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公開(kāi)課燈光教案及反思
《 燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
毛紅梅
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題：燈光
二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求
１、自由輕聲讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書(shū)。
２、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？
３、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)
1、檢查自學(xué)情況
２、課文講了這么一件事：
３、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文
１、快速默讀課文：
想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？
２、默讀課文，找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
３、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)：
⑴ 幻燈顯示：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ械綔嘏?/p>
① “我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖
② 朗讀以上句子。
⑵ 幻燈顯示：
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。 ⑶ 幻燈顯示：
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙……完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。 ② 指導(dǎo)朗讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示：
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
② 指導(dǎo)朗讀以上句子。
⑸ 幻燈顯示：
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
五、思考
細(xì)讀課文，想一想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么。可能想到的是什么？在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
六、有感情的朗讀這篇課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
《 燈光》課后反思
《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式，課上孩子們通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想還不錯(cuò)。
課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。
課上緊緊抓住“燈光——多好啊！”讓孩子反復(fù)朗讀感受，深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事�。�
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