責(zé)任教育案例

案例回放：

班里一位叫洋洋的孩子頭腦聰明，勞動(dòng)積極，可就是太不講衛(wèi)生。手臉很少能看到干干凈凈的時(shí)候，衣服也很臟，時(shí)不時(shí)的還會(huì)把褂子穿反，褲子穿倒。作業(yè)書寫倒還認(rèn)真，就是每一頁(yè)都很臟。個(gè)人物品擺放更是凌亂不堪，書包里的物品擺放完全沒(méi)有任何條理，書本幾乎在經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的時(shí)間就會(huì)卷角破損，那么到了一學(xué)期結(jié)束，兩三本書的書皮掉光就更是不足為奇。

盡管班級(jí)每天都要對(duì)個(gè)人衛(wèi)生，班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行檢查，可洋洋的衛(wèi)生最多也就能保持早上檢查那一會(huì)的時(shí)間。班里雖然每學(xué)期都要舉辦幾次整理書包或是其他物品的比賽，可是洋洋還是沒(méi)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為此，我糾結(jié)了好一陣子。但我還是下定決心要徹底轉(zhuǎn)變他。

一天，我把洋洋叫到面前，神秘地對(duì)他笑了笑：“從今天開(kāi)始，我準(zhǔn)備交給你一個(gè)光榮而神圣的任務(wù)，每天早晨負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生，每天下午離校前負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們書包里的物品擺放情況，行嗎？”洋洋聽(tīng)到后，不好意思的低下了頭，孩子雖然年齡小，可還是有自知之明的，他認(rèn)為我是在嘲笑譏諷他呢。我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)道：“老師跟你說(shuō)的是真的，其實(shí)，老師觀察你好長(zhǎng)一段時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)你上課發(fā)言很積極，證明你很聰明，每次班級(jí)大掃除，最臟最累的活，你總是搶著干，多勤勞呀，你把時(shí)間都用到了班級(jí)里，對(duì)自己照顧的太少，老師認(rèn)為你是一個(gè)很棒的孩子，一定可以做好這份工作�！毖笱筮�是低著頭不說(shuō)話，我繼續(xù)說(shuō)道：“今天，我只是把老師的想法告訴了你，明天，我會(huì)把這個(gè)決定在班級(jí)里宣布，你好好準(zhǔn)備一下�！�

第二天一早，來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)洋洋整個(gè)人有了前所未有的變化，衣服干凈整潔，手臉也洗的干干凈凈，就連紅領(lǐng)巾也是新買的，他這是要給同學(xué)們做個(gè)好榜樣呢。我設(shè)想著孩子昨天晚上回到家以后是怎樣把這個(gè)消息轉(zhuǎn)告給自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間又會(huì)有了哪些對(duì)話，他們會(huì)為此做哪些準(zhǔn)備工作，我想，有了這么好的開(kāi)端，這孩子一定會(huì)轉(zhuǎn)變好的，于是我鄭重其事的把這件事在班里宣布了，必定還是小孩子，沒(méi)有太多想法，班里孩子們的反應(yīng)很平靜。

就這樣洋洋開(kāi)始走馬上任了，起初幾天，洋洋還是很能自我約束的，衣服可以保證到晚上放學(xué)的時(shí)候不是特別臟，手和臉每天會(huì)主動(dòng)到自來(lái)水邊洗上好多次，我暗暗地觀察著，暗暗地欣喜著，可是新鮮勁一過(guò)，他的壞毛病就又想卷土

重來(lái)，我看到矛頭不對(duì)，就開(kāi)始找他談話，表?yè)P(yáng)他這段時(shí)間的進(jìn)步，以及為同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)做出的貢獻(xiàn)，于是洋洋就又會(huì)信心十足地彈回正常軌道，近半個(gè)學(xué)期的反反復(fù)復(fù)中，洋洋有了幾乎徹底的轉(zhuǎn)變，講衛(wèi)生成了他的一種習(xí)慣，很多的壞毛病都不存在了，就連作業(yè)本每一篇也都是工工整整，干干凈凈，我的努力真的沒(méi)有白費(fèi)。

案例反思：

從洋洋自身的轉(zhuǎn)變中，我感受到了責(zé)任神奇的教育力量，它就像一根魔法棒，不知不覺(jué)地對(duì)賦予責(zé)任的孩子施起了魔法。孩子才剛被委以重任，便會(huì)不由自主地被責(zé)任的魔棒吸引了，老師沒(méi)有告訴他應(yīng)該肩負(fù)著怎樣的責(zé)任，應(yīng)該怎樣以身作則，起到帶頭作用�？墒撬�負(fù)責(zé)的崗位卻無(wú)聲地告訴了他，于是在“上任”第一天就有了自身形象的轉(zhuǎn)變，孩子的心思真是細(xì)致，他知道這樣的崗位應(yīng)該需要怎樣的“領(lǐng)導(dǎo)”，為了符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)，孩子樂(lè)意去努力。

工作期間，孩子會(huì)因?yàn)樯砩霞缲?fù)了這樣的責(zé)任而倍感自豪，同時(shí)，為了維護(hù)崗位職責(zé)的權(quán)威，孩子還會(huì)自覺(jué)地維護(hù)自身形象，無(wú)形中形成了一種自我約束力，孩子的行動(dòng)開(kāi)始和自我關(guān)注結(jié)合在一起，所以他才會(huì)一天幾次的到水龍頭洗臉洗手。這樣的自我關(guān)注一旦養(yǎng)成，孩子便會(huì)發(fā)生很大的變化，他會(huì)變得更加細(xì)心，做起事來(lái)更周到，對(duì)結(jié)果的要求也會(huì)不斷提高，這些都會(huì)促使孩子朝著更好的方向發(fā)展。

可是，好的魔法棒也需要有好的魔法師使用，才會(huì)起到事半功倍的作用，在良好的習(xí)慣形成之前，老師的關(guān)注、鼓勵(lì)和指點(diǎn)無(wú)疑是一支有效的促進(jìn)劑，它可以讓孩子在責(zé)任的車輪上感受到成功的喜悅，前進(jìn)的動(dòng)力，努力的方向，從而不知疲倦地穩(wěn)步前進(jìn)。

責(zé)任的魔法棒，喚醒了孩子沉睡的心靈，消除了孩子慵懶的壞毛病，讓孩子們欣喜地接受著改變，它又像一塊神奇的肥皂，歡快地投入小主人的懷抱，讓小主人快樂(lè)地擦拭著自己，一點(diǎn)一點(diǎn)，直到把自己身上的壞毛病擦干凈。

所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的孩子有了一些壞毛病，那么，就給他一支責(zé)任的魔法棒吧，只要這是適合他的，是他所需要的，孩子們就會(huì)發(fā)生神奇的改變。

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