小學英語游戲教學法

小學英語教學游戲法

一、問題的提出

小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。在英語教學中，我們有時不能有效激發(fā)學生興趣，使得英語教學陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教學健康發(fā)展。小學英語是一門比較新的學科，還沒有形成穩(wěn)定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對小學英語教學將起到極大的促進作用。因此，我們提出了小學英語教學游戲法課題研究

二、理論依據(jù)

近年來，國外外語教學理論界都特別強調(diào)把激發(fā)學生學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。國外的外語教學理論對我國的英語教學產(chǎn)生了積極影響，國外有許多外語教學流派，其中自然教學法、情景教學法、功能法等，這些教學法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應法）更是對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響�！缎�學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教

學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。根據(jù)需要，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣�于培養(yǎng)學生的興趣，符合樂學原則。它強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生負擔，符合素質(zhì)教育的要求。

三、理論假設

游戲教學就是在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學吸收了國內(nèi)外外語教學法的合理成分，并結合我校小學英語課堂教學實際，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。

四、實驗基本過程

1：確定了研究課題后，我們將開始課題的研究工作。首先，我們將選定4個班級作為試驗對象。我們組織實驗教師學習國內(nèi)外先進的教學理論，學習《新課標》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理

解教材的內(nèi)涵。在培訓和教學中，我們特別強調(diào)游戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。我們規(guī)定每節(jié)課必須做一兩個游戲。這樣，每節(jié)課都有游戲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也將被激發(fā)起來。

2：其次，游戲教學的基本模式。其基本結構為：

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼�，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經(jīng)進入英語學習氛圍。同時，通過唱歌可以集中學生的注意力，使學生一上課就馬上集中精力來學習英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞�入新課是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。新知學習是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進入了新課學習。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本課的學習內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，反對那種只顧少數(shù)尖子學生，忽視大多數(shù)學生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體

配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的環(huán)節(jié)。小學生愛表演，當老師宣布表演開始時，他們的熱情將會馬上被調(diào)動起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會。學生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個學生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學生表演。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結。競賽是學習和練習的好形式，小學生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學生的興趣，操練、鞏固所學知識。競賽一般是貫穿于教學的全過程，也可以在課的結尾進行決賽，最后做一個小結。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

五、游戲教學的基本原則

1．游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求，圍繞教學目的來設計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學習、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在游戲中開發(fā)學生智力、培養(yǎng)能力。啟

發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學習較后進步的學生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中我們可以適當給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進步的學生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學生，使每一個學生都有收獲、都能進步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

3．游戲的開展應多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求。

4．游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性是指在教學中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關系。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進行適當調(diào)整。

【小學英語游戲教學法】相關文章：

談小學英語教學中的游戲教學法04-28

幼兒英語教學法教案-幼兒英語教學法教案04-25

英語教學法簡介--任務型教學法04-25

英語教學法復習04-28

小學英語游戲活動教學反思06-01

大學英語WebQuest教學法初探04-27

航海英語語音教學法初探05-01

英語“直拼”教學法探究04-28

大學英語幽默教學法初探04-30

任務型教學法在小學英語教學中的應用05-02