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小學(xué)語文教師考試歷年真題及答案
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第1題 簡答題（每題10分）
1、《霧凇》
試講
1．題目：霧凇
2．內(nèi)容：
霧凇
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿，水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀
3．基本要求：
�。�1）了解霧凇形成的過程；
（2）講解瓊枝玉樹、籠罩等詞語；
�。�3）感受霧凇景觀之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
答辯題目
1．你認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些？
2．作為語文老師，你如何看待使用多媒體進行教學(xué)？
【參考答案】
各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《霧凇》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入新課
師：請同學(xué)們現(xiàn)在準(zhǔn)備好一本筆記本和一支鋼筆。
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了吧？現(xiàn)在請大家在筆記本上聽寫詞語，聽清楚，記住了，再寫�！痢琳埬銇砗诎迩敖o大家示范。
師：好，現(xiàn)在開始寫。“飽和的水汽”“霧氣”“霜花”。
師：同學(xué)們聽寫得很認(rèn)真，老師決定獎勵一下，獎勵你們再寫一個“遇冷凝結(jié)”。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的人好像寫不出來，實在寫不出來的可以不寫，當(dāng)然，你也可以看一下自己的課本再寫一寫這個詞語。
師：讓我們一起來檢查一下這位同學(xué)在黑板上寫的詞語。他寫對了嗎？
師：對，全寫對了，同學(xué)們掌聲鼓勵�，F(xiàn)在我們齊讀一遍課文。
師：課文中出現(xiàn)了這樣幾個事物：水汽、霧氣、霜花。根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，你能說說“霧氣”是怎么回事嗎？
師：霧氣是飄浮在空中的小水滴。那么“霜”是怎么回事呢？
師：霜是水汽遇冷凝結(jié)的冰晶。那么“霧凇”又是怎么回事呢？
師：對，霧凇實際上也是一種霜花，但是這種霜花不是結(jié)在地上，而是結(jié)在——
師：是的，凝結(jié)在樹上，樹枝上掛滿了潔白晶瑩的霜花，就形成了“樹掛”，那便是——師：霧凇。誰能將“飽和的水汽、霧氣、霜花、霧凇”之間的關(guān)系用幾句話說清楚呢？
師：對，他說得很好�？諝庵酗柡偷乃隼淠Y(jié)成小水滴，飄浮在空中，就成了霧；這些水汽如果遇到零度以下的空氣，就凝結(jié)成小冰晶，成了霜花。一般的霜花是結(jié)在地上的，而結(jié)在樹上的霜花就是霧凇，俗稱“樹掛”。這樣一說，就把本來模糊的事物解釋得清清楚楚了，其實，這就是霧凇形成的科學(xué)原理。這些都藏在《霧凇》這篇說明性的課文當(dāng)中。
二、學(xué)習(xí)課文第二段，了解霧凇形成的過程
師：這篇課文把霧凇的形成過程寫得非常生動、形象、優(yōu)美。課文的哪一個自然段寫了霧凇形成的經(jīng)過？
師：對，第二自然段。今天我們就集中學(xué)習(xí)第二自然段。霧凇的形成一般要八到十個小時，但第二自然段僅用幾句話就寫清楚了，我們一起來讀一讀。
師：同學(xué)們聲音洪亮，讀得真好。第二段共有八句話，這八句話之間有什么聯(lián)系？想一想，如果這八句話中只留下一句最重要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句？
師：第一句？請說說這句話重要在哪兒？
師：對，這個句子是統(tǒng)領(lǐng)下面的句子的，是總說的。而下面的句子是分開來說的。
師：所以是——
師：對，是總分關(guān)系。這一句是概括說的，那么下面句子就是具體說的。
師：第一句是概括寫霧凇形成的科學(xué)原理，后面的七句是具體寫霧凇是怎么形成的。所以，這一個句子就是這一段話的——
師：中心句。同學(xué)們越來越厲害啦！重要的句子就是要熟讀成誦，大家一起來讀一讀這句話。師：接下來的七個句子是將霧凇的形成過程具體寫了出來。第二排的同學(xué)每人讀一句，看看你讀的那一句是寫水汽？霧氣？還是霜花？霧�。�
師：他說第二句寫的是水汽，水汽在哪里？
師：在江面上飄蕩著，因為當(dāng)年12月至第二年2月，松花江那里的氣溫都是零下十幾度，甚至零下幾十度，4攝氏度左右的水排出時就會在江面上形成水汽。
師：這位同學(xué)說第三、四句寫的是霧氣。第四句中的“籠罩”是什么意思？
師：像籠子似的罩在上面，很對，你們是怎么知道的？
師：查字典？很好，同學(xué)們要記住，有不懂的字、詞就要及時查字典，這樣才能認(rèn)識、積累更多字詞。隨著溫度的下降，霧氣就越來越濃，所以——
師：“樹木被霧氣淹沒了”“漸漸地，燈光、樹影模糊了”，第五、六句寫的也是霧氣，它們有什么不同嗎？
師：對，霧氣越來越濃了。請你們每個人從各自讀的句子中找出一個表示霧氣變化的動詞來。師：彌漫、涌向、籠罩、淹沒。你看，這些詞語就準(zhǔn)確地描寫出了霧氣的變化程度。這就表示說明性的文章用詞要準(zhǔn)確！
師：第七句寫的還是霧氣，請同學(xué)們再想一想，這里的霧氣有什么變化嗎？
師：這里的霧氣遇冷凝結(jié)成了霜花，這句里沒有出現(xiàn)“霜花”這個詞語啊。
師：聰明！“白銀”就是“霜花”，這是一個比喻句。可這里也沒有出現(xiàn)“凝結(jié)”啊。師：對��！潔白的霜花一層一層地凝結(jié)在松針上，就好像在金屬上鍍色一樣。
師：最后一句話寫的是霧凇，霧凇在哪里？
師：是啊，“銀線、銀條、銀松雪柳”都是霜花凝結(jié)在樹上的樣子，都是霧凇。這些詞語還寫出了霧凇的變化！那么，為什么要將霧凇比作“白銀、銀線、銀條、銀松雪柳”呢？這個比喻隱含著作者怎樣的感情？
師：對霧凇的喜愛，因為喜歡它所以用這樣美妙的比喻。同學(xué)們把這兩個句子好好體會一下，再讀一讀，感覺就不一樣啦！
師：形成霧凇一般要八到十小時，第二段只寫了八句話。但是你讀了這八句后，是不是感覺霧凇的形成是一個很漫長的過程？文中哪些詞句表現(xiàn)了這個漫長的形成過程？請同學(xué)們在這些詞的下面加點并好好讀一讀，試著把霧凇變化過程的緩慢讀出來。
三、學(xué)習(xí)課文第三段，感受霧凇景觀之美
師：課文最后一段話中，哪些詞句體現(xiàn)了霧凇的美？
師：是“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”啊。“瓊”字怎么理解？
師：對，“瓊”就是“美玉”的意思�！碍傊Α本褪怯妹烙竦窨坛傻臉渲�。
師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”也寫出了霧凇的美。何以見得？
師：這句話出自唐代岑參的一首邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，詩句中是把滿樹的白雪比作盛開的梨花，而這篇課文中通過引用這句詩，贊美十里長堤上的霧凇奇觀就像千樹萬樹盛開的梨花一樣美麗動人。同學(xué)們一起來讀一讀這兩句詩。
四、小結(jié)
師：霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀！當(dāng)然，我們國家還有很多美麗、神奇的自然景觀，這就需要你們?nèi)ヒ灰惶剿髁恕?/p>
五、板書設(shè)計
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1．讀議講練法。即“讀讀、議議、講講、練練”八字教學(xué)法，是閱讀點評、談話討論、講解指導(dǎo)、組織練習(xí)等各種語文教學(xué)方法的綜合運用。這種方法有助于充分發(fā)揮師生雙方的能動性，是一種廣泛運用的、行之有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法。
2．多媒體在教學(xué)中的運用是一把雙刃劍。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段，它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個全新的境界，利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。但是，多媒體的使用也有弊端，它在教學(xué)過程中起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，忽略了師生之間的信息反饋和情感交流。因此我們在平時的課堂教學(xué)中使用多媒體要把握尺度，尋找它們之間的平衡點。
2、《狐貍和烏鴉》
3．基本要求：
�。�1）體會“愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙”的哲理；
�。�2）教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境；
�。�3）合理的板書設(shè)計。
答辯題目
1．你簡單介紹一下《伊索寓言》。
2．結(jié)合本課，說一說你的教學(xué)步驟。
【參考答案】
各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《狐貍和烏鴉》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，人有兩個寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會思考。動手又動腦，才會有創(chuàng)造。大腦不但會思考，還會想象。人人都會想象，小朋友的想象力更是了不起。
師：看老師寫的這兩個字，讀一讀。你讀了這兩個字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么？
師：噢，這兩個字念“狐貍”，所以你們想到了狐貍的樣子，說說看，你想象的狐貍是什么樣的？
師：尖耳朵，長嘴巴，還有一條粗尾巴，它還很狡猾。很好！
師：這位同學(xué)還說，他想到正在偷雞的狐貍，他應(yīng)該聽過《狐假虎威》的故事。你們說的這些，就是想象。
師：看到“烏鴉”這兩個字，大家腦海里出現(xiàn)了烏鴉的樣子嗎？
師：他說烏鴉叫的聲音很難聽，嗓子不好。你要知道，這不是感冒造成的，是天生的。師：哇，他想起了奶奶的話，“烏鴉叫，沒好事，不是下雨就刮風(fēng)”。烏鴉還能預(yù)報天氣？真的嗎？咱們之前學(xué)過一篇課文叫什么來著？
師：對，《烏鴉喝水》，這個故事大家肯定忘不了。烏鴉多聰明，多會動腦筋呀！
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事。誰來把課文讀一讀？看看能不能讀下來。師：你的手舉得這么高，你來讀一讀。
師：讀得很正確。但是，“狐貍”的“貍”要讀輕聲。聽我讀一下，狐貍。大家都這樣練一練。
二、整體感知
師：總的來說，小朋友預(yù)習(xí)得不錯，基本上能正確地把課文讀下來了。請小朋友再練一遍，好嗎？書要反復(fù)讀，才能讀好。要讀慢一點，讀完一句要想想意思。
師：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？你們能講一講嗎？先想一想，想好的同學(xué)，講給同桌聽一聽。
師：誰愿意講給大家聽？
師：你講得真好！這個故事大家都了解了，我們就先講到這里。
三、品讀文本
師：下一周，老師準(zhǔn)備排演課本劇《狐貍和烏鴉》。要想演好課本劇，咱們得進一步熟悉課文，朗讀好課文，尤其是要把狐貍和烏鴉的對話讀好，讀出他們的語氣、語調(diào)。今天我們就要先研究一下《狐貍和烏鴉》這個故事。下面，我們一段一段地研究，好嗎？誰讀第一段？你來讀。
師：他讀得很好，但老師覺得肯定還有讀得更好的。誰能把狐貍的饞樣兒讀出來？
師：真是惟妙惟肖啊！這段話使我們知道了，烏鴉找到一片肉，狐貍見了饞得直流口水。要演好課本劇，關(guān)鍵是體會狐貍的心情，讀出他們對話的語氣�，F(xiàn)在，我們請小朋友讀一讀“對話”部分。首先狐貍的第一句問話說得怎么樣？
師：你體會得真好。那就請你問候一下烏鴉吧！
師：烏鴉面對狐貍的問候是什么反應(yīng)？
師：烏鴉怎么不理人家？狐貍對她的態(tài)度這么好。
師：狐貍想讓烏鴉張口，讓肉掉下去？真棒！你一下子就識破了狐貍的詭計。那狐貍接下來又有什么反應(yīng)？
師：他為什么不問烏鴉丈夫好，單問她的孩子？
師：烏鴉很喜歡她的孩子，你還懂得媽媽的心理呢！你們看烏鴉，她還真的疼愛孩子，一聽問她的孩子好，果然動心了。但烏鴉還是沒有搭理他。
師：對，千萬不能開口，一開口，肉就掉了。狐貍這是在討好烏鴉，想讓烏鴉開口呀！可是接下來狐貍竟然讓烏鴉開口了，為什么？
師：對，因為烏鴉太高興了，從來沒有人夸過她羽毛漂亮、叫聲好聽。烏鴉一高興，就唱起歌來，忘了嘴里的肉了。唉，她怎么能上當(dāng)呢？
師：你們說，烏鴉的羽毛真比麻雀漂亮嗎？她的嗓子真的好，唱歌真的好聽嗎？
師：對，狐貍說的是假話。前面的問題，問孩子好，那是討好的話。后面說的是奉承的話，是假話。
四、總結(jié)升華．
師：學(xué)完了課文，大家都很開心吧，理解了課文，讓我們現(xiàn)在進行情境對話，要帶入感情�，F(xiàn)在，男生演狐貍，女生演烏鴉，要有感情地讀。
師：剛才有的小朋友說，一看到“烏鴉”這兩個字就想起了“烏鴉喝水”的故事。是啊，烏鴉多聰明啊，她今天怎么就上當(dāng)了呢？她看到狐貍叼起肉跑了，會怎么想呢？
師：是的，烏鴉一定會想，“唉，我怎么會上他的當(dāng)呢”。同學(xué)們要知道，狐貍說的這些“好聽的話”，叫“奉承話”。愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)。誰能在課題上的狐貍和烏鴉的前面各加上一個詞？——什么樣的狐貍，什么樣的烏鴉？
師：你們總結(jié)得很對，是狡猾的狐貍，愛聽奉承話的烏鴉。那你們想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？想一想，想好了再說。
師：是呀，人與人之間要和平相處，互相幫助，不能騙人。狐貍這個家伙怎么能這樣做呀！
師：是呀，要誠實勞動，還要不隨便相信奉承話。愿狐貍和烏鴉都能聽我們的勸告。
五、板書設(shè)計
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1．《伊索寓言》是古希臘寓言家伊索的作品。它大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高，對后來作品影響很大。《伊索寓言》的故事來自民間，對社會底層人民的生活和思想感情有較突出的反映，是古希臘人生活和斗爭的概括、提煉和總結(jié)，是古希臘人留給后人的寶貴的精神遺產(chǎn)。
2．我的教學(xué)過程主要有四個步驟。第一步是導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生想象狐貍和烏鴉這兩個形象進而引出課題。第二步是讓學(xué)生初讀課文，理解課文大意，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三步是品讀文本，梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文中的句子、情感等有深入的認(rèn)知。第四步是總結(jié)升華，總結(jié)課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生體會課文所蘊含的哲理。
3、《靜夜思》
試講
1．題目：靜夜思
2．內(nèi)容：
靜夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3．基本要求：
（1）要有互動性；
（2）設(shè)計游戲環(huán)節(jié)；
�。�3）10分鐘內(nèi)完成試講。
答辯題目
1．你認(rèn)為如何上好一堂古詩鑒賞課？
2．小學(xué)還學(xué)過李白的哪些詩歌？試著舉例和背誦。
【參考答案】
各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《靜夜思》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們一起來聆聽這首《高山流水》，讓我們在這首優(yōu)美的樂曲聲中，靜下心來，跟隨老師一起走人今天的課文《靜夜思》。
師：請大家齊讀兩遍課題。
師：那么，會背這首詩的同學(xué)請舉手！背給大家聽聽。
師：你背得真流利！同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？就是他——李白。李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。今天咱們要學(xué)學(xué)李白的《靜夜思》，下面請齊讀這首詩。
師：好！同學(xué)們讀得真響亮，首先，讓我們一起來認(rèn)識一下本課的生字。
二、生字學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，這首詩里有10個生字，老師把它們寫到了黑板上，我們來讀一讀。注意拼讀的時候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，還要注意后鼻音和三拼音節(jié)的字。好，自由讀開始。師：下面我們來玩一個“摘蘋果”的小游戲，誰能把藏在蘋果后面的生字讀準(zhǔn)確了，老師就把這個紅紅的大蘋果送給他！
師：哈哈，大蘋果都被你們摘去了，你們真棒！現(xiàn)在生字寶寶們跑出課文想和小朋友們交朋友，誰來做小老師為大家介紹一下它們叫什么呢？
師：現(xiàn)在，老師想給這些生字寶寶找一個朋友陪他們玩耍，小朋友們能幫幫老師嗎？你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢�。�
師：同學(xué)們找得真好��！現(xiàn)在生字寶寶都有朋友了，小朋友們也更加熟悉他們了。但是如果生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你們還會認(rèn)識它嗎？
師：看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的生字寶寶，你們誰認(rèn)識，這顆星星就送給誰。小朋友們快來看看，你還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。
師：同學(xué)們記得真好！那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動得快！聽老師描述，猜猜這些是什么字。
�、俅四倦m寬，供人臥躺；②他是何方人氏，老愛腳踢石子；③大字左上有兩點，像人把頭點又點。
師：同學(xué)們，你們真是記生字寶寶的能手！沒錯，這三個字就是“床、低、頭”。
師：現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們嗎？試試看吧，請讀課文。
三、釋題理解
師：同學(xué)們讀得真響亮！現(xiàn)在請你用右手的食指指著課題，說一說，課題里的哪個字告訴了我們這首詩的寫作時間？
師：你看得可真認(rèn)真！那么，同學(xué)們，課題中哪個字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？
師：嗯，“思”，你很會思考�。∧窃谶@首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在“夜”里呢？
師：你的小眼睛很會觀察啊，真棒！同學(xué)們，這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上像什么��？
師：嗯，像霜，但什么是霜？你這個問題提得好，大家一起看大屏幕，我國二十四節(jié)氣中的第十八個節(jié)氣是霜降，它是秋季的最后一個節(jié)氣，也是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。晚秋地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。同學(xué)們看，就是這樣的，地上、樹葉上一片白白的，這就是霜。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。
師：同學(xué)們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什么？
師：你們說得非常對，這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。那么，請大家試著體會李白思念故鄉(xiāng)的感情，讓我們一起讀后兩句。
師：大家覺得自己有沒有讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情？看來你們也知道，剛才并沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情�，F(xiàn)在，想一想我們自己，如果我們的爸爸媽媽都出去打工了，或者有的同學(xué)的爸爸媽媽把你們放在午托部，一星期才能見一次面，你會想自己的爸爸媽媽嗎？
師：所以，同學(xué)們，讓我們望著這輪明月，帶著對家人的思念之心，再深情一點，再讀一遍試試，這次加上動作。
師：你們讀得真美啊，完全讀出了李白思念家人的感情。同學(xué)們，現(xiàn)在看這個“舉”字。平時，我們在看電視上舉重運動員舉重的時候覺得好費力，那李白在這里也用了一個“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？
師：對，你說得非常準(zhǔn)確，因為我們的大詩人非常思念家鄉(xiāng)，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個詞時頭就要慢慢地向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再讀一讀后兩句。師：你們讀得情深意長，真好聽！
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩像唱歌一樣，你們聽。
師：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！蓖瑢W(xué)們，老師讀得美嗎？請你和老師一樣美美地讀一讀。
師：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。讓我們最后聽一聽這首《靜夜思》的歌曲。
師：好，下課，同學(xué)們再見！
五、板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1．（1）在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會詩歌的大體意思，讓學(xué)生很快進入角色。由于小學(xué)生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，不宜過全過細(xì)地介紹作者與時代背景，否則很可能會喧賓奪主。
�。�2）利用現(xiàn)有的插圖，制作的幻燈片或根據(jù)詩的內(nèi)容繪制的詩意圖、音樂等，再現(xiàn)形象，使學(xué)生觸景生情，進入詩的意境。
（3）課本中選用的古詩大都比較通俗易懂，教師再做過多過繁的詞句意思的講解顯得冗長，因此應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語重點講解，幫助學(xué)生理解詩歌的語言。
（4）多給學(xué)生思維想象的時間和空間，多問問學(xué)生的感受，讓他們多談?wù)勛约旱穆?lián)想，使他們在詩的意境中遨游，真正理解詩意。
�。�5）古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點，把握好節(jié)奏、方法，讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它。
2．黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、《楊氏之子》
試講
1．題目：楊氏之子
2．內(nèi)容：
楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒日“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
3．基本要求：
�。�1）學(xué)會用注釋了解全文大意的方法；
�。�2）理解主人公巧妙回答的語言藝術(shù)；
（3）合理的板書設(shè)計。
答辯題目
1．你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處？
2．簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理。
【參考答案】
各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《楊氏之子》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！
師：請坐。今天我們一起學(xué)一篇課文，請大家看黑板，齊讀課文題目。
師：對，《楊氏之子》。同學(xué)們肯定有備而來，那咱們就來交流學(xué)習(xí)的心得、學(xué)習(xí)的體會，怎么樣？
師：先告訴老師，你在自學(xué)的時候，知不知道這篇文章出自哪本書？這本書是誰寫的？
師：這篇文章出自《世說新語》，它的作者是南朝的劉義慶。多清楚��！讀一篇文章，我們一定要關(guān)注它的作者，這點非常重要。
二、梳理全文，理解大意
師：下面，咱們交流第二個問題�？蠢蠋煂懙倪@個字，它讀什么？
師：噢，都認(rèn)識，讀詣。我們一起讀。
師：這個字在哪句話里面？找出來。
師：對了，在“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”這句話里面。我們一起來讀一讀。師：好的。你在自學(xué)的時候，把它的意思弄明白了嗎？它是什么意思？
師：“詣”是拜訪的意思，你是在哪里得到這個解釋的？
師：在課文下面。真棒！這就叫會學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課文的時候不僅要看課文內(nèi)容，課文下的注釋也要看一看，這有助于理解課文。好，我們繼續(xù)交流。這篇課文里有一個非常關(guān)鍵的詞，是描寫楊氏之子的，同學(xué)們找一下。
師：同學(xué)們真聰明，就是“聰惠”�！奥敾荨钡摹盎荨笔鞘裁匆馑�？
師：不錯，是智慧的意思。那這句話是什么意思？
師：對，看來你們已經(jīng)理解這句話了。
師：我在備課的時候，有別的老師聽到我讀課文，說我最后一句讀得不對。我不知道你們預(yù)習(xí)的時候最后一句話是怎么讀的，你們覺得該怎么讀？你來說。
師：你把“家禽”分開讀了。那你告訴我，為什么要分開來讀？
師：噢，沒聽說孔雀是您家的鳥。那我連起來讀有什么不對嗎？
師：對，家禽聽起來就像是現(xiàn)在家里的雞、鴨、鵝，而句子中的“家”和“禽”是分開的。我們再把這句話讀一讀。
師：看來交流非常有必要。通過自學(xué)，這篇古文的意思大家讀懂了沒有？
師：懂了，這么自信？你們是怎么懂的？
師：結(jié)合課文的注釋？真棒，看來你們已經(jīng)知道了課文注釋的重要性，所以，以后我們再學(xué)習(xí)課文的時候也要注意看課文的注釋，它能幫助你又快又好地理解課文內(nèi)容�，F(xiàn)在，讓我們一起翻譯一下課文。
師：翻譯得真好，但是有一點問題，“孑L指以示兒日”的意思是“孔君平指著楊梅對他說”，誰還有補充？
師：對，“示”就是讓他看。這句話的意思是：孔君平指著楊梅給楊修看說……
三、深度理解，剖析文章說理藝術(shù)
師：好，繼續(xù)交流。老師在讀到“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”中的“聰惠”的時候，腦海里跳出一個問題。請大家猜一猜這是個什么問題？
師：聰明在哪里？咱們握握手，我們的問題相同。這個楊修聰明在哪里��？怎么能看出他聰明呢？最后，我在課文中找到了答案。你們找到了嗎？交流一下。
師：通過文中的這件事說明楊修非常聰明，是不是？
師：非常好！再說細(xì)一點，同學(xué)們看，這個“聰”字，什么偏旁？耳朵旁。會聽、有口、有心叫“聰”。先從耳朵說起吧！這個楊修，他的耳朵怎么樣��？
師：嗯，他能聽出孔君平的話中之意，這叫會聽。那么，孔君平的話中話是什么？
師：對，楊梅是楊氏的果子�？拙降男睦餅槭裁磿@么想？
師：楊梅的第一個字也是“楊”，好的。你看，孔君平是拿著楊修的什么開玩笑？
師：對了，他拿著楊修的姓開玩笑�？拙较耄簵蠲�，楊修，楊修，楊梅，我何不逗他一逗�。】纯此钦媛斆鬟�是假聰明。聰明的人都會聽，聰明的人耳朵都靈，你們也要會聽。這是第一點，第二點他的聰明表現(xiàn)在哪里？
師：好嘛，你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑。孔君平姓孔，楊修就想到了什么鳥啊？
師：對，是孔雀。你看，他的腦子轉(zhuǎn)得多快呀！你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑，這叫什么來著？
師：這位同學(xué)說以其人之道，還治其人之身。掌聲送給她。這叫學(xué)問��！這叫會用�。∧阍鯓哟�，我也怎樣回敬你，這是楊修的聰明。同學(xué)們，我真的佩服你們吶！
師：我在讀課文的時候冒出這樣一個想法，楊修不但聰明，而且——
師：很有禮貌。我用的詞和你們不一樣——九歲的楊修不但很聰明，而且非常有教養(yǎng)。有教養(yǎng)不僅僅是禮貌。想一想為什么老師說他有教養(yǎng)，而你們說他有禮貌？
師：好。他不但很婉轉(zhuǎn)、很有禮貌地回敬了孔君平，而且話中還暗含了否定的意思。真是聰明絕頂啊。絕頂聰明啊！多有教養(yǎng)的孩子！他的有教養(yǎng)還體現(xiàn)在哪里？
師：楊修在孔君平來他家做客的時候，為他擺上了水果，而且品種比較多。你看，楊修多懂待客之道。九歲的小孩，家里來客人了，沒有大人的吩咐，就端來好多水果。熱情、大方、彬彬有禮，這就是九歲的楊修。
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個九歲的孩子，他的聰慧給我們留下了深刻的印象。老師希望大家好好學(xué)習(xí)，遇到問題時也能像楊修一樣用自己的智慧去解決。
四、板書設(shè)計
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1．精讀課是在“初讀課文，整體感知；抓住重點，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運用”的基礎(chǔ)上，有許多變式。略讀課則需整體把握，不宜肢解課文。
精讀是以傳授本質(zhì)的、帶規(guī)律性的知識為主要特征，重在“精”“細(xì)”；而略讀課則是精讀的延展與深化，教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能。精讀要重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。略讀要重點考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。
2．選編理由：這篇課文故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，更有利于突破白話文與文言文之間的障礙。選編本課的目的：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物的風(fēng)趣機智。說明道理：本篇課文通過對楊氏子聰慧的描述，教導(dǎo)我們要學(xué)會隨機應(yīng)變，用智慧解決問題。
5、《給予樹》
試講
1．題目：給予樹
2．內(nèi)容：
給予樹
圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場。分頭去采購，約定兩小時后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇]等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！�
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
3．基本要求：
�。�1）講解生字詞，讓學(xué)生認(rèn)識并會書寫；
�。�2）通過關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意；
�。�3）10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。
答辯題目
1．回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)是什么？你是如何實現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的？
2．通過本課的講授，你最想告訴學(xué)生什么？
【參考答案】
各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《給予樹》，下面開始我的試講。
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜看老師手中的代表的是什么節(jié)日？
師：猜不出來嗎？那老師換個問法，你們喜歡過節(jié)嗎？為什么？
師：因為可以放假？那可以收禮物的節(jié)日你們喜歡嗎？
師：這個節(jié)日啊，就是可以收禮物的節(jié)日，一個老爺爺坐著小鹿拉的車給每一位小朋友送禮物�，F(xiàn)在你們知道了嗎？
師：對，是圣誕節(jié)。老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一節(jié)關(guān)于圣誕節(jié)的課，希望能給你們帶來快樂。
二、講解生字詞．
師：看黑板，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你們一定能很好地讀課文了，誰來讀一讀？
好，××你來讀一下。
師：你讀得真好，大家一起讀一讀。
師：同學(xué)們都讀得很不錯。請大家打開書，找到認(rèn)字表，同桌之間互相讀一讀，有讀不準(zhǔn)的，就提個醒兒。
師：都讀對了吧，那我來考考你們！敢不敢接受我的挑戰(zhàn)，讀一讀這些詞語？
師：真棒啊，你們都讀對了，再跟著老師一起讀�！笆フQ”“分享”“沉默不語”。師：下面的詞，如果你會讀，請你站起來搶著讀。
師：好，大家一起讀�！鞍舭籼恰薄暗教幑洹薄霸薄叭蕫邸薄叭缭敢詢敗�。
師：“棒”字怎么寫？
師：不只是左窄右寬哦，還要橫多距離短！看老師的示范。
師：記住了嗎？自己動筆寫一寫。
師：“援”還可以怎么組詞？
師：支援、救援、援救，看來，平時同學(xué)們很注意積累。課文還提到了“援助中心”，你們對這個詞有什么了解？
師：“援助中心”就是幫助有困難的人實現(xiàn)愿望的地方。課文中說圣誕節(jié)這天，援助中心會在商場里擺放一棵與眾不同的樹，而且這棵樹上掛滿許多人的心愿卡。
三、朗讀課文，理解文意
師：同學(xué)們生字掌握得不錯，課文也一定讀得很好。下面，讓我們一起讀課文。
師：課文中寫到了誰？
師：對，寫到了哥哥、姐姐、金吉婭和媽媽，還有渴望得到禮物的小女孩。誰給你們留下的印象最深？
師：是金吉婭？她做了什么事給你留下這么深的印象？
師：是的，她給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買了棒棒糖。我們先來看第三段，你來讀一讀，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。
師：他讀完了，那么老師要提問了，什么是“沉默不語”？
師：老師明白了，“沉默不語”就是什么話也不說。
師：“沉默不語”時心里會想很多事。那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？
師：噢，金吉婭的心里想著家人，擔(dān)心家人的感受。她還想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！
師：這位同學(xué)說金吉婭給了家人一些普通的糖果，卻給了陌生女孩一個好禮物，她的心里一定很難過。這位同學(xué)多會讀書呀！你看，透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會，誰再來讀這句話？
師：讀得真好！是呀，沉默不語的金吉婭，心事重重。如果我們將金吉婭的沉默和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能體會金吉婭沉默不語時的心情了。
四、升華情感
師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走人了她的內(nèi)心，感受到她的心里想著家人，體貼家人。有人舉手？
××你有什么疑問？
師：金吉婭這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你提出的這個問題很有價值！讓我們再來默讀課文第四段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？
師：不少同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有”。
師：圣誕節(jié)的時候，別人都能收到禮物，可這個小女孩卻什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。
師：多么可憐的小女孩！如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么？師：你說我們都有禮物，可是這個小女孩連個洋娃娃都沒有，她也不會收到別人的禮物，多可憐啊，那你就送給她一個洋娃娃吧。你說得真好。可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是希望你和哥哥姐姐分享圣誕快樂的，可你卻要幫助陌生的小女孩，你想清楚了嗎？
師：你們有幫她的同情心與決心，老師要表揚你們。誰帶領(lǐng)大家再來讀讀這段話？
師：通過你的朗讀，老師體會到了金吉婭幫助小女孩的決心�，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃了嗎？
師：是啊，我們?nèi)靼琢耍∷徒o小女孩的不僅是一個洋娃娃，還有什么呢？
師：還有她真誠的心，她送給了小女孩希望。多么善良的孩子，我們感受到了她的善良、仁愛。誰來讀讀最后一段話？××，你讀一下吧。
師：我們感動極了，讓我們這些被感動的人一起讀讀這段話。
五、作業(yè)布置
師：金吉婭的善良，深深地打動了我們。收到了洋娃娃的小女孩會對金吉婭說些什么呢？課后請同學(xué)們替小女孩寫一封感謝信。下課！
六、板書設(shè)計
給予樹
金吉婭：善良、仁愛、同情、體貼
媽媽：擔(dān)心、生氣、高興
給予樹：心愿樹、愛心樹、友誼樹
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
【答辯答案】
1．教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)、會寫生字詞，理解“沉默不語”等詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會金吉婭的言行和心理；體會文章表達(dá)的思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
在教學(xué)過程中，首先，我讓學(xué)生在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字詞，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，同時針對個別字詞進行重點教學(xué)，聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生會認(rèn)、會寫并準(zhǔn)確理解。其次，針對重點句子，我先引導(dǎo)學(xué)生代入式地理解情感，并進行多次朗讀，讓學(xué)生深入理解金吉婭的言行和心理。最后，通過對金吉婭行為的分析與探討引導(dǎo)學(xué)生體會金吉婭善良、仁愛、同情和體貼。
2．金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然地給小女孩買了洋娃娃。金吉婭是善良和仁愛的，這是人性中美好的一面，她“給予”的不光是禮物，還有同情、愛心以及希望。在生活中，我們也要有一顆善良的心，要學(xué)會幫助需要幫助的人，將愛心傳遞給更多的人。
6、題目：登鸛雀樓
【參考答案】
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽？（學(xué)生自由分享）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩跟我國四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》�！景鍟n題】
�。ǘ┱w感知
1.齊讀課題，解題。
2.教師范讀，學(xué)生畫出詩歌的節(jié)奏和重音。
3.學(xué)生自由讀，圈畫難認(rèn)的生字。
明確：（出示生字卡片，全班齊讀）“更、層、盡、欲”。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1.自由讀。指名讀詩歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫面？
明確：白日指的是太陽，太陽離山越來越近了，太陽下山了�！景鍟合﹃栂律綀D】黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀。【板書：黃河圖】
2.這是詩人在哪里看到的景象呢？
明確：鸛雀樓。
總結(jié)：詩人登鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！讓我們把這兩句讀一讀，體會一下這種壯麗的景觀�！景鍟簤邀悺�
3.此時的詩人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說了什么？
明確：“欲窮千里目，更上一層樓�！�
多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。
學(xué)生用自己的話說一下這兩句詩的意思。
4.同桌交流：要想把更遠(yuǎn)的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢？
明確：站得高，望得遠(yuǎn)。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。
總結(jié)：是啊，不管是誰，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風(fēng)景，都要更加努力，更上一層樓�！景鍟焊弦粚訕恰�
�。ㄋ模┩卣寡由�
畫一畫詩歌中的景色。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：這首詩不僅描繪了壯麗的景色，也蘊含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂，齊讀這首詩。
作業(yè)：1.背誦古詩。2.完成繪畫。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.學(xué)生書寫的筆畫錯誤如何糾正？
【參考答案】
漢字是世界文字?jǐn)?shù)量最多的一種。字?jǐn)?shù)多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜。筆畫是漢字書寫的基礎(chǔ)，教師要高度重視，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好筆畫、筆順基礎(chǔ)。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)比較簡單的獨體字時，要一筆一筆地分析，教學(xué)生數(shù)筆畫，同時把筆畫名稱、筆順規(guī)則教給學(xué)生。如“口”這個字，要講得特別細(xì)：這個字一共有三筆，由豎、橫折、橫三筆寫成。筆順是從左到右。還要說明筆畫的長短，輕重和間架結(jié)構(gòu)的安排。
對于容易寫錯的筆畫，還要用紅筆或其它顏色的筆標(biāo)出來，引起學(xué)生注意。
重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。要從嚴(yán)要求，習(xí)慣基礎(chǔ)要打好，這是長期養(yǎng)成的，要隨時提醒，寫字態(tài)度要認(rèn)真，熱愛祖國文字，體會漢字形體美。
以上就是我全部答案，謝謝考官！
2.你能說一下小學(xué)低年級詩歌教學(xué)應(yīng)該注意什么嗎？
【參考答案】
注意示范朗讀。低年級學(xué)生時有讀錯字音的現(xiàn)象，因此，學(xué)生誦讀前，教師一定要范讀，讀準(zhǔn)字音，這是誦讀詩詞的基礎(chǔ)。
讀懂詩意。古詩詞的精妙，在于它用精練的語言狀物言志，借景抒懷，敘事明理。如果只是死記硬背，一是難記住，二是難記牢。學(xué)生只有在理解詩意，了解其抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上去背誦，才能記憶深刻。
讀出韻味。古詩詞的經(jīng)典，還在于它的對仗、押韻。無論是詩，還是詞，都非常講究，讀起來瑯瑯上口，不同的詩詞有不同的語氣和節(jié)奏，有的輕快、有的舒緩、有的激昂、有的低沉，有如音樂美，誦讀時，重音和節(jié)奏一定要把握好。
以上就是我全部答案，謝謝考官！
7、小學(xué)語文《g k h》
【參考答案】
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天上課之前呢，老師先跟大家講個小故事，在這個故事中有幾個我們要認(rèn)識的小朋友，大家一起猜猜看。上個周末啊，老師去公園里游玩，進去之后發(fā)現(xiàn)有好多鴿子，有的停在樹上，有的在地上吃東西，可開心了。然后老師邊走邊玩，走到了一個池塘邊，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游來游去，快樂極了。后來老師走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家現(xiàn)在能不能猜到這幾個新朋友是誰？【展示，板書題目】
�。ǘ┪視x
1．分析情境，教學(xué)聲母“g”。
出示（鴿子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出“g”。
2．指導(dǎo)發(fā)音：
�。�1）同學(xué)們，大家先聽老師示范讀一遍，大家進行模仿。
�。�2）那我們怎么才能讀得標(biāo)準(zhǔn)呢？教師指導(dǎo)發(fā)音。（讀得輕而短）
�。�3）指名學(xué)生讀，小組讀，開火車讀。
�。ㄈ┪視䦟�
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”像什么？
明確：像鴿子銜著的草環(huán)，像數(shù)字9，教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子草環(huán)ggg，9字加鉤ggg。
2．指導(dǎo)書寫：
�。�1）在四線三格中，教寫“g”。
�。�2）和學(xué)生一起書空筆順。
�。�3）學(xué)生在拼音聽寫本上臨寫。
�。ㄋ模┪視�
1．學(xué)習(xí)“g”與單韻母“a、e、u”組成的音節(jié)拼讀。
出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價一起做“找朋友”的游戲�！景鍟篻agegu】
2．學(xué)習(xí)“g”與“ua”的三拼連讀。
�。�1）說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
�。�2）音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
明確：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的�！景鍟篻ua】
�。�3）及時反饋：我們學(xué)會g應(yīng)該怎樣拼寫了嗎？
�。�4）三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)。明確：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。（出示卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
（五）我會用
利用摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單韻母和三拼連讀。
�。┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師與學(xué)生共同談話總結(jié)。
作業(yè)：回家找一找身邊的哪些日常用品是是以“g”開頭的，下節(jié)課一起分享。
【板書設(shè)計】
略
【答辯題目解析】
1．談?wù)勀愕钠匆艚虒W(xué)心得。
【參考答案】
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性，也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。因此，在本堂課中，我設(shè)計了一些游戲環(huán)節(jié)，比如在拓展的環(huán)節(jié)設(shè)計了摘蘋果的游戲，一方面寓教于樂，吸引同學(xué)們的注意，另一方面也能鞏固所學(xué)。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓學(xué)生快樂地度過幼小銜接的這一階段，是我在低學(xué)段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的問題，也是實施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的問題，希望能在教學(xué)實踐中獲得更多的體會。
2．請談?wù)勀阍诮桃荒昙墝W(xué)生拼音時用的方法。
【參考答案】
漢語拼音作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是孩子識字和說話的拐杖，又是孩子認(rèn)知的橋梁和紐帶，在孩子的聽、說、讀、寫中發(fā)揮了重要作用。因此教師一定要掌握集中常用的方法。
第一，圖形結(jié)合法。即教師利用圖像、卡片等來幫助教學(xué)。拼音的每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些表音符號，而且這些符號不僅抽象，而且既難讀、難記，學(xué)生學(xué)起來比較乏味。此時應(yīng)將字母的形、發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在本課中教學(xué)三拼音的時候，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的小女孩在干什么？引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)，這樣以情境化的模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易接受。
第二，示范教學(xué)法。即教師先示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察、掌握發(fā)音要領(lǐng)，再強調(diào)如何正確發(fā)音。教學(xué)聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，教師都要在教學(xué)前作好示范，再教學(xué)生。
第三，演示觀摩法。即運用、錄像、模具等，在教學(xué)時作必要的演示，以幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。比如本節(jié)課在教學(xué)的時候，出示（鴿子），再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出“g”，以將學(xué)生帶入情境之中，利于教學(xué)。
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