- 相關(guān)推薦
從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該學(xué)會(huì)的十件事 -資料
這十件事，是你從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該著手去學(xué)去做的，它們是一個(gè)人期待成功需要學(xué)到的東西，
從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該學(xué)會(huì)的十件事
。無(wú)論你年齡多大，從現(xiàn)在開(kāi)始就不算晚。
以下是我的清單。在我眼里，這是一個(gè)人期待成功需要學(xué)到的東西。這些東西你可以現(xiàn)在就開(kāi)始去做，無(wú)論你幾年級(jí)，也無(wú)論你多大年紀(jì)。很明顯，我可以就這些題目寫(xiě)更多內(nèi)容。但請(qǐng)將這些內(nèi)容作為起點(diǎn)，跟隨我的建議，自己去學(xué)習(xí)吧。做為教育者，我想，我可以試著把這些教給我的孩子們。
1.如何預(yù)測(cè)結(jié)果
最常見(jiàn)的一種尷尬是“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)……”。是的，大多數(shù)人都非常不善于預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)校也似乎從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)如何幫助他們提高這種能力。
對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，部分依靠科學(xué)、部分依靠數(shù)學(xué)，還有一部分則依靠一種預(yù)見(jiàn)能力。綜合來(lái)說(shuō)，這是一種創(chuàng)建思維模型的能力。我們依靠這種能力去想象其后會(huì)發(fā)生的事件：“如果……，將會(huì)發(fā)生什么呢?”
這種情況的危險(xiǎn)性在于把注意力集中到了“你想發(fā)生什么”，而不是“會(huì)發(fā)生什么”上。例如，當(dāng)你準(zhǔn)備要跳過(guò)一條溝渠，你可能會(huì)想象自己落到了另外一邊。這很好，想像會(huì)幫助你進(jìn)行成功的跳躍。但你同樣需要預(yù)見(jiàn)到如果你沒(méi)有落到另一邊時(shí)的情境。那時(shí)又將會(huì)發(fā)生什么呢?你是否設(shè)想過(guò)從40米高處跌落的結(jié)果嗎?
這就是數(shù)學(xué)和科學(xué)起作用的地方。你需要比較眼前的情況和你過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出不同結(jié)果的可能性大小。例如，你正準(zhǔn)備跳一條5米長(zhǎng)的溝，你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己：“我有多少次成功越過(guò)5米溝的經(jīng)驗(yàn)?我失敗了多少次?”如果你不知道，你可以在平地上進(jìn)行一次試跳，你應(yīng)該就可以對(duì)你的情況有足夠的了解了。
人們不會(huì)提前去思考。但當(dāng)你在學(xué)校時(shí)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)問(wèn)自己“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”觀察你身邊的情況和環(huán)境與你的互動(dòng)，預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是什么。將你的預(yù)測(cè)寫(xiě)下來(lái)或者寫(xiě)到blog里去。通過(guò)練習(xí)，你將會(huì)成為預(yù)測(cè)結(jié)果的專家。
時(shí)間長(zhǎng)了，情況會(huì)變得越來(lái)越有趣，你將開(kāi)始觀察到模式、常見(jiàn)現(xiàn)象，以及一些有助于對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的事情。比如，東西掉下，玻璃被打碎。當(dāng)受到侵犯時(shí)，人們會(huì)發(fā)怒。熱的東西溫度會(huì)下降。狗有時(shí)會(huì)咬人。公共汽車(chē)或者火車(chē)，有時(shí)會(huì)晚點(diǎn)。這類常見(jiàn)的現(xiàn)象，通常被稱為“常識(shí)”，將幫助你避免錯(cuò)誤的，有時(shí)甚至?xí)袚p害的結(jié)果預(yù)測(cè)。
2.如何閱讀
你可能覺(jué)得很奇怪，在這里我沒(méi)有指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的“識(shí)字能力”，我指的是，如何去閱讀文字，然后更深入地去“理解”它代表著什么(這同樣適用在聲音和影像領(lǐng)域，但在文字領(lǐng)域上先打下基礎(chǔ)，即便不是完全能夠，也可以相對(duì)容易地傳遞到其他領(lǐng)域去)，
資料
《從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該學(xué)會(huì)的十件事》(http://www.msguai.com)。寫(xiě)作的四種主要形式是：描述、議論、說(shuō)明和定義。你要通過(guò)學(xué)習(xí)觀察“標(biāo)志”以及關(guān)鍵詞，來(lái)學(xué)習(xí)如何識(shí)別這些不同的寫(xiě)作類型。
然后，你需要學(xué)習(xí)句子是怎樣組合以形成這些寫(xiě)作類型。例如，一篇議論文包括兩個(gè)主要部分，前提和結(jié)論。結(jié)論是作者試圖證明的觀點(diǎn)，它一定會(huì)有一個(gè)標(biāo)志性的連接詞(象“因此”、“所以”、“從而”這些詞)來(lái)體現(xiàn)。
大量的文章充斥著無(wú)用的文字，只是為了讓作者看上去顯得很有學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)移你的注意力，或者只是為了填充更多的空間。能夠繞開(kāi)不重要的細(xì)節(jié)，直達(dá)作者真正想表達(dá)的意思，不分心，這是一種重要的能力。
盡管你的學(xué)校從來(lái)沒(méi)有教你這些，去找一本關(guān)于講授非正式邏輯學(xué)的基礎(chǔ)書(shū)(這些書(shū)或許會(huì)叫“批判性思維”或其他類似的名字)。在書(shū)中找到議論文的格式和連接詞(通常這類書(shū)都不會(huì)涵蓋其他三種寫(xiě)作類型)，在文章中和老師上課時(shí)所說(shuō)的話中，練習(xí)找到這些連接詞。你可以每一天聚焦一個(gè)連接詞，觀察它是怎樣在現(xiàn)實(shí)中被運(yùn)用的。
3.如何區(qū)分虛構(gòu)與事實(shí)
在其他地方，我就這個(gè)主題已經(jīng)寫(xiě)了很多，毫無(wú)疑問(wèn)，這是被學(xué)校極大地忽略了的領(lǐng)域。有時(shí)我懷疑這是因?yàn)槔蠋煾械剿麄兊膶W(xué)生必須毫無(wú)選擇性地吸收知識(shí)，如果學(xué)生們對(duì)每件事提出疑問(wèn)，老師會(huì)說(shuō)，他們從不學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)的第一件事就是對(duì)你被告知、你所讀到、和你在電視上所看到的東西提出疑問(wèn)。不要全盤(pán)接受你被告訴的東西。要不斷發(fā)問(wèn)：你怎么能證明知道它是真的?什么證據(jù)使你認(rèn)為那錯(cuò)的?
我寫(xiě)過(guò)幾篇文字，對(duì)你理解這點(diǎn)有幫助，包括我的“邏輯謬誤導(dǎo)論”和關(guān)于“如何評(píng)估網(wǎng)站”。這些原理普遍適用。比如，當(dāng)你的老板對(duì)你說(shuō)什么時(shí)，你可以用文章中原理做同樣的測(cè)試。你可能會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，你老板對(duì)你說(shuō)的竟然有那么多是不真實(shí)的!
每天給自己找一段信息(一個(gè)報(bào)紙的專欄、一篇blog帖子、一份講課稿)詳細(xì)分析。分析沒(méi)個(gè)句子、每個(gè)詞，問(wèn)問(wèn)自己你被期待去相信什么，你被期待感受什么。然后問(wèn)問(wèn)自己是否有充足的理由讓你去這樣相信和感受，是否你是被別人操縱了。
【從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該學(xué)會(huì)的十件事 -資料】相關(guān)文章：
促銷(xiāo)活動(dòng)到底應(yīng)該如何創(chuàng)新？ -管理資料04-07
白領(lǐng)家庭學(xué)會(huì)科學(xué)“節(jié)流” -管理資料06-19
發(fā)工資時(shí)應(yīng)該有工資單嗎？ -管理資料03-25
天壇資料08-15
泰山資料10-20
苦難的歷程 -資料03-13
樹(shù)的故事 -資料06-01
梅花的品格資料11-14
成功語(yǔ)錄 -資料03-13