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孩子兩個(gè)反抗期應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo) -資料

時(shí)間:2024-09-05 23:29:11 資料 我要投稿
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孩子兩個(gè)反抗期應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo) -資料

  寶寶不讓喂飯了,寶寶很久都沒(méi)有粘著父母了,寶寶非要出去玩泥巴,寶寶……年輕的父母有如是煩惱;孩子到了叛逆期了,孩子早戀了,越來(lái)越不懂孩子在想什么了,孩子竟然在犯罪邊緣徘徊了……大孩子的父母也有他們的煩惱,

孩子兩個(gè)反抗期應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)

孩子兩個(gè)反抗期應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo) -資料

  前面提到的兩種年齡層次,就是所謂的第一反抗期和第二反抗期。醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授指出,家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子更好地度過(guò)他們的反抗期,正確地引導(dǎo)有助于孩子個(gè)性的發(fā)展、正確價(jià)值觀的樹(shù)立以及正確人格的形成等。

  第一反抗期:1-3歲

  孩子總在說(shuō)NO

  專家表示,當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后,大概1-3歲,家長(zhǎng)面臨的就是孩子的第一反抗期。這是很多家長(zhǎng)都愿意看到的,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子更多表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)的出現(xiàn),他想要嘗試更多他覺(jué)得有趣的事情,想要自己去探索這個(gè)世界,放開(kāi)家長(zhǎng)緊抓他們的手。

  這個(gè)時(shí)期,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?真正放開(kāi)手讓孩子去做,又怕他們傷害自己,強(qiáng)硬地阻止,他們又會(huì)哭鬧不安。

  對(duì)此,鄒小兵教授說(shuō),這個(gè)時(shí)期正是孩子個(gè)性發(fā)展的時(shí)期,如果強(qiáng)硬地去以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們,會(huì)使他們的個(gè)性發(fā)展受到阻礙。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該充當(dāng)保護(hù)者的角色,在確保孩子安全的前提下,給孩子相當(dāng)?shù)淖杂,讓他們自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困難的時(shí)候,鼓勵(lì)他;做得好的時(shí)候,表?yè)P(yáng)他;犯錯(cuò)誤的時(shí)候,糾正他;讓孩子慢慢地了解到自己行動(dòng)自由的限制在哪里,哪些是正確的行為,哪些是錯(cuò)誤的做法。這樣,孩子就能夠順利地度過(guò)第一反抗期。

  第二反抗期:12歲-17歲

  心理反抗

  孩子進(jìn)入第二反抗期后,接下來(lái)就是青春期。鄒小兵表示,第二反抗期是人的人格形成的重要時(shí)期,

資料

孩子兩個(gè)反抗期應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)》(http://www.msguai.com)。而人格形成的重要標(biāo)志就是“自我同一感”的形成。所謂“自我同一感”,通俗地講就是“知道我是誰(shuí),我將來(lái)應(yīng)該做什么,我能夠做什么”。

  例一:小A,就讀高二,成績(jī)很好,他知道將來(lái)要上大學(xué),之后要當(dāng)律師,成為一個(gè)很好的律師。

  分析:對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講,他有認(rèn)識(shí)自我的能力,能夠認(rèn)識(shí)到自我將來(lái)要做什么、我是誰(shuí),這是一個(gè)很好的自我同一感的例子,他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。

  例二:小B,小A的同班同學(xué),成績(jī)很差,也從來(lái)不努力,但是他很有理想,將來(lái)的夢(mèng)想是做聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)。

  分析:對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講,最重要的是他想不到通過(guò)努力才能夠達(dá)到自己的目標(biāo),而給自己的目標(biāo)又過(guò)于高、過(guò)于盲目,這個(gè)孩子缺乏“自我同一感”。

  例三:小C,本身成績(jī)也還好,同學(xué)關(guān)系各方面也不錯(cuò),但是總是自信心不足,每天最喜歡做的事情就是唉聲嘆氣,覺(jué)得自己方方面面都比不過(guò)別人。

  分析:這個(gè)孩子也屬于缺乏“自我同一感”的類型,極度缺乏自信,不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力,無(wú)法判斷自己的價(jià)值,對(duì)他以后的工作和生活會(huì)有消極的影響。

  家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確形成“自我同一感”, 多與孩子溝通、為孩子樹(shù)立自信,尊重并且相信孩子。鄒小兵教授指出,如果一個(gè)孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時(shí)間,形成一個(gè)很好的“自我同一感”,對(duì)他的一輩子都是非常有利的。

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