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7.敬業(yè)與樂業(yè)
7、敬業(yè)與樂業(yè)
梁啟超
主備人：吳麗華
教學目標
1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。
2．理解文章的中心論點，了解
1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
教學時數(shù)
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
二、出示學習目標
1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。
2．理解文章的中心論點，了解
三、簡介作者
梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱
三、指導學生閱讀課文
自學指導：
1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；
2、找出本文的中心論點。
3、作者先后談論了哪幾個問題?
4、作者運用什么方法來闡明這些問題的?
明確：
2、但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。（ “敬業(yè)樂業(yè)” 是人類生活的不二法門。）
3、論述要敬業(yè)和樂業(yè)
課文共七段，總體結構是
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)、樂業(yè)的重要性。
第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、細讀課文 探究寫法
1、作者在論述“敬業(yè)”的必要性時，逐層提出了哪些問題？運用怎樣的議論方法？
（1）什么叫敬業(yè)？
引用 做 論據(jù)(朱子的話、道理)
（2）為什么要敬業(yè)？
列舉 作 論據(jù)（兩個地位懸殊的職業(yè)、事實）
（3）怎樣才能做到敬業(yè)？
引用（莊子、曾文正、孔子和法國學者的論述、道理）
2、作者是怎樣論述“樂業(yè)”的？
分析：針對有人認為“做工苦” 的感嘆，作者指出：做任何事都要淘神費力的，與其厭惡自己的本業(yè)，倒不如在工作中尋找樂趣，因為：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生�！苯又髡叻治隽似渲械乃狞c原因：身入其中，最為有味；奮斗前去，加增快樂；比較駢進，競勝而樂；杜絕妄想，省卻閑愁。
第二課時
一、復習舊課，檢查背誦
學生背誦
二、回顧課文
1、 文章最后說：“我深信人類合理的生活總該如此”，“人類合理的生活”應該是怎樣的？ 明確：敬業(yè)、樂業(yè)。
2、本文用了許多經(jīng)典名句，請把它們匯集在一起，再化為“身內之物”。
（1）敬業(yè)樂群。 《禮記》
（2）安其居，樂其業(yè)。 《老子》
（3）百行業(yè)為先，萬惡懶為首。（梁啟超）
（4）雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知�！肚f子》
（5）坐這山，望那山，一事無成。（曾國藩）
（6）用志不分，乃凝于神。（莊子）
（7）素其位而行，不愿乎其外。 （孔子）
引用這些經(jīng)典名句，起什么作用？
明確：使文章精練、典雅；增強說服力，因為經(jīng)典名句是世人公認的真理。
三、探究活動
1、課文說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下”。又說：“我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值。”但也有人引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻摚耗阗澩囊粋�說法？為什么？
參考：作者這樣說是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人腳踏實地、勤懇敬業(yè)，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。從現(xiàn)實生活考慮，只有這樣，才能安身立命（儒家）、獲得心靈的寧靜與平和（佛家）。拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)。職業(yè)分工即使沒有“貴賤”之分，卻也有“高下”之別。下層百姓任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊嚴，有時還要飽受欺凌。拉黃包車與當大總統(tǒng)，生活判若天壤。讓下層百姓“敬業(yè)樂業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護不平等秩序之嫌。一支部隊，元帥只有一個，士兵卻需要千千萬，如果每一個士兵都都懷揣元帥夢，不安心做士兵，這支部隊的戰(zhàn)斗力也大可懷疑。大多數(shù)“士兵”想當“元帥”而不成，人生豈不盡是失敗?——各有道理，只是出發(fā)點不同而已。梁啟超教導人們要安于本職、不可好高騖遠，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國人生哲學。拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別
2、作為個學生，你認為怎樣做到“有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”？
3、做資料卡片。
讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。
四、小結
1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了
2．寫作特點。
(1)論證條理清晰，論據(jù)生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。
(2)語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
1、背誦
2、領悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學習體驗，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。 （第二課時）
板書設計：
敬業(yè)與樂業(yè)
梁啟超
第一部分：（1自然段）——引論部分 總 揭示全篇論述的中心 —— 我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字,是人類生活的不二法門。
第二部分：（2-6自然段）——本論部分 分 論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性
第三部分：（7自然段）——結論部分 總 總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
教學反思： 這篇文章有很多句子較難懂，因此在上新課前，讓學生先理解難解的句子，互
相質疑。在教學過程中，主要讓學生具有確定論點、論據(jù)和論證方法的能力。
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