教師的根本任務

長期以來，教師的教學工作是必須緊扣基礎知識的傳授和基本技能的訓練。也就是說，在教學的過程中學生始終處于被動的接受的地位。在以知識為本位的教育模式中，對于教師來說，衡量他工作成敗的一個重要標準就是學生是否學會了所規(guī)定的知識；對于學生來說，在整個的教學過程中，它所能學會的，只是知識。

在知識經濟時代，這種模式已經不能適應時代的需要。現代信息科學技術的發(fā)展，大大地豐富了人們獲取知識、信息的資源、途徑和手段。因此，如何有效地獲得、辨別、評價、選擇和使用這些大量的、唾手可得的資料和信息，乃是社會各界、尤其是教育工作者必須解決的一個重要問題。這種現實使基礎教育及教師面臨著新的、嚴峻的挑戰(zhàn)：在教育教學的全部過程中，教師工作的一個極其重要的任務是使學生“學會學習 ”。

教師的工作要從“教會知識”轉變到使學生“學會學習”。

教師的工作要使學生變“接受”為“創(chuàng)造”。

聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在其報告“學會生存”中呼吁教育要培養(yǎng)創(chuàng)造精神，要“保持一個人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量”、“傳遞文化而不用現成的模式去壓抑他”、“鼓勵他發(fā)揮他的天才、能力和個人的表達方式”，較好地體現變學生被動“接受”為主動“創(chuàng)造”。

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