挖薺菜(2)

課題： 挖薺菜

課型： 新授

上課日期： 2013年9月13日

作者： 王新苓

單位： 山亭區(qū)翼云中學(xué)

課前預(yù)習(xí)：

通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。朗讀全文，體會(huì)本篇的思想感情。劃出精彩的語(yǔ)句，品味感受。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)“我”對(duì)薺菜的特殊感情，進(jìn)而理解文章的主旨。

2．品味文中精彩的環(huán)境描寫的句子，體會(huì)其作用。

3．理解文章主題，珍惜幸福生活。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫的作用。

3.通過(guò)討論，探討主旨。

4.對(duì)比閱讀，加深對(duì)本課及《項(xiàng)鏈》的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

在我們南方的許多地方，流傳著“三月三，地菜煮雞蛋”的說(shuō)法，大家知道“地菜”指的是什么嗎？對(duì)了，就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，他卻是窮人的救命草。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)張潔的這篇《挖薺菜》。

作者簡(jiǎn)介

張潔，當(dāng)代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。代表作有短篇小說(shuō)《愛(ài),是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》。十一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

二、自讀課文，整體感知

自由閱讀課文 ，思考：

1．本文的線索是什么？本文寫了幾件事？表現(xiàn)一個(gè)什么主題？

（文章以“挖薺菜”為線索，寫了五件事：小時(shí)候的饞；小時(shí)候偷玉米被人追趕；小時(shí)候挖薺菜的快樂(lè)；解放后，帶著孩子們挖薺菜的情景；孩子們吃薺菜的表現(xiàn)。表達(dá)了，要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活的主題。）

三、細(xì)讀課文，合作探究

1.課文第二段不講薺菜的事，卻從“饞”字說(shuō)起，作者為什么這樣寫？ （課文寫“饞”到“饞丫頭”的得名，是因?yàn)椤梆I”，又由“餓”引出了一次危險(xiǎn)的遭遇。再有生理的“餓”寫出造成餓的原因----剝奪制度的罪惡。再此基礎(chǔ)上，再來(lái)寫“挖薺菜”，寫出了“挖”的辛酸，表現(xiàn)更深刻的思想。與后面挖薺菜形成對(duì)比。）

2.文章在寫到“我”擺脫了大管家的追趕后，有一段景色描寫，其作用是什么？

(“我”面對(duì)夕陽(yáng)西下，看到羊回圈，鳥(niǎo)歸巢，而自己卻有家難歸。這幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，反襯出“我”當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)、寂寞、焦急、悲傷、有家難歸的復(fù)雜心情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。)

3．文中描寫春天野地去挖薺菜這一段,有什么作用？

（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第九自然段，劃出最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。如：邁、奔、揮動(dòng)、招呼、歡迎、不時(shí)等這些詞語(yǔ)真切地表現(xiàn)了作者挖薺菜時(shí)的歡快心情。并與上文被財(cái)主家管家追趕，形成鮮明對(duì)比。有力地控訴了舊社會(huì)的罪惡，表達(dá)了對(duì)自由、平等、幸福生活的向往。）

4．“我”與孩子們對(duì)待薺菜的感情有什么不同？表現(xiàn)了什么主題？

文章中，我對(duì)“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中，薺菜曾經(jīng)是無(wú)上的美味，挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，“可以稱得上是一種享受。”薺菜象征著作者童年時(shí)代美好的一切。與之明顯區(qū)別的是：兒女們長(zhǎng)大之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對(duì)我的一種遷就了�！暗任野岩槐P用精鹽，麻油，味精，白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上的時(shí)候，他們還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜??” 兩種對(duì)比可以看出兩代人思想上的差距，也看出兩代人思想上的隔膜。通過(guò)對(duì)比把如何看待過(guò)去與現(xiàn)在，如何看待苦與樂(lè)，怎樣珍惜今天的幸福，怎樣才會(huì)懂得幸福等重大人生問(wèn)題提到讀者面前，讓我們大家共同思索，探討。

表現(xiàn)主題：a.世間有甚于物質(zhì)苦難的精神苦難，有甚于物質(zhì)幸福的精神幸福。 b.通過(guò)對(duì)比，展示了兩代人的隔膜，提醒下一代珍惜今天的幸福生活。

四、回顧課文，比較鑒賞

學(xué)完文章后，你認(rèn)為作者最重視的東西是什么？對(duì)孩子最擔(dān)心的是什么？如果用《挖薺菜》中所重視所擔(dān)心的東西來(lái)分析《項(xiàng)鏈》，我們對(duì)馬蒂爾德、對(duì)《項(xiàng)鏈》的主題又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

參考意見(jiàn)：

《挖薺菜》重視的是那種精神的幸福，所擔(dān)憂的是指未遭受過(guò)精神屈辱的人往往不懂得這種精神幸福、這種人格尊嚴(yán)、這種自由坦然心情的可貴。其一，瑪?shù)贍柕路驄D在丟失項(xiàng)鏈之后，全部的考慮就是不能失信于人。起初是千方百計(jì)尋找項(xiàng)鏈。找不到后就不顧后半輩子的生活而毅然決然四處舉債，想法賠償。歸還時(shí)又生怕朋友發(fā)現(xiàn)不是原物，生怕說(shuō)她是賊。也就是主人公處處考慮的不是物質(zhì)，而是把精神的需要放在第一位，生怕在人前抬不起頭。其二，后來(lái)的十年，主人

公全部的活動(dòng)就是自力更生，守約償還債務(wù)；不去說(shuō)明真相，不向他人訴苦求情，忍受生活上的一切艱辛，還清了包括高利貸在內(nèi)的全部借債。表現(xiàn)的仍是把自尊誠(chéng)信，把精神上的坦然無(wú)愧放在最重要的位置。其三，十年后，事情了結(jié)之后，她主動(dòng)與佛來(lái)思節(jié)夫人的對(duì)話，洋溢著內(nèi)心的輕松、自豪和自尊，這就叫精神的幸福。由此觀之，瑪?shù)贍柕率嵌�得這種人格尊嚴(yán)、坦然心情、精神幸福之可貴的人，同樣是把這些看得比物質(zhì)的享受更為重要的人。我們肯定主人公后來(lái)的表現(xiàn)，還可從這“人的高貴之處”的角度，發(fā)現(xiàn)肯定說(shuō)的新意義�！俄�(xiàng)鏈》的主題內(nèi)涵不僅可以增加上述的新意義，也還有類似《挖薺菜》主題的意味，即世間有甚于物質(zhì)苦難的精神苦難，有甚于物質(zhì)幸福的精神幸福。

五、鞏固達(dá)標(biāo)

1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)這篇課文，你學(xué)到了什么？

2.仿寫

幸福是生病時(shí)的一杯白開(kāi)水；幸福是困難中的一聲問(wèn)候；幸福 ；幸福 。

幸福是是早春的那一點(diǎn)嫩芽；幸福是是仲夏的那一朵紅花； ；幸福 。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)以“我的幸福觀”為題寫一個(gè)片段，闡明自己對(duì)幸福的理解。

板書設(shè)計(jì)：

挖薺菜

小時(shí)候： 饞 痛苦的回憶

挖薺菜的快樂(lè)

解放后： 帶著孩子們挖薺菜

孩子們吃薺菜的表現(xiàn)

（ 珍愛(ài)薺菜，珍愛(ài)生活 ）

教學(xué)反思

1學(xué)生對(duì)課文重要句段的描寫品讀很好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容及個(gè)人生活經(jīng)歷談個(gè)人感受，能夠抓住典型詞句深切理解作者對(duì)薺菜的特殊情感。理解精神的苦難甚于物質(zhì)的苦難，能夠結(jié)合課文最后部分理解作者寫作此文的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2不足是對(duì)對(duì)比手法，夾敘夾議的語(yǔ)言，課堂上沒(méi)有透徹處理。

【挖薺菜(2)】相關(guān)文章：

挖薺菜作文（集錦2篇）11-27

挖薺菜04-29

挖薺菜05-01

挖薺菜11-30

挖薺菜作文07-18

挖薺菜作文05-01

挖薺菜的作文11-18

挖薺菜作文06-05

挖薺菜作文05-13

挖薺菜作文04-30