現(xiàn)在：（1）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模；（2）人口質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量；（3）人口結(jié)構(gòu)影響著教育結(jié)構(gòu)。題干中體現(xiàn)了不同年齡的人口比例影響著各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于（）。

　　A.隱性課程B.分科課程C.地方課程D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的.類型。根據(jù)組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調(diào)學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。題干中強調(diào)綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調(diào)以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán)，但是教師對學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是（）。

　　A.因材施教原則B.倫理性原則C.循序漸進原則D.疏導(dǎo)性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過程中處理師生關(guān)系時，要遵循當(dāng)代社會的倫理規(guī)范。教師要尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，并通過以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進行懲戒和訓(xùn)育時不能有違人道和人格尊嚴，體現(xiàn)的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導(dǎo)原則是指教育者進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進行測試，這種評價方式屬于（）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。根據(jù)實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。題干中，在新學(xué)期開始對學(xué)生的知識和能力進行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學(xué)進程中對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展進行的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結(jié)性評價，也叫終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段，如一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是（）。

　　A.課外活動B.社會實踐C.學(xué)科教學(xué)D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，體現(xiàn)的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學(xué)堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（）。

　　A.環(huán)境陶冶法B.實踐鍛煉法C.明理教育法D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優(yōu)秀表現(xiàn)影響學(xué)生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，使學(xué)生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預(yù)備信號與發(fā)令信號時間間隔長，運動員的起跑反應(yīng)時間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于（）。

　　A.注意分配B.注意起伏C.注意啟動D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這一現(xiàn)象稱為注意的起伏。題干中，預(yù)備信號與發(fā)令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應(yīng)時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（）。

　　A.計劃策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據(jù)認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認知結(jié)果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據(jù)認知目標不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品，孫強同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強的發(fā)散思維（）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創(chuàng)性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內(nèi)，并無創(chuàng)新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前，先介紹了哺乳動物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)原理是（）。

　　A.強化學(xué)習(xí)B.支架式教學(xué)C.先行組織者D.學(xué)習(xí)準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。題干中，潘老師在講熊貓習(xí)性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導(dǎo)性材料，這體現(xiàn)的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學(xué)習(xí)是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規(guī)律：準備律、練習(xí)律和效果律。其中準備律是指在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（）。

　　A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)文字描述和圖樣示意而進行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現(xiàn)相應(yīng)的春日美景的畫面，是根據(jù)文字描述示意而進行的想象，是再造想象的體現(xiàn)。A項正確。

　　B項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng)造想象�；孟胧莿�(chuàng)造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，這種思維模式是（）。

　　A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據(jù)思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，正是借助表象進行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則，且這種規(guī)則是可以改變的，根據(jù)皮亞杰的觀點，王莉的道德認知處于（）。

　　A.前道德階段B.他律道德階段

　　C.自律道德階段D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，總結(jié)出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則，而是要求平等，根據(jù)行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認為規(guī)則是可以改變的，是自律道德階段的表現(xiàn)。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權(quán)威階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)個人的具體情況進行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于（）。

　　A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實自我”兩部分，會關(guān)注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉(zhuǎn)向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價水平也發(fā)展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準則，規(guī)范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（）。

　　A.專制式B.放任式C.民主式D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來制定班級學(xué)生行為準則，體現(xiàn)了班主任傾聽學(xué)生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權(quán)威型也叫專制型、專斷型。在權(quán)威型的管理方式下，班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表，每當(dāng)她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應(yīng)調(diào)整，輔導(dǎo)老師采取的做法是（）。

　　A.放松反應(yīng)B.行為調(diào)節(jié)C.生物反饋D.預(yù)先應(yīng)對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。生物反饋療法又稱內(nèi)臟學(xué)習(xí)療法，是采用現(xiàn)代電子儀器將生物機體內(nèi)生理過程變動的信息，予以描記并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時作出相應(yīng)調(diào)整，是生物反饋法的體現(xiàn)。C項正確。

　　A項：放松反應(yīng)是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現(xiàn)的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預(yù)先應(yīng)對是指通過提前應(yīng)對，為即將到來的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應(yīng)試教育重知識輕能力、重分數(shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認為素質(zhì)教育就是在課外活動中注重學(xué)生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育，是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育，要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學(xué)生的個性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內(nèi)涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學(xué)時間有限，強調(diào)學(xué)生的主體地位必然會削弱教師的主導(dǎo)作用。請對劉老師的觀點進行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過程中要遵循教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。因此，強調(diào)學(xué)生的主體地位并不會削弱教師的主導(dǎo)地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學(xué)生指導(dǎo)上，因為他認為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請對王老師的觀點進行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導(dǎo)的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發(fā)展階段理論認為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業(yè)選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現(xiàn)角色混亂。發(fā)展順利者表現(xiàn)為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進社會發(fā)展的有力手段。

　�。�2）教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　�。�3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規(guī)律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　�。�2）全面管理原則。

　�。�3）自主參與原則。

　　（4）教管結(jié)合原則。

　�。�5）全員激勵原則。

　�。�6）平行管理原則。

　�。�7）情通理達原則。

　�。�8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進行教學(xué)研討時，提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開展針對性教學(xué)。請簡述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　　（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　�。�2）情緒的可變性與固執(zhí)性共存。

　�。�3）情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　29.進入中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來越重視同伴關(guān)系。請簡述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　�。�2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標準高。

　�。�3）出現(xiàn)了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 7

　　一、單選（共21題，每題2分，共42分）

　　1、國外最早的教育學(xué)著作是（）

　　A、《理想國》B、《政治學(xué)原理》C、《論雄辯家》D、《論演說家的教育》

　　答案：D

　　2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎�活做準備的教育家是（�?/p>

　　A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭

　　答案：C

　　3、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（）

　　A、是否有目的的培養(yǎng)人B、是否促進人的發(fā)展

　　C、是否促進社會發(fā)展D、是否具有組織性和系統(tǒng)性

　　答案：A

　　4、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）

　　A、演說家B、智者C、軍人和武士D、全面和諧發(fā)展的人

　　答案：C

　　5、“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的'哪一理論（）

　　Ａ、環(huán)境決定論Ｂ、遺傳決定論Ｃ、教育萬能論Ｄ、兒童學(xué)理論

　　答案：B

　　6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（）

　�。�、政治功能Ｂ、經(jīng)濟功能Ｃ、文化功能Ｄ、人口功能

　　答案：B

　　7、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是（）

　�。痢⒄鐒e與鑒定Ｂ、選拔與淘汰

　�。�、促進學(xué)生分流Ｄ、促進學(xué)生發(fā)展與改進教學(xué)實踐

　　答案：D

　　8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）

　　Ａ、感知與評價Ｂ、理解教材Ｃ、鞏固知識Ｄ、運用知識

　　答案：B

　　9、教師不能滿足“授之以漁，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）

　�。�、傳授知識Ｂ、發(fā)展能力Ｃ、培養(yǎng)個性Ｄ、形成品德

　　答案：B

　　10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（）

　�。�、道德認識水平Ｂ、道德情感水平

　　Ｃ、道德意志水平Ｄ、道德行為水平

　　答案：C

　　歷年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 8

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.“建國君民，教學(xué)為先“這句話反映的是

　　A.教育與文化的關(guān)系

　　B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系

　　D.教育與科技的關(guān)系

　　查看答案

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.間接性

　　D.示范性

　　查看答案

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是（）。

　　A.共同的奮斗目標

　　B.班主任的要求

　　C.班委會的形成

　　D.共同的活動

　　查看答案

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是

　　A.《教育論》

　　B.《理想國》

　　C.《教育漫話》

　　D.《雄辯術(shù)原理》

　　查看答案

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　查看答案

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：A道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。

　　B道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。一般地說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產(chǎn)生積極的情緒體驗，否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗。

　　C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案；預(yù)測各種行動方案的結(jié)果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現(xiàn)實生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　D道德行為是在道德認識和道德情感的`推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志�？匆粋�學(xué)生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

　　6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　查看答案

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

　　A.血液

　　B.消化道

　　C.呼吸道

　　D.蚊蟲叮咬

　　查看答案

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　查看答案

　　【參考答案】：C

　　【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平（0～9歲）

　　第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權(quán)威

　　第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平（9～15歲）

　　第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。

　　第四階段：維護法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平（15歲以后）：又稱原則水平

　　第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變

　　第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是

　　A.積極暗示

　　B.行為矯正

　　C.認知改變

　　D.情緒調(diào)控

　　查看答案

　　【參考答案】：D

　　【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。

　　10.考試時，學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于（）。

　　A.元認知策略

　　B.認知策略

　　C.精加工策略

　　D.資源管理策略

　　查看答案

　　【參考答案】：A

　　【參考解析】：A元認知就是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　B認知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。

　　C精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進行深入細致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。

　　D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。

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