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體育新課改帶來的新變化
【摘要】擴(kuò)大了學(xué)生的自主空間。關(guān)注體育“困難生”的發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造積極性大大提高。學(xué)生形成了自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的氣氛。
【關(guān)鍵詞】新課改；新變化
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的基本要求。通過課改實(shí)驗(yàn)，從教師教學(xué)理念到教學(xué)形式都發(fā)生了根本的變化。在逐漸領(lǐng)會(huì)新的課程理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的情況下，教師開始了一個(gè)嶄新的教學(xué)過程。
對(duì)教師要求提高了。這是教師對(duì)新課程的初步體會(huì)：在新一輪課程實(shí)驗(yàn)過程中，許多東西對(duì)師生來講都是新鮮的，學(xué)生的普遍反映是好奇、新鮮和喜愛；教師的感受是用于備課的時(shí)間要長，用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材和教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)維度要進(jìn)行相互滲透，要讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣，而教師現(xiàn)有的知識(shí)根本滿足不了教學(xué)需要。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性工作和對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用，對(duì)于這一點(diǎn)絕大多數(shù)的教師都有比較深刻的體會(huì)。
在新課程實(shí)驗(yàn)開始階段，大部分教師對(duì)新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)缺乏功夫和深度，導(dǎo)致很多的教師在教學(xué)中顯得束手無措，在備課中挖空心思卻找不到真正的理論依據(jù)和合理的答案，把希望寄托在出門看別人的課上，而對(duì)別人上課的質(zhì)量，又沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果學(xué)得很多，體會(huì)得很少。這個(gè)問題明顯表現(xiàn)在教師在備課中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定上，好多的教師對(duì)目標(biāo)的確定，要么無邊無際，要么走向極端，不是偏重于某個(gè)方面的目標(biāo)，就是答非所問。再看課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，那更是“百家爭鳴，百花齊放”，為討學(xué)生歡心，精力都用在了游戲上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上是因?yàn)閷?duì)理論的學(xué)習(xí)不夠，教師只是走近新課程，而沒有走進(jìn)新課程。只有用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，才能加快走進(jìn)新課程的步伐。但有意義的是我們的大部分教師在教學(xué)實(shí)踐中都意識(shí)到了這一點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)新理念的學(xué)習(xí)和理解。
每個(gè)教師力求將課堂做“活”是課改以來的最大亮點(diǎn)。教學(xué)氣氛的活躍說明了學(xué)生對(duì)體育的感受和喜愛，在這個(gè)前提下學(xué)生才能主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。大部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié)能反映出一定的創(chuàng)造性，駕馭課堂比較靈活。師生互動(dòng)在體育教學(xué)中發(fā)揮了親合、激發(fā)之功效，教師的主動(dòng)參與給教學(xué)增添了活力。拿起表揚(yáng)的武器進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)是大部分教師在實(shí)驗(yàn)過程中的普遍做法，這樣使得每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性得到了即時(shí)的認(rèn)可，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。許多教師改變了以往“一統(tǒng)天下、發(fā)號(hào)施令”的做法，而是以征求學(xué)生意見的方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行安排和組織，效果顯著。大部分教師已將學(xué)生的進(jìn)步幅度作為對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。
要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是面向?qū)W生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上確定指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)。二是要求教師調(diào)整自己教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)在“導(dǎo)”上。要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。所謂“會(huì)學(xué)”就是學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下，能夠以最少的時(shí)間取得最佳的身體練習(xí)效果，體會(huì)、總結(jié)體育學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。學(xué)生對(duì)體育的興趣是從學(xué)科本身的特點(diǎn)和教學(xué)方法中產(chǎn)生出來的。首先要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過教學(xué)手段與方法的選擇有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解體育的多種功能和鍛煉價(jià)值，指導(dǎo)他們重視掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，要選擇新穎、靈活、多變的教學(xué)形式，使教學(xué)出現(xiàn)想、練、比多層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)有所得。
當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣時(shí)，教學(xué)發(fā)生了以下變化。
一、擴(kuò)大了學(xué)生的自主空間。學(xué)生可以運(yùn)用自己習(xí)慣的動(dòng)作技術(shù)去完成練習(xí)，使練習(xí)氣氛顯得活躍，練習(xí)密度加大，鍛煉效果得到了提高。
二、關(guān)注體育“困難生”的發(fā)展。因承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，消除了成績較差同學(xué)（困難生）的自卑心理，這部分“困難生”也能夠在操場(chǎng)上龍騰虎躍地參加各種活動(dòng)，對(duì)體育表現(xiàn)出熱情和興趣，能夠盡情發(fā)揮自己的特長，向高一級(jí)的目標(biāo)去奮斗。
三、重視對(duì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)積極性提高了，相互之間的交流機(jī)會(huì)增加了，好的學(xué)生能主動(dòng)幫助差的學(xué)生完成動(dòng)作，大大消除了他們?cè)诰毩?xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的害羞、膽怯心理現(xiàn)象。
四、學(xué)生的創(chuàng)造積極性大大提高。沒有自主就沒有創(chuàng)新�！翱梢宰杂砂l(fā)揮”的教學(xué)氛圍給學(xué)生營造了積極創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)生的表現(xiàn)欲得以充分的體現(xiàn)。有的學(xué)生可以自編游戲、舞蹈動(dòng)作，有的學(xué)生可以獨(dú)出心裁地完成一些練習(xí)，而有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)卻有獨(dú)到的見解。
五、學(xué)生形成了自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的氣氛。大部分教師在上課中特別注意兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；二是想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造評(píng)價(jià)的環(huán)境。學(xué)生逐漸有了嘗試評(píng)價(jià)的體會(huì)，因而提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
總之，教學(xué)過程中占中心地位的應(yīng)該是“學(xué)”，而不是“教”。教的規(guī)律服從學(xué)的規(guī)律，一切教學(xué)手段和方法都必須順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，遵循人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律。要求教師運(yùn)用“教知”“授理”“引思”“導(dǎo)法”等良好的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)懂知識(shí)和學(xué)會(huì)技術(shù)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)用知識(shí)和技能，會(huì)自己創(chuàng)造。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力，才能使體育教學(xué)為學(xué)生的終身體育鍛煉服務(wù)，也才能實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一質(zhì)的飛躍。
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