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優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生自控能力經(jīng)驗(yàn)心得
由于我所帶的學(xué)生是九年級(jí)，一年要能讓所有學(xué)生學(xué)有所獲的。放寒假時(shí)，我將每一科目的作業(yè)任務(wù)統(tǒng)計(jì)后，然后將學(xué)習(xí)任務(wù)與要求劃分到假期中的每一天，給每一個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)作息時(shí)間表，既可以勞逸結(jié)合又可防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)完不成任務(wù)。在寒假期間，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，主要了解了他們?cè)诩倨诋?dāng)中的生活與學(xué)習(xí)情況，真是不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳，大部分家長(zhǎng)反映自家的孩子自我控制能力極差，年前幾乎都瘋玩瘋鬧，年后又忙著走親訪友，假期已經(jīng)過(guò)半，這些同學(xué)只完成了大約30%的假期作業(yè)，更別說(shuō)看書(shū)或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)了；同時(shí)，這些處在叛逆期的孩子們根本不理會(huì)家長(zhǎng)的督促，不在乎自己所處的特殊時(shí)期，依舊我行我素；更有甚者，作業(yè)表干脆沒(méi)給家長(zhǎng)看。針對(duì)這些情況，作為班主任的我知道中學(xué)生的自控能力發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，初中生自控能力較差，行為舉止較難控制，那如何改變這一狀況，讓學(xué)生能慢慢做到自我監(jiān)督、自我控制、自我促進(jìn)呢？
要想做到這一步，教師和家長(zhǎng)都要付出大量的時(shí)間和心血，要有信心和耐心。培養(yǎng)學(xué)生自我控制力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它關(guān)系著學(xué)生能否成才。由于學(xué)生的社會(huì)閱歷淺薄，考慮問(wèn)題不全面，看問(wèn)題只停留在表面，沒(méi)有看到實(shí)質(zhì)性的東西�？磫�(wèn)題、辦事情經(jīng)常處于自相矛盾狀態(tài)，人云亦云，出爾反爾。例如：我班一個(gè)學(xué)生在課堂上愛(ài)說(shuō)話，被老師抓住后叫到辦公室問(wèn)話，責(zé)令他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正缺點(diǎn)和不足，學(xué)生很快承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上表態(tài)改正，但事隔幾日，這位學(xué)生又如往常一樣。還有一個(gè)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)很快，態(tài)度較好，下課后卻把教師的教育置之腦后。在家如同在校，要培養(yǎng)這些學(xué)生的自我控制力，教師和家長(zhǎng)要有恒心和耐心，要作好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，在付出心血去教育他們、感化他們時(shí)，要不厭其煩地、秩序漸進(jìn)地進(jìn)行誘導(dǎo)。同時(shí)，要重視量的積累，對(duì)他們好的表現(xiàn)哪怕是微小的表現(xiàn)，要進(jìn)行必要的肯定。俗話說(shuō)“人非草木，熟能無(wú)情”。人并非鐵石心腸，這就要求教師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子多傾注情感教育，不斷在孩子們心靈上進(jìn)行感情扶植，曉之以理，動(dòng)之以情，這對(duì)促進(jìn)孩子的世界觀、人生觀的形成，完善他們的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的自我控制力有著巨大的促進(jìn)作用。
再如：因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)與管理中，魯同學(xué)和譚同學(xué)一組的，譚同學(xué)是組長(zhǎng)，安排值日分工時(shí)，叫魯同學(xué)掃地多了一點(diǎn)，她就懷恨在心， 進(jìn)行了報(bào)復(fù)。趁譚不注意將墨水故意弄到譚凈白的書(shū)包上。看來(lái)當(dāng)魯遇到挫折的時(shí)候，意志軟弱，不能正確地認(rèn)識(shí)和接受挫折，便一步步地頹廢下去。 這其中根源是魯同學(xué)是一個(gè)孤兒，內(nèi)心深處非常自卑，最怕別人說(shuō)她是孤兒，最怕別人歧視她，就像一只刺猬，總是把自己 封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地，只要有絲毫“風(fēng)吹草動(dòng)”，就會(huì)在行為 中帶有攻擊性和敵意性，也就是報(bào)復(fù)性。如果這個(gè)學(xué)生不加引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響這個(gè)孩子心理的健康成長(zhǎng)。決定對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行家訪，了解其在家的表現(xiàn)，深入剖析她的性格特點(diǎn)，與魯樹(shù)榕同學(xué)的姑媽聯(lián)手，一起來(lái)幫助她。當(dāng)我們到魯同學(xué)的家時(shí)，她又是端茶，又是搬椅子，表 現(xiàn)出了平時(shí)少有的興奮，從她歡快的眼神中，我們看到了一種久違的溫暖！ 通過(guò)家訪，我與她的姑媽深入溝通，互通信息， 進(jìn)一步了解了孩子的行為動(dòng)機(jī)，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，
共同制定了一個(gè)教育方案： １、老師與姑媽分別與魯同學(xué)談心，讓她認(rèn)識(shí)到當(dāng)遇到挫折時(shí)不應(yīng)該采取過(guò)擊行為，去進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果是自己 不能解決的問(wèn)題，可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)幫忙。 ２、針對(duì)魯同學(xué)的實(shí)際情況，讓她去幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不如她的同學(xué)，讓她從幫助別人的過(guò)程中提高自信心， 并能從中體會(huì)到付出勞動(dòng)的快感。 ３、經(jīng)常性地安排魯同學(xué)幫助老師和同學(xué)干一些事情，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其感受到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的喜愛(ài)。 ４、在她的值日小組內(nèi)取消固定小組長(zhǎng)，由幾個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)。這樣讓她通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)，理解小組長(zhǎng)的工作，認(rèn)識(shí)到值日生要團(tuán)結(jié)一致，才能把衛(wèi)生搞好。
通過(guò)一段時(shí)間的觀察，魯同學(xué)的積極性明顯提高， 每逢值日這一天，她都來(lái)得很早，不用組長(zhǎng)安排，就能主動(dòng) 打掃衛(wèi)生，還經(jīng)常多干，再也不像以前那樣斤斤計(jì)較，一組的同學(xué)都不再告她的狀，開(kāi)始喜歡她�？吹竭@種情況，我趁熱打鐵， 找她談心， 使她認(rèn)識(shí)到了割破同學(xué)的書(shū)包是不對(duì)的。 我告訴她，老師不想命令你怎樣去做，但是老師相信你一定能把和譚同學(xué)的事處理好。第二天，她就找到譚同學(xué)賠禮道歉， 兩個(gè)小女孩解除了心里的疙瘩， 成為了好朋友。 這件事很讓我欣慰，我看到了一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)，看到了家訪及家校溝通的積極作用，也使我認(rèn)識(shí)到幫孩子樹(shù)立自信、提高孩子受挫折能力的重要性。只要我們教師有促夠的耐心，我們的孩子一定能面對(duì)挫折，把挫折變成自己飛翔的翅膀，真正從挫折中自信地成長(zhǎng)起來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自我控制力、受挫力不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。教師、家長(zhǎng)、包括學(xué)生本身只有遵循教育發(fā)展規(guī)律，不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，方能夠達(dá)到目的。
總之，只要教師和家長(zhǎng)不把這些自我控制能力、受挫力較差的孩子當(dāng)成包袱扔掉，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持“攻心”為上的策略，工作做到了點(diǎn)子上，就一定能夠達(dá)到“金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的良好效果。
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