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北京自考心理學(xué)（�？疲┱n程及學(xué)習(xí)方法
2001年開始執(zhí)行（北京市高等教育自學(xué)考試心理學(xué)專業(yè)考試計劃）規(guī)定，心理學(xué)專業(yè)除3門政治課和《大學(xué)語文（專）》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等公共必修課外，專業(yè)課程有11門，即《普通心理學(xué)》、《社會心理學(xué)（二）》、《實驗心理學(xué)》、《心理統(tǒng)計》、《心理測量》、《發(fā)展心理學(xué)》、《應(yīng)用心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《心理衛(wèi)生與心理咨詢》、《組織管理心理學(xué)》。在《實驗心理學(xué)》考試通過之后，還要參加“心理實驗”的實踐。
《普通心理學(xué)》概括了心理學(xué)研究的成果，介紹了最普遍的心理現(xiàn)象和心理活動最一般的規(guī)律，是心理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)其他心理學(xué)課程的基礎(chǔ)；
《社會心理學(xué)（二）》是研究個體和群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律的心理學(xué)分支；
《實驗心理學(xué)》介紹了研究心理現(xiàn)象的實驗方法和基本的研究成果。通過“實驗心理學(xué)”的學(xué)習(xí)，讓自考生初步了解設(shè)計研究課題實驗方法的基本知識和技能；
《心理統(tǒng)計》介紹的是心理實驗結(jié)果的統(tǒng)計處理方法；
《心理測量》介紹了制定心理測量量表的科學(xué)程序和常用的智力、特殊能力，以及人格測量量表；
《發(fā)展心理學(xué)》講的是從嬰幼兒到成考乃至一生的心理發(fā)展歷程，重點是兒童心理的發(fā)展規(guī)律；
《應(yīng)用心理學(xué)》概括地說明了心理學(xué)的各個應(yīng)用領(lǐng)域及其基本內(nèi)容；
《教育心理學(xué)》說明學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及與其有關(guān)的心理現(xiàn)象和規(guī)律；
《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》研究心理因素與人體健康和疾病的相互關(guān)系，也就是心理因素在疾病的發(fā)生、預(yù)防。診斷、治療和康復(fù)過程中的作用，為人的健康服務(wù)；
《心理衛(wèi)生與心理咨詢》介紹了維護心理健康的知識和方法，以及有關(guān)心理咨詢的基本知識；
《組織管理心理學(xué)》研究針對組織進行管理的過程，它包括組織的計劃、指導(dǎo)、激勵和控制等，也就是要為組織提供正確的管理原則和有效的管理方法。
心理學(xué)的基礎(chǔ)理論課程一定要學(xué)好，它們是進一步深造的基礎(chǔ)。特別是《普通心理學(xué)》，它更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，要學(xué)好，還要先學(xué)。學(xué)了《普通心理學(xué)》再學(xué)其他課程，循序漸進，不斷提高�！渡鐣睦韺W(xué)（二）》容易理解，又讓我們知道心理現(xiàn)象受社會制約的一面，可以先學(xué)。《實驗心理學(xué)》和《心理測量》需要較多的知識作基礎(chǔ)，應(yīng)該放在較后的階段學(xué)習(xí)�！缎睦斫y(tǒng)計》要放在這兩門課之前學(xué)習(xí)，因為它講的實驗結(jié)果的統(tǒng)計處理方法要在這兩門課中應(yīng)用。沒有統(tǒng)計的知識，《實驗心理學(xué)》和《心理測量》難于理解。至于心理學(xué)的其他專業(yè)課，不管是基礎(chǔ)理論還是應(yīng)用心理學(xué)課，在內(nèi)容上都沒有嚴(yán)格的先后順序關(guān)系，難易程度也沒有較大差別，在安排學(xué)習(xí)時，和較難的基礎(chǔ)理論課程做到難易搭配，讓每次考試時負(fù)擔(dān)均勻就可以了。
成年的在職學(xué)習(xí)比全日制在校生的學(xué)習(xí)有更多的困難，工作和家務(wù)容易分心，學(xué)習(xí)時間也難以保證。要學(xué)習(xí)好就要有更加堅定的決心和更加堅強的意志。學(xué)習(xí)安排要合理，學(xué)習(xí)方法也要改善。高等教育知識的學(xué)習(xí)更注重理解，不在理解的基礎(chǔ)上記憶，靠死記硬背是學(xué)不好知識的。背誦是為了理解得準(zhǔn)確，應(yīng)用得熟練，而不是為了死記。
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