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三年級下語文教學設計(E)-趕海-蘇教版「小學學科網」
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《趕�！�
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內9個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。
過程與方法：
教學中，抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學重點：
掌握生字，理解詞語。
教學難點：
抓住文中重點詞句，想象、體會“我”趕海的樂趣。
教學準備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境導入。
1、出示大海的圖片，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、說說大海是什么樣子的。同學們知道大海退潮后，人們常去干什么嗎？（生自由說）
3、師歸納，并板書課題，齊讀課題。
二、 初讀課文。
過渡：想知道“我”是怎么趕海的嗎，趕快讀讀課文吧！
1出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，讀通課文。
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
（3）劃出生字帶出的詞語。
2、檢查自讀情況： xiaoxue.xuekeedu.com
（1）課件分別出示綠線的生字和田字格中的生字，指名讀，師生正音：署、擄、捏、多音字“似”等。
（2）指名分段朗讀課文，師生相機糾正字音。
（3）引導學生讀課文，邊讀邊想作者寫了趕海的哪些有趣的事。
（4）選擇自己喜歡的趣事再讀讀。
三、學習生字。
1、出示田字格中的生字，和同桌讀讀。
2、想一想用什么方法記住這些字，并在小組中交流。
3、指導學生觀察字形，用鋼筆描紅。
4、教師范寫：
舅：上面的“臼 ”要寫得扁些，整個字不要寫得過長。
虜：下半部分是“力”不是“心”。
三、 課后作業(yè)：
1、 在田字格本上書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：
1、聽寫詞語：暑假 舅舅、俘虜、趕海、長須、東逃西串、夾住
2、課文的那幾個自然段寫了趕海的事情。
二、精讀課文。
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，每當聽到這首歌，“我”就會想起------學生讀。 讀第一自然段，你體會帶什么？
2、課件出示退潮時的畫面，學生認真看。
（1）自讀課文第二自然段，找出那些句子是寫浪花的，那些句子寫我的。
（2）指名分別讀讀，并說說體會。
師：你能讀好這段嗎？
過度：來到海邊，我們感受到了“我”和浪花嬉戲的情趣，下面還有更有趣的是呢！咱們趕緊讀讀第三自然段吧！
3、自讀，想想課文中那些地方是有趣的，找出來。
（1）小組合作，談談感受，互相讀感興趣的內容。
（2）匯報交流：說說你感到有趣的地方。 xiaoxue.xuekeedu.com
課件出示：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過去想看過究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的首。咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！他搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。
（3）你能把這種有趣讀出來嗎？指名讀，教師相機指導：抓住“不甘束手就擒”“ 東逃西竄”想象螃蟹逃生時的有趣，從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來....... 小伙伴‘哎喲’一聲叫起來”體會下伙伴抓螃蟹的專注及被大螯夾住時的有趣樣子。
在指名讀，體會作者的心情？（喜悅、歡快），
（4）自己讀這段，讀出自己的體會來。
這么有趣，同學們能表演一下嗎？
(5)指名表演。
(6)找出這段話中的省略號，說說人們趕海時還會做些什么？怎么的有趣呢？
4、講讀第4、5自然段。
（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。
過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）
（2）課件出示圖片，你能讀出人們“滿載而歸”的心情嗎？
（3）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。
三、總結，延伸。
今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。
我們的生活中也有很多有趣的事，課后與同學講講你經歷的趣事，把他寫下來好嗎？
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