- 相關(guān)推薦
藤野先生習(xí)題
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識(shí)，一份好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的藤野先生習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藤野先生習(xí)題 1
【專項(xiàng)訓(xùn)練】：
1、為加線詞選擇正確的解釋。
�。�1）油光可鑒（A ）
A．鏡子 B．照 C．審察 D．可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事
�。�2）深惡痛疾（C ）
A．很壞的行為 B．兇惡
C．憎恨，討厭 D．惡劣
�。�3）不遜（C ）
A．謙虛、謙恭 B．讓出 C．比不上，差
2、結(jié)合句意解釋加線的詞。
�。�1）東京也無(wú)非是這樣。
無(wú)非：
�。�2）實(shí)在標(biāo)致極了。
標(biāo)致： 漂亮，在這里為反語(yǔ)，用來(lái)諷刺
�。�3）再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
正人君子： 反語(yǔ)，諷刺
�。�4）同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。
落第：原指科舉時(shí)應(yīng)試不中，這里指考試不及格
（5）仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌。
瞥見(jiàn)：
3、分析下文，回答問(wèn)題。
①東京也無(wú)非是這樣。②上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。③也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。④實(shí)在標(biāo)致極了。
�、葜袊�(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書(shū)買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
�。�1）“東京也無(wú)非是這樣”一句中“無(wú)非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達(dá)作者 的感情。答：指上文中第二句，表達(dá)了作者產(chǎn)生了一種失望的感情。
�。�2）這兩段寫(xiě)作者在東京看到“清國(guó)留學(xué)生”在① ，② ，③ 。
�。�3）第②句用的修辭方法是 ，它的作用是 。是比喻，突出了東京的景色之美。
�。�4）第④句用的修辭方法是 ，它的作用是 。是 ，起到了諷刺的意味。
�。�5）第一段中有四個(gè)“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個(gè)句子是 ，不同的理由是 文中三個(gè)“頂”字，其中一個(gè)與另兩個(gè)不同；是 ，理由 。
�。�6）作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的不滿正反映了他到東京的目的是 。想通過(guò)自己的努力改變中國(guó)人的思想
4、文章記敘了藤野先生與我交往的四件事，各是什么？每件事各表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)。1、為我修改講義 2、幫我糾正解剖圖 3、了解鬼故事 4、向我詢問(wèn)裹腳事件
�。�1） ，表現(xiàn)了藤野先生 。認(rèn)真負(fù)責(zé)
�。�2） ，表現(xiàn)了藤野先生 。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
（3） ，表現(xiàn)了藤野先生 。有求實(shí)精神
�。�4） ，表現(xiàn)了藤野先生 。有求實(shí)精神
5、記敘上述四件事時(shí)詳寫(xiě)的是 ，略寫(xiě)的是 。描寫(xiě)藤野先生的主要方法是 。詳寫(xiě)：修改講義
6、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬僦袊�(guó)是弱國(guó)，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。④但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。
�、荨叭f(wàn)歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來(lái)。
�、捱@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。⑦此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想�、嗟谀菚r(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
�。ǘ┻@一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院�，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。
——摘自《吶喊·自序》
�。�1）（一）段中第①句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說(shuō)呢？
答： 。
�。�2）指出（一）段中運(yùn)用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到 ，議論從 到 抒情
�。�3）文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？
A
B
�。�4）（一）段中的第⑧句“那時(shí)那地”指的是 ，“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是 。
�。�5）作者為什么感到“這一聲特別聽(tīng)得刺耳”？選擇正確的解釋（ ）
A．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。
B．對(duì)噪音特別反感。
C．聽(tīng)不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。
D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。
�。�6）“何嘗”是哪類詞？對(duì)表達(dá)句意起什么作用？
答： 。
（7）“嗚呼，無(wú)法可想！”的含義是什么？
答： 。
�。�8）（二）段中“那一回”指的是
�。�9）從（二）中看“我的意見(jiàn)都變化了”的原因是什么？
�。�10）從表達(dá)方式看（一）段以 為主，（二）段以 為主。
7、閱讀并回答問(wèn)題。
①但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤校亲钍刮腋屑�，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。②有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。③他的性格，
在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
�。�1）“小而言之”的意思是 。
�。�2）這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式是 。
�。�3）這段文字共3句話，第①句表現(xiàn)了 ，第②句表現(xiàn)了 ，第③句表現(xiàn)了 。
�。�4）這段文字在全文中的作用是什么？
答： 。
[答案]：
1、（1）B （2）C （3）A
2、（1）只不過(guò)
�。�2）本義漂亮，這里是反語(yǔ)，意思是丑惡。
�。�3）反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目的人。
�。�4）本義為科舉不中，這里指考試不及格。
（5）很快地看一眼。
3、（1）只不過(guò)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑行。表達(dá)作者對(duì)留學(xué)生的失望之情。
�。�2）①在上野賞櫻花。②不中不洋的打扮。③學(xué)跳舞。
�。�3）既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài)。
�。�4）反語(yǔ)，諷刺清國(guó)留學(xué)生丑樣。
�。�5）也有解散辮子的，這個(gè)“也”字起連接作用。
頂?shù)脤W(xué)生制帽，這個(gè)“頂”是動(dòng)詞。
�。�6）尋求救國(guó)真理，志趣在有幾本書(shū)買。
4、（1）添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
�。�2）糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求
�。�3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇
（4）了解女人裹腳 求實(shí)精神
5、前兩件，后兩件。
6、（1）不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對(duì)日本軍國(guó)主義分子們歧視中國(guó)人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。
（2）第二年添教霉菌學(xué) 到 他們也何嘗不酒醉似的喝采。
第①句
嗚呼，無(wú)法可想。
（3）A．在課中的日本學(xué)生
B．閑看槍斃犯人的人
�。�4）“那”是指示代詞，指的是日本仙臺(tái)講堂里看影片時(shí)。
“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是棄醫(yī)學(xué)文。
�。�5）A
（6）副詞 用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無(wú)一
例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對(duì)這種狀況的悲哀。
�。�7）這些中國(guó)人精神上愚昧麻木，毫不覺(jué)悟，作者感到萬(wàn)分痛苦而又無(wú)可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。
�。�8）指的是在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國(guó)人，周圍還有 許多中國(guó)人圍觀。
�。�9）我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何茁壯，
也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變?nèi)说木�，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文。
�。�10）敘述 議論
7、（1）從小的方面看。
（2）議論、抒情
（3）①表達(dá)對(duì)藤野先生的感激之情。
②對(duì)先生高尚品格的高度評(píng)價(jià)。
�、蹖�(duì)先生品格的熱情贊頌。
�。�4）使我們對(duì)藤野先生高尚品質(zhì)有了更深刻的理解，從而更有力的表現(xiàn)了主題，作者熱情的發(fā)自內(nèi)心的贊頌也增強(qiáng)了對(duì)讀者感染的力量。
【專項(xiàng)訓(xùn)練二】：
1、下列形似字的注音、組詞正確的是：
A．綴zhuì（點(diǎn)綴） 輟chuò（輟學(xué)）
啜chuó（啜泣） 掇duō（拾掇）
B．籟lài（天籟） 癩lài（抵癩）
賴lài（依賴） 獺tǎ（水獺）
C．嶂zhàng（疊嶂） 幛zhàng（挽幛）
獐zháng（獐子） 彰zhāng（表彰）
D．蔓màn（蔓草） 漫màn（爛熳）
幔màn（幔帳） 謾màn（謾罵）
2、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一句：
A．但在那風(fēng)雨如誨的時(shí)刻，各地的建設(shè)一舊屹立人間，光輝奪目。
B．得到母親去世的消息，我很悲疼。
C．語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒。
D．早餐時(shí)，我無(wú)精打彩地看著報(bào)紙，忽然發(fā)現(xiàn)下面這么一段……
3、劃線詞與其他幾個(gè)意思不同的是：
A．人類語(yǔ)言采用聲音作用的手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。
B．這是因?yàn)橐磺幸蕾囈曈X(jué)的手段，要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線。
C．那人的作案手段雖然很高明，但還是被公安人員發(fā)現(xiàn)了。
D．正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。
4、下列句中劃線詞的意思是：
又過(guò)了若干年，才知道“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸�！边@兩句話都有問(wèn)題。
A．事故或意外。 B．要求回答或解釋的題目。
C．關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。 D．須要研究討論并加以解決的疑難。
5、劃線詞與其他幾句感情色彩不同的一項(xiàng)是：
A．正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。
B．我們看了都很佩服。
C．所以我們管人云亦云的說(shuō)話叫“鸚鵡學(xué)舌”。
D．這就是赫赫有名的光合作用。
6、沒(méi)有反義詞的一項(xiàng)是：
A．人們又能分析外界事物及其變化，形成無(wú)數(shù)的“意念”，一一配以語(yǔ)言，然后綜 合運(yùn)用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思。
B．為什么要打要?dú)�，而且又不敢光明正大的�?lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸地來(lái)暗殺。
C．當(dāng)他向聚集在大廳內(nèi)的人宣布這個(gè)消息時(shí)，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重 的。
D．現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望 茫遠(yuǎn)罷了。
7、“人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不是采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。”一句的主語(yǔ)是：
A．人類語(yǔ)言。
B．手勢(shì)和圖畫(huà)。
C．人類語(yǔ)言采用聲音作為手段。
D．人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)。
8、對(duì)二重復(fù)句層次和分句間關(guān)系分析正確的是：
�、俾曇粑ㄒ徊蝗缧蜗蟮牡胤皆谟谌狈Ψ�(wěn)定性和持久性，②但在原始社會(huì)的交際情況下，這方面的要求是次要的，③是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。
A．①‖② | ③ B．①‖② | ③
轉(zhuǎn)折 并列 轉(zhuǎn)折 遞進(jìn)
C．① | ②‖③ D．① | ②‖③
轉(zhuǎn)折 并列 轉(zhuǎn)折 遞進(jìn)
9、下列句子中是比喻句的一項(xiàng)是：
A．語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒。
B．云里的風(fēng)不是像地面上那樣從前后左右來(lái)的。
C．像一個(gè)征服者一樣，他那任性的頑固的暴行永遠(yuǎn)沒(méi)有個(gè)完，。
D．紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓地那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。
10、對(duì)《人類的語(yǔ)言》一文說(shuō)明的重點(diǎn)，理解正確的一項(xiàng)是：
A．人類語(yǔ)言的特點(diǎn)在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)言，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。
B．語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，是一件了不起的大事。
C．人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，不是偶然的。
D．由于采用聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。
11、①人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。②這是因?yàn)橐磺幸匈囈曈X(jué)的手段要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙的地方也不成，聲音則白天夜里都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙。③手勢(shì)之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。④打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒要用手，手就不能同時(shí)做別的事，說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)。⑤論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)兒更趕不上。⑥聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會(huì)的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。⑦總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。
（1）下句是從選文中抽出來(lái)的，將它放回選文中，位置最合適的一項(xiàng)是：
人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)，可是語(yǔ)言訴之于聽(tīng)覺(jué)。
A．①②句之間 B．③④句之間 C．⑤⑥句之間 D．⑥⑦句之間
�。�2）選文第⑥句中“這方面”指的是（用原文回答）：
�。�3）人類語(yǔ)言以聲音作手段有哪四個(gè)方面的優(yōu)越性？請(qǐng)簡(jiǎn)答。
�。�4）有關(guān)選文的說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A．選文選自《人類的語(yǔ)言》，作者是呂叔湘。
B．選文主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
C．選文的結(jié)構(gòu)是：總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)。
D．選文說(shuō)明的對(duì)象是：人類語(yǔ)言的優(yōu)越性。
【答案】：
1、D 2、C 3、C 4、D 5、C
6、C 7、D 8、C 9、D 10、A
11、（1）A
�。�2）穩(wěn)定性和持久性
�。�3）①白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙；②有效距離大；
�、鄄挥绊懯值幕顒�(dòng)；④表達(dá)速度快。
�。�4）D
閱讀下列文段
�。ㄒ唬�
東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書(shū)買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞�！�
到別的地方去看看，如何呢？
1．概括本選段三個(gè)內(nèi)容。
2．首段首句“東京也無(wú)非是這樣。”句中“這樣”指代什么？“無(wú)非”有什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？
3．寫(xiě)了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？
4．如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用。
5．作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生的速成班”持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？
6．“中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書(shū)買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”，若將句中的“買”改為“賣”，“有時(shí)”去掉會(huì)有什么影響？
“你改悔罷！”
這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫(xiě)了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。
我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫(xiě)廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。
我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，千事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)束是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
中國(guó)是弱國(guó)，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
7．概括選文的內(nèi)容。
8．乙段文字首句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？?jī)?nèi)容上又有什么作用？表達(dá)作者怎樣的思想感情？
9．選段中所寫(xiě)的第一個(gè)事件是什么？寫(xiě)出這件事的.起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
10．“其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，……便是這一句。”在文中屬插敘，它有什么作用？
11“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也…受了他的影響了�！币痪浔憩F(xiàn)作者怎樣的思想感情？
12．“我這才回憶到前幾天的一件事……旁邊加了一個(gè)圈。”插入這段文字有什么作用？
13．在看電影事件中作者共寫(xiě)到哪幾種中國(guó)人？講堂里的“我”和影片中的中國(guó)人有什么不同？
14．“他們都拍掌歡呼起來(lái)’沖的“他們”指什么人？“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”又指什么人？作者對(duì)后一個(gè)“他們”持怎樣的態(tài)度？
15．“但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。”的原因是什么？
16．“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了�！敝甘裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)？我的意見(jiàn)發(fā)生了怎樣的變化？
燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的。在渾沈的燈光里，滲入一（甲）清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈地上了柳梢頭。①天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一（乙）水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的技條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著頭發(fā)。而月兒偶然也它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹(shù)，光光地立著；在月光里照起來(lái)，卻又儼然是精神矍爍的老人。遠(yuǎn)處——快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現(xiàn)出異彩，像是美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一（丙）輪廓；是一（�。╇S意畫(huà)的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝，這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。
17．選出最準(zhǔn)確的量詞填人文中空白處（填序號(hào)）
�。祝ㄒ遥ūǘ。�
A．條B．汪C．帶D．派
18．文中描繪了秦淮河月色下的哪些景物？
19．閱讀句①，說(shuō)說(shuō)為什么“月兒便更出落得精神了”。
20．閱讀畫(huà)曲線的文字，仔細(xì)體味，從原文中找出一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)秦淮河月色的特征。 答案
7．寫(xiě)作者在見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。 8．“這樣”指“清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行�！盁o(wú)非”是只不過(guò)的意思，表達(dá)作者對(duì)東京的失望之情。全句頓起前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。 9．起轉(zhuǎn)折作用，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。 10．“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。 11．厭惡、鄙棄的態(tài)度，通過(guò)描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生貨櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來(lái)展示，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法加強(qiáng)這種效果。
12．改為“賣”則表明可賣的書(shū)很少，而“買”指適合自己的書(shū)很少；“有時(shí)”表明可去的時(shí)間是個(gè)別時(shí)候，不是經(jīng)常，寫(xiě)出了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、思想腐朽的狀態(tài)，表現(xiàn)作者的失望之情。
13．寫(xiě)匿名信事件和看電影事件，交待作者棄醫(yī)從文的原因。 14、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上承上啟下，承匿名信事件議論，領(lǐng)起下文看電影事件，表達(dá)作者在遭受侮辱后作為弱國(guó)國(guó)民的極為憤慨和辛酸的情緒。 15．匿名信事件。起因：我考試及格收到匿名信；經(jīng)過(guò)；我與日本“愛(ài)國(guó)青年”斗爭(zhēng)；結(jié)果：取得勝利，維護(hù)
16．交待了信的開(kāi)頭的由來(lái)，諷刺某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大，思想狹隘的行徑。 17、表現(xiàn)作者對(duì)某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大的場(chǎng)諷。 18．回憶干事譏諷，表現(xiàn)出日本青年學(xué)生對(duì)弱國(guó)國(guó)民的歧視。 19．影片中有看槍斃犯人的中國(guó)人和給俄國(guó)做偵探被日本軍槍殺的中國(guó)人；講堂里看電影的“我”�！拔摇笔且粋�(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國(guó)人，影片中的中國(guó)人是一群麻木愚昧的中國(guó)人。 20．前一個(gè)指講堂里的日本學(xué)生，后一個(gè)指圍看槍斃犯人的中國(guó)人。作者對(duì)圍看槍斃犯人的中國(guó)人極端失望、憤慨，痛感他們精神麻木、思想愚昧，要救治他們的精神，喚起他們的民族自尊心。 21．作者是一個(gè)有志的愛(ài)國(guó)青年，這一聲嚴(yán)重傷害了自己的民族自尊心。 22、在日本仙臺(tái)看電影時(shí)，“我”的志愿由學(xué)醫(yī)救國(guó)變?yōu)槲乃嚲葒?guó)。 23．甲D乙B丙C丁A 24、垂楊樹(shù)、老樹(shù)、白云
25．因?yàn)橛兴{(lán)天的映襯。 26．纏綿。
藤野先生習(xí)題 2
1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的恰切解釋。
�、贀�(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了____________。
②那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
③成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。____________
�、芤欢温湟淹赀�沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾部時(shí)事的片子。____________
�、萦谑屈c(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、僖灿薪馍⑥p子，盤得平的`，除下帽來(lái)，__________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在____________極了。
�、诖蟾攀莀___________罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;……
③此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不__________似的喝采……
藤野先生習(xí)題 3
A．①上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
�、谥袊�(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
B．其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
……
這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
1、文中A段①處用了那些修辭方法？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2、本文作者寫(xiě)主人公——藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)（即B段）是從哪些方面描寫(xiě)的？從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3、結(jié)合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
參考答案：
1、本段運(yùn)用比喻和反語(yǔ)的'手法，描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情。（意對(duì)即可）
2、從長(zhǎng)相（“黑瘦”、“八字須”）、語(yǔ)聲（“緩慢而很有頓挫”）、穿著等方面描寫(xiě)人物。（外貌、語(yǔ)言） 藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。（意對(duì)即可）
3、寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接原因（對(duì)這些留學(xué)生的厭惡），又是在暗示作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛(ài)國(guó)青年。（意對(duì)即可）
藤野先生習(xí)題 4
過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)�！�
“拿來(lái)我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！匀�，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣畫(huà)�！�
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)，至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的�！�
學(xué)年考試完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初回到學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道：“總要看看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
17、這幾段文字寫(xiě)了魯迅先生與藤野先生交往中的哪四個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)藤野先生的什么思想品質(zhì)？試根據(jù)文段內(nèi)容填寫(xiě)下表。（4分）
事 例
思想品質(zhì)
�、�
添改講義
�、�
要求嚴(yán)格，一絲不茍
�、�
熱情誠(chéng)懇，體貼入微
⑷
了解中國(guó)女人裹腳
18、當(dāng)“我”拿回被藤野先生改過(guò)的講義時(shí)，“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”。“我”為什么會(huì)“吃驚”、“不安”和“感激”？請(qǐng)聯(lián)系文段內(nèi)容分別對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）
答：
19、文中與“但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：‘圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)，至于實(shí)在的'情形，我心里自然記得的。’”相照應(yīng)的句子是： 。（2分）
17、認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心幫助（1分）；糾正解剖圖（1分）；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（1分）；實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（1分）。
18、“吃驚”是因?yàn)榭吹教僖跋壬H自為“我”修改講義（1分），“不安”是因?yàn)椤拔摇钡闹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神（1分）�！案屑ぁ钡氖翘僖跋壬臒崆殛P(guān)心（1分）。
19、“可惜，那時(shí)我不太用功，有時(shí)也很任性�！�
【藤野先生習(xí)題】相關(guān)文章：
藤野先生09-30
藤野先生12-08
藤野先生教案12-16
《藤野先生》教案12-08
6藤野先生09-30
《藤野先生》109-30
《藤野先生》409-30
《藤野先生》309-30
1藤野先生12-08