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全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題
在平平淡淡的日常中，我們都離不開試題，通過(guò)試題可以檢測(cè)參試者所掌握的知識(shí)和技能。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、單選題（共30分，30小題，每小題1分）
1.關(guān)于教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（C）。
A.蘇格拉底認(rèn)為，教育使人得到改進(jìn)
B.楊賢江提出，教育是幫助人營(yíng)社會(huì)生活的一種手段
C.孔子認(rèn)為，以善先人者謂之教
D.斯賓塞提出，教育為完滿生活做準(zhǔn)備
2. 關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（B）。
A.神話起源論是一種唯心的觀點(diǎn)
B.生活起源論夸大了模仿在教育中的作用
C.生物起源論沒(méi)有把握人類教育的目的性和社會(huì)性
D.勞動(dòng)起源論提供了理解教育起源的一把金鑰匙
3.關(guān)于古代教育家及其思想，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（D）。
A.孔子在中國(guó)教育史yg上第一個(gè)創(chuàng)辦了大規(guī)模的私學(xué)
B.孟子認(rèn)為，人先天就是有仁、義、禮、智四個(gè)善端
C.老子主張無(wú)為而教，倡導(dǎo)自然教育思想
D.盧梭提出了周全的教育
4. 關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，下列觀點(diǎn)表述正確的是（C）。
A.教育體系結(jié)構(gòu)的比例失衡，主要由政治制度的變化引起
B.學(xué)生的受教育權(quán)由其家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定
C.人口質(zhì)量的提高會(huì)對(duì)教育提出更高的要求
D.社會(huì)文化類型不同，但教育目標(biāo)是一樣的
5.環(huán)境決定論的代表人物不包括（B）
A.洛克
B.董仲舒
C.華生
D.荀子
6.關(guān)于教育目的，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（D）。
A.教育目的體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的價(jià)值觀
B.教育目的可以控制師生的一切活動(dòng)
C.個(gè)人本位論主張，教育目的在于發(fā)展人的理性和個(gè)性
D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的內(nèi)容不同，但面向的教育對(duì)象是相同的
7.《教育法》對(duì)受教育者的義務(wù)規(guī)定中，不包括（B）。
A.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
B.尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母
C.遵守法律、法規(guī)
D.養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
8.關(guān)于教師，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（B）。
A.我國(guó)最早的師范教育產(chǎn)生于清末
B.教師與公務(wù)員同屬于專業(yè)技術(shù)人員
C.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化
D.教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性
9.現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展特征，不包括（D）。
A.重視學(xué)前教育
B.初等教育入學(xué)年齡提前
C.普通教育職業(yè)化
D.重點(diǎn)改革高等教育
10.關(guān)于義務(wù)教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（ B）。
A.義務(wù)教育對(duì)象不分種族和貧富貴賤；
B.義務(wù)教育中的“義務(wù)”不包括社會(huì)的義務(wù)
C.1956年，我國(guó)正式文件中首次明確提出實(shí)施義務(wù)教育，其年限為五年
D.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，自2006年9月1日起施行
11.兒童中心的代表人物是（B）。
A.施瓦布
B.杜威
C.赫伯特
D.朱熹
12.關(guān)于新課程內(nèi)容的表述，不正確的觀點(diǎn)是（C）。
A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程
B.高中課程以分科課程為主
C.勞動(dòng)與技術(shù)教育作為選修課程
D.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)
13.“做一天和尚撞一天鐘，不求有功，但求無(wú)過(guò)”是當(dāng)前部分中小學(xué)“佛系”老師的職業(yè)理念。依據(jù)費(fèi)斯勒事業(yè)生涯循環(huán)論的觀點(diǎn)，他們應(yīng)處于（C）階段。
A.實(shí)驗(yàn)和歧變
B.生涯挫折
C.穩(wěn)定和停滯
D.生涯低落
14.莉莉老師利用課堂提問(wèn)等形式來(lái)決定自己是否需要改進(jìn)教學(xué)方法。這種評(píng)價(jià)屬于（A）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.他人評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.描述性評(píng)價(jià)
15.組織學(xué)生觀看電視劇《覺(jué)醒年代》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，這種德育方法屬于（C）。
A.說(shuō)服法
B.榜樣法
C.陶冶法
D.自我修養(yǎng)法
16.上午背熟的公式下午想不起來(lái)，這種現(xiàn)象可以用（ A）理論來(lái)解釋。
A.干擾說(shuō)
B.壓抑說(shuō)
C.提取失敗說(shuō)
D.同化說(shuō)
17.馮忠良教授認(rèn)為“語(yǔ)言的使用逐步遞減”，這屬于智慧技能的（ D）階段。
A.操作熟練
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
18.以下不屬于“精加工策略”的是（ B）。
A.做筆記
B.利用表格
C.提問(wèn)
D.生成性學(xué)習(xí)
19.摒棄以往的習(xí)慣思維方法，開創(chuàng)不同方向的能力，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（ B）。
A.流暢性
B.變通性（正確）
C.獨(dú)創(chuàng)性（錯(cuò)誤）
D.靈感性
20.自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，不包括（ D）。
A.認(rèn)知需要
B.審美需要
C.創(chuàng)造需要
D.尊重需要
21.關(guān)于測(cè)驗(yàn)難度與區(qū)分度的關(guān)系，以下表述錯(cuò)誤的是（ A）。
A.難度與區(qū)分度的取值范圍都在-1—1之間
B.難度在0.3-0.7，區(qū)分效果較好
C.難度中等，區(qū)分效果最佳
D.難度和區(qū)分度都是測(cè)驗(yàn)分析的基本技術(shù)
22.影響個(gè)體的行為舉止，集中體現(xiàn)yg一個(gè)人心理活動(dòng)的獨(dú)特性的是（ B）。
A.個(gè)體傾向性
B.個(gè)性心理特征
C.自我
D.心理狀態(tài)
23.關(guān)于感知覺(jué)，下列說(shuō)法正確的是（ B）。
A.知道這是一個(gè)蘋果是感覺(jué)的結(jié)果
B.知覺(jué)來(lái)自感覺(jué)但高于感覺(jué)
C.知覺(jué)一般不需要過(guò)yg去經(jīng)驗(yàn)的作用
D.知覺(jué)是幾種不同感覺(jué)的相加
24.以下關(guān)于情緒情感的論述，不正確的是（D）。
A.情緒情感都是一種主觀體驗(yàn)
B.凡是能滿足人需要、愿望、觀點(diǎn)yg的客觀事物，就會(huì)使人產(chǎn)生積極的情緒情感體驗(yàn)
C.情緒主要是與生理需要聯(lián)系，情感主要與社會(huì)需要聯(lián)系
D.激情是一種激烈而短暫的情感狀態(tài)
25.關(guān)于氣質(zhì)，下列說(shuō)法表達(dá)錯(cuò)誤的是（A）。
A.氣質(zhì)決定一個(gè)人的社會(huì)成就和發(fā)展方向
B.氣質(zhì)由高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型決定
C.具有活潑好動(dòng)、行為外向、適應(yīng)能力強(qiáng)等特征的人屬于多血質(zhì)
D.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
26.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（A）。
A.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
B.效果律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律
C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、動(dòng)機(jī)律
D.效果律、準(zhǔn)備律、動(dòng)機(jī)律
27.結(jié)構(gòu)教學(xué)觀主要是依據(jù)（B）提出的。
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
28.關(guān)于支架式教學(xué)模式，以下說(shuō)法正確的是（B）。
A.是一種自上而下的教學(xué)模式
B.包括預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索三個(gè)環(huán)節(jié)
C.來(lái)源于人本主義學(xué)習(xí)理論
D.教學(xué)環(huán)節(jié)中包含了情境yg創(chuàng)設(shè)與協(xié)作學(xué)習(xí)
29.人民教師要為黨育人、為國(guó)育人，這集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（C）原則。
A.教育人道主義
B.教書育人
C.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)
D.教育民主
30.老師教學(xué)生學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”的知識(shí)時(shí)，特意在教室里放了一杯水，并要求誰(shuí)也不能接近，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水明顯少了，都感到疑惑。這種疑惑是一種（C）。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.認(rèn)識(shí)
二、多選題（共20分，20小題，每小題1分）
31.關(guān)于長(zhǎng)善救失德育原則的觀念，以下表述正確的是（ AB）。
A.“善”是指學(xué)生的閃光點(diǎn)
B.要求“一分為二”的看待學(xué)生
C.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)
D.要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)
32.德育四要素規(guī)律對(duì)于德育實(shí)施要求，主要包括（ ABC）。
A.注重全面性
B.注重多端性
C.注重針對(duì)性
D.注重區(qū)域性
33.當(dāng)前中小學(xué)思政課的特點(diǎn)包括（ ABC）。
A.綜合性
B.生活性
C.活動(dòng)性
D.差別性
34.解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題的主要策略包括（ABD）。
A.滿足學(xué)生發(fā)展為目的
B.確定學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，
C.對(duì)違紀(jì)學(xué)生采用輕微的經(jīng)濟(jì)處罰
D.實(shí)行班干部輪換制
35.班主任工作內(nèi)容主要包括（ ABCD ）。
A.聯(lián)系了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系
B.加強(qiáng)先進(jìn)生的挫折教育
C.實(shí)事求是地寫好操行評(píng)定
D.運(yùn)用家庭的教育力量
36.關(guān)于貫徹科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的要求，以下表述正確的有（ ACD ）。
A.對(duì)于中學(xué)高年級(jí)可以結(jié)合教材中基本知識(shí)介紹一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)
B.對(duì)所有學(xué)科的思想性要求yg一律按政治課的要求來(lái)實(shí)施
C.教師的教學(xué)態(tài)度和工作方法，包含思想，品德等教育內(nèi)容
D.中小學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容均直接或間接地蘊(yùn)涵著思想性
37.課程目標(biāo)設(shè)置中必須處理各種關(guān)系，注意以下基本要求（ ABD ）。
A.系統(tǒng)化
B.具體化
C.時(shí)代化
D.層次化
38.2021年3月，教育部頒布實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中規(guī)定中小學(xué)有以下情形之一，教師可以實(shí)施懲戒（ ABCD ）。
A.不服從教育管理
B.擾亂課堂秩序
C.飲酒
D.罵同學(xué)
39.關(guān)于皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，表達(dá)正確的觀點(diǎn)是（ BD ）。
A.喜歡找老師告狀是自我中心階段的表現(xiàn)
B.在可逆性階段，兒童不再把規(guī)則看成是一成不變的
C.“好孩子”取向階段屬于習(xí)俗水平
D.從他律到自律是道德發(fā)展的兩個(gè)水平
40.為了促進(jìn)遷移的教學(xué)，要精選教材，以下對(duì)精選教材正確描述的是（ AB ）。
A.應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容
B.教材內(nèi)容需要包括基本的、典型的事實(shí)材料
C.合理安排教學(xué)程序
D.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)性
41.心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括yg心理活動(dòng)的（ ABC ）。
A.強(qiáng)度
B.速度
C.穩(wěn)定性
D.階段性
42.以下關(guān)于教師自編測(cè)驗(yàn)的描述，錯(cuò)誤的是（ CD ）。
A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容高度一致
B.需要編制雙向細(xì)目表
C.教師自編測(cè)驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
D.編制測(cè)試的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)為題型的多樣性和內(nèi)容的豐富性
43.關(guān)于羅杰斯學(xué)習(xí)理論，下列表述正確的是（ AB ）。
A.有意義學(xué)習(xí)和無(wú)意義學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種方式
B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于營(yíng)造特定的心理氣氛
C.教師尊重學(xué)生的情感和意見(jiàn)即是無(wú)條件積極關(guān)注
D.有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是新舊知識(shí)之間的聯(lián)系
44.關(guān)于強(qiáng)化，下列yg正確的是（ ABD ）。
A.學(xué)生準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)獲得教師的表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化的本質(zhì)是為了增強(qiáng)某個(gè)行為的發(fā)生頻率
C.消退是一種強(qiáng)化的過(guò)程
D.懲罰只有在符合負(fù)強(qiáng)化的意義時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生最大的教育價(jià)值
45.按照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，從學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展水平向潛在發(fā)展水平通過(guò)的途徑包括（ BCD ）。
A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒(méi)有難度的教學(xué)
B.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
C.教師的幫助
D.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
47.關(guān)于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的解讀，下列觀點(diǎn)正確的是（ BD ）。
A.是根據(jù)憲法制定的一部教育單行法律
B.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年
C.可以根據(jù)情況，將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校
D.選用未經(jīng)審定的教科書的，依法給予處分
48.關(guān)于《未成年人犯罪法》的解讀，下列正確的觀點(diǎn)有（ ABD ）。
A.學(xué)生多次曠課和逃學(xué)，屬于不良行為
B.毆打、辱罵、恐嚇屬于嚴(yán)重不良行為
C.送入專門學(xué)校接受專門教育是對(duì)不良行為未成年人的管教措施
D.在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰的未成年人應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押
49.家長(zhǎng)明確反對(duì)自己的孩子在學(xué)校參加勞動(dòng)，班主任趙老師為了避免糾紛口頭答應(yīng)了，但依然通過(guò)適當(dāng)方式讓學(xué)生參加勞動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（ AC ）。
A.趙老師的行為體現(xiàn)了教師良心
B.趙老師沒(méi)有秉持公平誠(chéng)信（錯(cuò)誤）
C.趙老師的行為符合關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
D.趙老師的行為有違社會(huì)公德
50.公辦老師因?yàn)樽砭岂{駛發(fā)生交通事故，被判處一年有期徒刑，下列表述正確的觀點(diǎn)有（ BC ）。
A.可以保留教師資格，刑滿釋放后可以到民辦學(xué)校執(zhí)教
B.喪失教師資格，刑滿釋放后不能從事教師職業(yè)
C.教師資格被撤銷，刑滿釋放后不可重新獲得教師資格
D.教師資格被撤銷，獲得教師資格后仍能繼續(xù)執(zhí)教
三、辨析題（共20分，5小題，每小題4分）
1.參加各種在職培訓(xùn)是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。
答：錯(cuò)誤。
2.意志能夠戰(zhàn)勝疾病，說(shuō)明人的發(fā)展具有互補(bǔ)性。
答：正確。
3.教材就是教科書，相關(guān)部門必須要重視教材質(zhì)量的審定工作。
答：錯(cuò)誤。
4.教師職業(yè)道德的義務(wù)等同于我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定應(yīng)該履行的義務(wù)。
答：錯(cuò)誤。
5.埃里克森認(rèn)為，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。
答：錯(cuò)誤。
四、論述題（12分）
請(qǐng)依據(jù)知識(shí)與能力相結(jié)合規(guī)律，闡述學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力。
答：知識(shí)的掌yg握是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力的提髙有利于知識(shí)的掌握。教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與提高能力之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)能力的發(fā)展，必須具備如下條件:
�。�1）從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授yg給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。
（2）從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)重視學(xué)生的活動(dòng)和參與，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。
（3）從傳授知識(shí)的方法看,應(yīng)釆用啟發(fā)式教學(xué)。
�。�4）第四，注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。
在學(xué)校情境中，大部分問(wèn)題解決是通過(guò)解決各個(gè)學(xué)科中的具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)的，這也意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下四方面入手：
�。�1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
首先，教師要幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；其次，教師要提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；最后，教師要重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（結(jié)合實(shí)際舉例）
（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
首先，教師要結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；其次，教師要外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。（結(jié)合實(shí)際舉例）
�。�3）提供多種練習(xí)、活學(xué)活用的機(jī)會(huì)
首先，教師應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒(méi)于題海之中；yg其次，教師應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。（結(jié)合實(shí)際舉例）
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；最后，教師要鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。（結(jié)合實(shí)際舉例）
綜上所述，教師要結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
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