用閱讀的力量改變孩子

作者：樊未晨

中國青年報(bào) 2015年06期

在名校林立的北京，171中學(xué)的名氣不算是最大的，但一提起校長陳愛玉和她推行的海量閱讀，總是會(huì)聽到一片贊揚(yáng)聲。在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的大環(huán)境下，171中學(xué)的學(xué)生卻能享受讀課外書帶來的快樂。

陳愛玉2007年接任171中學(xué)校長。之后，這位談吐溫柔的江南女子，在應(yīng)試壓力最大的中學(xué)階段，發(fā)起了一場(chǎng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生捧著一本書靜讀是一種修煉

“現(xiàn)在的孩子被太多的愛包圍著，心已經(jīng)被塞得太滿，這樣的心靈往往是封閉的�！标悙塾駥�(duì)記者說，孩子們只享受著被愛而沒有機(jī)會(huì)輸出自己對(duì)別人的愛，再加上繁重的應(yīng)試壓力，于是，“我們看到了一片荒涼的山莊，而這個(gè)荒涼首先表現(xiàn)在心靈上”。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)生完成作業(yè)后，閱讀課外書的比例不到50%，初中生的這一比例為42%，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。

“明理之要必在讀書。”陳愛玉說。

于是，“海量閱讀”的計(jì)劃在171中學(xué)啟動(dòng)了。

陳愛玉認(rèn)為，“海量閱讀”要完成的是“心靈教育”，它絕不是一句口號(hào)或一次活動(dòng)。

每天清晨，171中學(xué)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行“陽光晨跑”，每一個(gè)跑完的學(xué)生都會(huì)獲贈(zèng)一篇千字美文。

可別小看這篇小文。

原國家教委副主任柳斌曾說過：“每天課外讀一篇千字文，應(yīng)該是個(gè)基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達(dá)到36萬字，12年則可閱讀430多萬字。”

除此之外，學(xué)校還在每周二下午專門辟出海量閱讀時(shí)間，“以前周二下午3∶55以后是學(xué)校教職員政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生就放學(xué)了，現(xiàn)在把這段時(shí)間留給了學(xué)生，讓他們讀書�！标悙塾裾f。

“在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，快速瀏覽已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生們能捧著一本書靜讀，其實(shí)是一種修煉�！标悙塾裾f。

開始，學(xué)生帶什么書的都有，其中不少是動(dòng)漫，讀著讀著，就都換成優(yōu)秀圖書了�！昂⒆觽冎�間的影響非常有效�！标悙塾裾f，“一個(gè)學(xué)年，孩子們能上35節(jié)這樣的靜讀課，共1750分鐘，每個(gè)學(xué)生平均閱讀約87萬字�！�

除了靜讀，學(xué)校每周還擠出一節(jié)語文課，由老師負(fù)責(zé)組織閱讀、鑒賞各類文學(xué)作品。

為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，陳愛玉帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出了一套極為有趣的晉級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生閱讀的累計(jì)字?jǐn)?shù)，分為九品童生、八品生員、七品秀才、六品舉人、五品貢士、四品進(jìn)士、三品進(jìn)士狀元、二品翰林學(xué)士和一品海量閣大學(xué)士。從九品至七品，每級(jí)晉升最低閱讀字?jǐn)?shù)為20萬，從六品至四品，每級(jí)晉升最低閱讀字?jǐn)?shù)為40萬，從三品到一品，每級(jí)晉升最低閱讀字?jǐn)?shù)為60萬，采用“每月一統(tǒng)計(jì)、每年一清零”統(tǒng)計(jì)原則。學(xué)年末，絕大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到一品。

一場(chǎng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的爭(zhēng)奪戰(zhàn)

如此“海量”的閱讀，首先需要的就是時(shí)間。而時(shí)間對(duì)于仍處在應(yīng)試壓力下的學(xué)校來說就意味著分?jǐn)?shù)，意味著升學(xué)率。這不禁讓人產(chǎn)生了疑問，陳愛玉沒有遇到阻力嗎？

“這其實(shí)是一場(chǎng)自下而上的改革�！标悙塾裾f。

171中學(xué)雖然不是頂尖名校，卻是東城區(qū)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)班級(jí)最多的學(xué)校之一，3000余名學(xué)生分成66個(gè)教學(xué)班。

面對(duì)如此龐大的學(xué)生群體，如何進(jìn)行積極有效的教育，成了擺在陳愛玉和她的團(tuán)隊(duì)面前一個(gè)最為棘手的問題。

幾年前，所有教職員工就這個(gè)問題召開了研討會(huì)，怎么能真正有效地提高大多數(shù)學(xué)生的整體素質(zhì)，老師們各抒己見，提出很多辦法，后來意見逐漸統(tǒng)一，老師們認(rèn)為“可以用閱讀的力量改變孩子”。

從2010年12月22日起，學(xué)校的“海量閱讀大講堂”正式開講，學(xué)生們把平時(shí)閱讀的收獲用“大講堂”的方式與同學(xué)們分享。

陳愛玉現(xiàn)在還記得，第一期“大講堂”是由初一的許菁華主講，她講的是《看春秋群英譜讀東周列國志》，12歲的小姑娘，從歷史類的《上下五千年》到文學(xué)類的《中外經(jīng)典短篇小說選》，從文學(xué)名著到人物傳記，從《一千零一夜》到《愛的教育》，她所展示的圖書竟有100多本。

不過在陳愛玉眼中，這場(chǎng)爭(zhēng)奪并不是一場(chǎng)“你死我活”的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)椤皯?yīng)試能力是學(xué)生各種素質(zhì)中的一枝奇葩，在當(dāng)前應(yīng)試壓力依然很大的情況下，怎么能讓應(yīng)試這朵花開放的同時(shí)，其他的花也能開好，才是當(dāng)前教育最大的挑戰(zhàn)�！�

可喜的是，就在孩子們暢游書海的同時(shí)，他們的考試成績也在攀升。

雖然分?jǐn)?shù)不能說明一切，但在短時(shí)間內(nèi)無法改變應(yīng)試教育的局面下，這樣的成績至少在一定程度上證明陳愛玉所作的嘗試是可行的，她的堅(jiān)守是送給孩子成長最好的財(cái)富。

家長不用再盲目地報(bào)課外班

陳愛玉還在跟家長“搶”孩子。

在課外，家長往往會(huì)把孩子閱讀的時(shí)間“搶”走�！艾F(xiàn)在有太多的孩子，每天走出學(xué)校門就轉(zhuǎn)戰(zhàn)到各種補(bǔ)習(xí)班中去了�！�

要把孩子們“搶”回來，就得讓家長真正信服學(xué)校能給孩子最適合的教育。

陳愛玉提出了“綠色課堂”的概念，也就是適合每一個(gè)孩子的良性課堂。這背后其實(shí)是陳愛玉最核心的教育理念：“有層次無淘汰”。

“老師們只有把教材吃得很透，才能根據(jù)學(xué)生不同的層次做出很好的學(xué)案�！标悙塾裥ｉL說，這種方式看似把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，其實(shí)老師們?cè)趯W(xué)生身上下的功夫更深了，“每個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們手里的學(xué)案就成了寶貝。”

針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)案再加上小組學(xué)習(xí)，“每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)十分具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)好課上的知識(shí)就足夠，不用非得進(jìn)補(bǔ)習(xí)班�！标悙塾裾f。

“一個(gè)人，一生要完成三種教育�！标悙塾裾f，一是生活教育，通過家庭和社會(huì)來完成；二是知識(shí)教育，一般由學(xué)校來完成；三是心靈教育，主要是通過人文教育來完成。

“最后這一點(diǎn)往往需用一生來完成�！标悙塾裾f。

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